鄧青

摘要：“雙減”政策下老師采取有效的教學(xué)措施能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性需要提高學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極思考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并有效的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)效率，并不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解通過“雙減”政策老師需要及時(shí)展開相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識(shí)在課堂上有所展開以此進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：在教學(xué)的過程中老師需要提高自身的專業(yè)教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極有效的開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思考，并在教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生更好的積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的奠定自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)階段老師也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受樂趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、課堂語言精練提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性

在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要老師能夠積極開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的提高自身的學(xué)習(xí)效率。尤其是隨著“雙減”政策的發(fā)布，對(duì)課堂教學(xué)高效更是重視了起來，這一階段需要老師能夠展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而老師也需要改變自己的教學(xué)模式，并注重自身在課堂上的語言表達(dá)，讓老師在教學(xué)的過程中能夠了解自己所需表達(dá)什么對(duì)老師語言修養(yǎng)也有很大的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中老師需要及時(shí)開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠胸有成竹、精心策劃。

例如，在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的課本中，老師在講解《正方形與長方形》的過程中，就需要老師提前構(gòu)想教學(xué)思路，從而在教學(xué)的過程中老師能夠積極采取教學(xué)措施，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更具有想象力。老師作為引導(dǎo)者也需要對(duì)提問的內(nèi)容由淺到深、步步深入教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)課堂教學(xué)的思路能夠變得清晰。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正感受數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的提高自身的思維模式，并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

因此，在教學(xué)的過程中老師就需要及時(shí)展開相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這就要求老師能夠有效的進(jìn)行語言的表達(dá)，并在教學(xué)的過程中能夠真正將學(xué)生引入課堂當(dāng)中，在“雙減”政策下更能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)也會(huì)變得具有高效性。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)靈活提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況是不可忽視的，這一階段對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的，老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解也需要學(xué)生能夠真正了解自身的學(xué)習(xí)情況。并在教學(xué)的過程中能夠?qū)⒅攸c(diǎn)展現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中能夠變得更靈活，并能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)更有效讓學(xué)生高效率完成作業(yè)，課堂教學(xué)內(nèi)容也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的課本中，老師在學(xué)習(xí)《角的度量》的過程中就需要學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，老師在布置作業(yè)的過程中也能夠讓學(xué)生之間相互合作，從而更好的完成預(yù)習(xí)作業(yè)，老師還能夠通過簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的規(guī)律使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自己的動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。學(xué)生之間的相互配合也能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中老師也能夠采取小組合作的方式，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論，從而將當(dāng)天所需要講解的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作分析，最后老師總結(jié)更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有記憶力。

因此，老師在教學(xué)的過程中需要從課堂教學(xué)出發(fā)，尤其是在“雙減”政策后，老師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在教學(xué)的過程中讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也需要及時(shí)了解課本中的知識(shí)，并以此有效讓老師通過課堂教學(xué)講解學(xué)生困難的地方，在教學(xué)的過程中能夠讓課堂提高數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

結(jié)束語：

“雙減”政策下，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的而對(duì)老師而言更需要及時(shí)利用課堂上的教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極有效的采取教學(xué)措施，更有效的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

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