楊晨

摘 要：課程思政在高職藥劑專業(yè)學(xué)生中有著舉足輕重的作用，是高職教育中不可或缺的重要組成部分。為了提高教育成果和提升藥劑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識水平和人文素養(yǎng)，本文針對《制劑設(shè)備單元操作》課程中反映出學(xué)生的人文素養(yǎng)方面問題，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面著手進(jìn)行課程思政的實(shí)踐與研究。力求將課程思政更好地融入課程中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的同時人文素養(yǎng)也能夠得到明顯的提高，為學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政;藥物制劑;制劑設(shè)備

中圖分類號：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.081

0 引言

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的藥物制劑專業(yè)的學(xué)生，將來從事著制藥領(lǐng)域的核心工作，他們的整體政治素養(yǎng)關(guān)乎制藥行業(yè)發(fā)展的前景，關(guān)乎制藥行業(yè)能否將健康有序地發(fā)展。思政教育在高職教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，重視思政教育能夠進(jìn)一步提升高職生的綜合素質(zhì)和精神境界，促進(jìn)他們?nèi)娼】档爻砷L，為制藥行業(yè)的健康有序發(fā)展添磚加瓦。

《制劑設(shè)備單元操作》是高職藥物制劑專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課，是一門理論實(shí)踐與操作能力相融合的課程。課程要求掌握的設(shè)備眾多，理論知識點(diǎn)繁雜同時實(shí)踐操作要求能力很高，學(xué)生掌握起來難度很大。該課程蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)人文精神，以往的教學(xué)忽略了在操作課中融入思政教育，而且思政教育較為隨機(jī)，缺乏系統(tǒng)性、全面性及有序設(shè)計(jì)性。因此在《制劑設(shè)備單元操作》課程中融入思政教育需要系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在考慮到學(xué)生主觀能動性、個體差異性的同時最大程度地完成思政教育的傳授。

本研究圍繞藥劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從《制劑設(shè)備單元操作》課程中反映的學(xué)生人文素養(yǎng)問題入手，探討課程思政元素的融入方案，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)技能的同時人文素養(yǎng)也能夠得到明顯的提高，為學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 課程中反映學(xué)生存在的人文方面問題

1.1 對國家時政及法律法規(guī)缺乏了解

不夠關(guān)心時事政治，對國家大事、行業(yè)要聞了解甚少。作為制藥行業(yè)人員，應(yīng)該讓學(xué)生了解我國基本制度和國情，堅(jiān)定自己政治立場，具備分辨是非的能力。在課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對藥品研發(fā)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，各個藥物上市銷售情況及生產(chǎn)中發(fā)生事故的案例均不夠了解。這樣不利于提高他們將來在工作中的警惕性，液不能有效避免類似事故的發(fā)生。

甚至有些學(xué)生連基本的法律法規(guī)都不夠了解。作為藥劑專業(yè)學(xué)生接觸到各種原料藥和藥品，不能很好地了解法律法規(guī)，容易被不法分子利用，導(dǎo)致制造假藥、劣藥，甚至毒品的事件發(fā)生。

1.2 缺乏用發(fā)展眼光看問題

社會的高速發(fā)展，社會壓力的逐漸增加，生活條件日益優(yōu)越，不少學(xué)生養(yǎng)成了急功近利的性格，甚至部分學(xué)生追求貪圖享樂，不愿意去考慮未來如何更好地完成藥品的生產(chǎn)，如何做好自己將來的工作，缺乏用發(fā)展的眼光看問題的能力。這就造成了在制作物料時，只考慮當(dāng)天迅速完成任務(wù)，不考慮為下次進(jìn)行儲備及如何改善生產(chǎn)工藝等更長遠(yuǎn)發(fā)展的問題;清場時只考慮本次清場如何快速結(jié)束，不考慮下次再生產(chǎn)時的準(zhǔn)備工作。

1.3 缺乏愛國熱情和社會責(zé)任感

學(xué)生缺乏作為中國人的自豪與驕傲感，愛國熱情不夠強(qiáng)烈。中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，各個行業(yè)都在好又快得多可持續(xù)發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度堪稱奇跡，很多學(xué)生卻不夠了解我們自己的國家，也不夠了解作為一個中國人的幸福之處。

學(xué)生作為制藥領(lǐng)域的一份子，沒有應(yīng)該肩負(fù)起制藥領(lǐng)域重?fù)?dān)的責(zé)任和意識。高職生價(jià)值觀念各異、思想開放，但很多學(xué)生對整個社會卻是抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。

1.4 缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識

很多學(xué)生將自己的利益放在首位，不懂分享與分擔(dān)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識。缺少為了團(tuán)隊(duì)積極付出、積極奉獻(xiàn)的精神，在團(tuán)隊(duì)中不能很好地服從管理，不能積極配合完成團(tuán)隊(duì)分配的工作。

