向麗

摘要：隨著新一輪課改的不斷實(shí)施和推行，這樣的教育形勢(shì)讓我國(guó)教育部出臺(tái)了新的初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，這確定了初中英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)的可行性和必要性。在這樣的背景下，群文閱讀作為一種有效的方式出現(xiàn)在課堂上，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);群文閱讀;閱讀能力;策略

前言

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，要想提高學(xué)生閱讀能力需要教師做到以下幾點(diǎn)：從課本中抽取有用的知識(shí)，幫助學(xué)生在課堂上掌握正確的閱讀方式，提升他們的閱讀速度，讓他們能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中閱讀，并掌握素材中要求學(xué)生掌握的基本知識(shí)，從而減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。從這一點(diǎn)可以看出在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，群文閱讀模式具有重要的意義。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重從課本中抽取閱讀內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，幫助學(xué)生更好地參與到閱讀的過(guò)程中來(lái)，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。

一、群文閱讀

群文閱讀是近幾年來(lái)越來(lái)越受到教育工作者重視的閱讀教學(xué)方式，其在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用也是不容忽視的。本文認(rèn)為，“群文”是指在同一主題下，由老師與同學(xué)共同進(jìn)行的多種文本的閱讀。在同一主題下，學(xué)生可以根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的讀物，從而掌握相應(yīng)的閱讀方法，建立起一種全新的學(xué)習(xí)方式，提升閱讀理解能力。

隨著教育的改革與發(fā)展，對(duì)初中生的閱讀能力的培養(yǎng)提出了教高的要求。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，這對(duì)于提升學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力具有十分重要的意義。本文認(rèn)為，讓同學(xué)在一定的時(shí)間內(nèi)，多讀一些相同主題的內(nèi)容，使他們能夠在“閱讀、比較、探討、整合”的過(guò)程中，形成自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

二、初中英語(yǔ)課堂群文閱讀的意義

按照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，初中階段的課外英語(yǔ)閱讀量累計(jì)應(yīng)在150，000詞以上，然而實(shí)際情況下能達(dá)到要求的學(xué)生少之又少。因此，在初中英語(yǔ)課堂開(kāi)展群文閱讀對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高具有重要作用。

1.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在英語(yǔ)課堂上，老師局限于所用的課本，課外閱讀擴(kuò)展受到限制。這與新的素質(zhì)教育、新課改在英語(yǔ)學(xué)科中的重要作用和基本素質(zhì)的提高相違背。運(yùn)用英語(yǔ)報(bào)刊雜志、英文原版小說(shuō)等豐富的相關(guān)讀物進(jìn)行群文閱讀，使其具有時(shí)代性、新穎性和豐富性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的整體文化素質(zhì)。

2.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀速度的提升

英語(yǔ)教學(xué)中，老師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)又受到課時(shí)限制，缺乏對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，致使英語(yǔ)的閱讀量過(guò)少，學(xué)習(xí)效率低下，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得不到提升。要想有效地解決這些問(wèn)題，必須提倡學(xué)生多進(jìn)行群文閱讀，并在教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高他們的閱讀速度和閱讀水平。

3.促進(jìn)英語(yǔ)思維品質(zhì)的提高

通過(guò)群文閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從閱讀資料的核心內(nèi)容，進(jìn)行自主的思考與討論，從而啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)他們的思維品質(zhì)發(fā)展，形成邏輯性、批判性、創(chuàng)造性的思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合整體的群文閱讀，可以使他們更好地了解有關(guān)的話題，更好地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，提高他們的思維品質(zhì)和處理問(wèn)題的能力。

三、如何通過(guò)英語(yǔ)群文閱讀提高初中生的閱讀理解能力

1.恰當(dāng)、精心選擇閱讀主題

群文閱讀所選取的閱讀內(nèi)容必然具有共同的聯(lián)系。恰當(dāng)、精心選擇的閱讀主題對(duì)提高英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀的有效性、促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和英語(yǔ)綜合能力的提升具有重要作用。因此，在進(jìn)行群文閱讀的過(guò)程中，要考慮到主題的綜合問(wèn)題。同時(shí)，英語(yǔ)老師在選擇適合學(xué)生的閱讀主題時(shí)，要做到適度，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)相一致。如果內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，那么就沒(méi)有了閱讀的動(dòng)力，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)校舉辦的英文詩(shī)歌欣賞活動(dòng)中，英文詩(shī)歌的閱讀與理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的。為此，老師們?cè)谡n堂開(kāi)展了名為“詩(shī)意生活”的主題活動(dòng)，并將泰戈?duì)柕亩淘?shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，例如：“Dreams”，“When days is done”等，在群文閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論與分享，從而完成詩(shī)歌賞析。

2.指導(dǎo)學(xué)生合理選取閱讀方法

群文閱讀要求學(xué)生短時(shí)間內(nèi)要閱讀多個(gè)文本，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅要選擇有趣、易懂的內(nèi)容，還要簡(jiǎn)單明了的選題，教學(xué)過(guò)程也要緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀。通過(guò)對(duì)群文閱讀的分析，可以幫助學(xué)生迅速地將各種不同的閱讀方式結(jié)合起來(lái)，例如：略讀、精讀等。例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1“Playing sports”時(shí)，老師可以在本單元教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生拓展相關(guān)體育方面的知識(shí)，并進(jìn)行群文閱讀。比如，可以從《英語(yǔ)周報(bào)》和《二十一世紀(jì)報(bào)》中挑選幾篇最近很火熱的奧運(yùn)體育運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容供學(xué)生閱讀，同學(xué)們通過(guò)略讀與精讀，在小組討論中獲得了更多的有關(guān)體育活動(dòng)的知識(shí)，并體會(huì)到了群文閱讀樂(lè)趣。3.創(chuàng)新群文閱讀方式

在群文閱讀中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)教材的內(nèi)涵進(jìn)行探索，開(kāi)展小組討論、交流，激勵(lì)學(xué)生，積極營(yíng)造和諧、輕松、富有探索感的學(xué)習(xí)氣氛。在溝通的全過(guò)程中，每個(gè)人的觀點(diǎn)、感受和體驗(yàn)都是很有價(jià)值的。為此，應(yīng)及時(shí)、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)群文的閱讀，創(chuàng)新和豐富群文閱讀的方式，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、組織讀書(shū)分享會(huì)等方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)中，教師首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)的活力得以充分釋放，引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，還要幫助他們?cè)陂喿x中逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而在閱讀中不斷提升學(xué)科綜合運(yùn)用能力，這是核心素養(yǎng)教學(xué)的最終要求。

“本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于英語(yǔ)群文閱讀提高初中生閱讀理解能力的研究》（JCJYC2105zy022）研究成果”

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