1.5 缺乏愛崗敬業(yè)精神

學(xué)生沒有作為制藥行業(yè)一份子的自豪感，沒有認(rèn)識到制藥行業(yè)與其他行業(yè)的區(qū)別。對所從事的崗位缺乏發(fā)自內(nèi)心的熱愛，沒有“干一行，愛一行”的精神。珍惜工作崗位是一種責(zé)任、承諾和義務(wù)，學(xué)生缺乏對工作崗位的尊重和珍惜。

2 課程思政元素的分析和融入方案

2.1 教學(xué)方法的思政元素融入

2.1.1 角色扮演法

讓學(xué)生扮演質(zhì)量保證員進(jìn)行清場檢查，以小組為單位進(jìn)行資料查閱，了解最新國標(biāo)方法、國家標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)清場各項(xiàng)要求。培養(yǎng)學(xué)生工作的有序性和條理性，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。檢查和填寫清場記錄表過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和愛崗敬業(yè)的精神。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺討論法

為實(shí)現(xiàn)思政教育更好的滲入課程學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺針對性發(fā)布一些討論思考題，讓同學(xué)們自由思考后積極參與回答，培養(yǎng)他們時刻遵守法律法規(guī)和各種行業(yè)道德的意識。

比如曾經(jīng)在學(xué)習(xí)通平臺布置過的一道討論題：某企業(yè)因?yàn)閱T工誤操作，導(dǎo)致了一批疫苗滅菌時間不符合要求，企業(yè)存在僥幸心理，出于利益角度隱瞞了這個事實(shí)，仍然將疫苗作為合格品上市銷售，談?wù)勀銓@件事的看法。同學(xué)們對于真實(shí)案例的討論熱情很高，積極參與討論，自己總結(jié)出了該企業(yè)違反的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及應(yīng)該承擔(dān)的后果。通過討論和解答，使同學(xué)們意識到藥品安全的重要性，提高了學(xué)生遵守法律法規(guī)的意識。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的思政元素融入

2.2.1 愛國情懷

《制劑設(shè)備單元操作》課程緒論中，介紹各種劑型的歷史沿革。湯劑、丸劑等很多傳統(tǒng)制劑都是發(fā)源于中國。《針灸甲乙經(jīng)》序言中有“湯液始于伊尹”之說，說明酒劑、湯劑在商代就已出現(xiàn);戰(zhàn)國后期的《內(nèi)經(jīng)》中記載了湯、丸、散、膏、丹、酒六種劑型和各種劑型的制法、用法以及適應(yīng)癥，足以說明各種劑型在中國起源之早，中國在劑型發(fā)展中有著重要地位。

我國歷史悠久，對世界文明包括醫(yī)藥做出巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們應(yīng)該有著醫(yī)藥的文化自信，以此為傲，以作為中國人感到驕傲和自豪，讓愛國主義精神在我們心中牢牢扎根。

2.2.2 揚(yáng)長避短

緒論課程中會介紹各種劑型的優(yōu)缺點(diǎn)，萬物皆有其長處也有其短處。例如注射劑起效非常迅速，但是制備工藝復(fù)雜、無菌要求高;固體制劑攜帶運(yùn)輸方便、生產(chǎn)成本低、穩(wěn)定性好，但是其弊端是嬰幼兒不易吞服，容易出現(xiàn)崩解和溶出的問題。

學(xué)會面對自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不要逃避，坦然面對自己的缺點(diǎn)，正視不足努力改正而不是躲躲藏藏。多發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過自己的努力揚(yáng)長避短。例如A同學(xué)，她做事不急不躁非常細(xì)心，但是對于普通的一個生產(chǎn)都要花費(fèi)較多的時間。A同學(xué)畢業(yè)后從事了質(zhì)檢工作，靠著自己比別人加倍的細(xì)心升上質(zhì)檢主任的崗位。

2.2.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

《制劑設(shè)備單元操作》課程中講解到干法制粒機(jī)，要求同學(xué)們自己組裝設(shè)備，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不能很好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，料筒和螺絲在安裝時應(yīng)該兩個人配合才能高效迅速的安裝好干法制粒機(jī)。教育同學(xué)們要更多的發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，團(tuán)隊(duì)里每個人自愿合作、協(xié)同努力、相互信任，朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。生產(chǎn)結(jié)束進(jìn)行清場時，同學(xué)們明顯有所改善，一個人進(jìn)行沖洗，一個人拿抹布擦拭，配合良好，高效迅速完成了清場工作。

2.2.4 敬業(yè)精神

課程講解到大蜜丸劑型時，給同學(xué)們講解了同仁堂“安?！彼帋煆埗返墓适隆埗?7歲至今一直在同仁堂兢兢業(yè)業(yè)無私奉獻(xiàn)地工作，經(jīng)由她手搓出來的安宮牛黃丸，各個3.00g，合格率達(dá)100%。張冬梅發(fā)自內(nèi)心熱愛與珍惜自己的工作，同學(xué)們應(yīng)該像張藥師學(xué)習(xí)，用恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，一心一意、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精。

2.2.5 法制精神

《制劑設(shè)備單元操作》課程中講解全自動膠囊充填機(jī)時，普及2012年的“毒膠囊”事件，某企業(yè)將皮革廢料進(jìn)行處理后熬制工業(yè)明膠，出售給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，最終流向消費(fèi)者口中。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，9家藥廠的13個批次藥品所用膠囊殼重金屬鉻含量嚴(yán)重超標(biāo)，會對人體皮膚、呼吸道及胃腸道產(chǎn)生危害，甚至?xí)掳?/p>

同學(xué)們，我們作為藥劑專業(yè)，未來從事的是藥品生產(chǎn)相關(guān)工作，輕易一個錯誤就會引起危害患者生命安全的事情。任何影響到藥品質(zhì)量的事情我們都不能做，要嚴(yán)格遵守藥品管理的法律法規(guī)，堅(jiān)決杜絕假藥劣藥等情況的發(fā)生。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，我們也要注意培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，多學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識。

2.2.6 樂觀面對

課程中部分設(shè)備安裝起來會有難度，例如旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)，接受能力慢的同學(xué)在聽完老師的講解與示范后仍不能掌握安裝要領(lǐng)，有些同學(xué)就出現(xiàn)了消極的心理。遇到困難與挑戰(zhàn)應(yīng)該告訴自己我可以戰(zhàn)勝它，只要我再練兩遍就一定可以學(xué)會了，而不是消極懈怠。帶領(lǐng)同學(xué)們一起反復(fù)又練習(xí)了幾遍，果然大家都能夠基本掌握了。要理解辯證唯物主義思想和矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律，客觀看待生活學(xué)習(xí)中的各種問題，坦然樂觀的面對困難。

3 思政效果評價(jià)

3.1 評價(jià)形式

以2020級藥物制劑1、2班為研究對象，分別為51人和49人。其中藥物制劑2班融入思政課程。以“壓片機(jī)操作中領(lǐng)悟如何為醫(yī)藥行業(yè)添磚加瓦”為題，讓學(xué)生寫一篇心得體會;設(shè)計(jì)問卷，通過問卷星平臺進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和建議等。

3.2 評價(jià)結(jié)果

對融入思政課程的2班進(jìn)行了思政教學(xué)效果評價(jià)，共發(fā)放49份，回收問卷48份，回收率98.0%，有效率100%，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

由表1可知，85.42%同學(xué)認(rèn)為在課程中引入思政元素很重要，證明大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到了思政教育的重要性，少部分同學(xué)仍然不夠重視。思政引入中我們應(yīng)該多重視學(xué)生的情緒，找到合理的辦法消除她們的消極抵觸情緒;77.09%同學(xué)認(rèn)為教學(xué)過程中的思政融入很自然，說明思政教學(xué)在設(shè)計(jì)上做到了理論知識與思政內(nèi)容的有機(jī)融合。20.83%同學(xué)認(rèn)為融入較自然，還有改進(jìn)空間，課后收集學(xué)生意見，再對思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn);81.25%同學(xué)認(rèn)為本課程在樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面對自己有很大幫助，表明該課程在思政教育方面具有較好的教學(xué)效果;72.92%同學(xué)認(rèn)為該思政教育方案實(shí)施非常合理，表明思政教學(xué)方案還有改進(jìn)的空間;83.33%同學(xué)認(rèn)為任課教師思政素養(yǎng)水平很高，教師還應(yīng)努力跟進(jìn)政治文化學(xué)習(xí)，繼續(xù)提升自己的思政素養(yǎng)水平。

對1班和2班分別進(jìn)行了課程興趣評價(jià)調(diào)查，思政教育融入《制劑設(shè)備單元操作》課程后，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣得到提升。對兩個班上交的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行打分，2班（87.65±5.24）顯著高于1班（81.17±6.03），表明該課程在思政教育方面具有較好的教學(xué)效果，對她們敬業(yè)精神的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升方面具有一定的成效。

4 總結(jié)

思政教育融入《制劑設(shè)備單元操作》課程中，在教授設(shè)備操作課程的同時對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。學(xué)生的愛國情懷、樂觀精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和揚(yáng)長避短的能力有所提升。目前，我們的思政教育方案尚處于探索階段，很多好的方法尚處于試驗(yàn)過程中，還缺乏系統(tǒng)性、完整性及有序規(guī)劃性，還有很大的改善和提升空間，這就需要我們每一位高職教師努力做到將思政教育更自然、更合理地融入教學(xué)過程中，只有我們每一個人貢獻(xiàn)一部分力量，最終才能達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。作為《制劑設(shè)備單元操作》課程教師，還需要進(jìn)一步挖掘課程思政的內(nèi)容深度，與制劑設(shè)備單元操作課程教學(xué)更加緊密結(jié)合，滿足高職學(xué)生成長發(fā)展的需求和期望，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

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