謝泳欣

【摘要】自然拼讀法是英語學(xué)習(xí)的基本方法，其結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的研究成果，配合栩栩如生的卡通形象，向?qū)W生們展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，無需死記硬背;見詞能拼讀、聽音會拼寫;在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。但是如何讓自然拼讀法在日常課堂上發(fā)揮其最大效能從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展是值得小學(xué)英語教師思考的問題。本文從自然拼讀法的概述和優(yōu)勢及其在小學(xué)英語教學(xué)過程中的實際應(yīng)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀法;英語字母

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，確立了以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念、明確了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程目標(biāo)，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，因此打好“英語基礎(chǔ)戰(zhàn)”尤為重要。而英語學(xué)詞以此為基，相當(dāng)一部分學(xué)生卻仍然無法掌握正確的語音知識和單詞記憶的方法，因此，學(xué)生往往“聽詞變色”，逐漸失去對學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，這不利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)和能力的提高和培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，從小學(xué)低年級開始就充分地利用自然拼讀法逐步推進(jìn)語音、單詞、閱讀教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打守拼讀之正法，無疑是一種將學(xué)生記詞難的怪圈中解放出來的有效策略。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法旨在讓學(xué)生進(jìn)行26個字母相對應(yīng)的發(fā)音學(xué)習(xí)，熟悉掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而建立起英語字母、字母組合與其發(fā)音之間的直接聯(lián)系。從語音的教學(xué)角度出發(fā)，學(xué)習(xí)者和教師可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律，解析英語生詞的發(fā)音結(jié)構(gòu)，利用拼讀法正確地拼讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生的英語音素意識。自然拼讀法可以很好地讓學(xué)生達(dá)到“見詞能讀、聽詞能辯、能寫”的境界，從而有效地擴(kuò)展了學(xué)生的英語詞匯量，促進(jìn)大部分英語學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)和提升。

二、自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)越性

（一）充分發(fā)揮出漢語拼音正遷移的作用

在進(jìn)行第二語言習(xí)得的過程中，學(xué)習(xí)者的母語一般都會直接影響其它外語的學(xué)習(xí)，這就是我們所知的語言遷移現(xiàn)象。在這個遷移過程中，學(xué)生往往可以充分利用自己目前所掌握的語言來大大減少自己學(xué)習(xí)另一種語言的精力和時間從而提高第二語言的學(xué)習(xí)效率，這就是語言的正遷移。小學(xué)低年級的學(xué)生正值學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語拼音的關(guān)鍵時候，拼音中的韻母發(fā)音與英語的元音發(fā)音、拼音中的聲母發(fā)音與英語中的輔音發(fā)音有一定的對應(yīng)關(guān)系，這顯然大大降低了學(xué)生掌握自然拼讀法的難度，體現(xiàn)母語語言正遷移的重要作用。因此，在往后的小學(xué)英語教學(xué)中充分運(yùn)用自然拼讀法更加符合小學(xué)生的的實際情況，能夠很好地發(fā)揮和突出現(xiàn)代漢語拼音對音素教學(xué)的重要意義和作用，幫助小學(xué)低年級學(xué)生更好地理解和習(xí)得英語字母和字母組合的發(fā)音。

（二）減少國際音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾

音素拼讀教學(xué)一直以來都是國際音標(biāo)和自然拼讀法的重頭戲，但是想要掌握并且運(yùn)用國際音標(biāo)識記單詞需要學(xué)習(xí)48個音素，這對于正在不斷強(qiáng)化漢語拼音知識的小學(xué)生來說，容易產(chǎn)生音素的混淆，在無形中也加重了部分學(xué)生的壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而，與目前國際音標(biāo)教學(xué)的復(fù)雜性相比，自然拼讀教學(xué)更加具有其優(yōu)勢。首先，自然拼讀法符合絕大多數(shù)小學(xué)生的心理認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，直觀性思維的小學(xué)生更愿意在有限的課堂時間上接受簡單直觀的拼讀教學(xué)法，這與國際音標(biāo)的復(fù)雜性和其具有的抽象性特點形成了對比，能夠有效地緩解部分學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）有效提升學(xué)生記憶單詞的效率

識記單詞是掌握一門語言中最基本的要求，可是機(jī)械操作地記憶單詞往往是枯燥乏味的，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且忘得快。即使學(xué)生好不容易投入了大把精力才把這些單詞牢牢記住了，也有可能會在運(yùn)用中出現(xiàn)會讀不會寫、會寫不會讀的情況。相反，自然拼讀法符合直觀性思維特點，只要小學(xué)生熟練掌握了字母和字母組合的拼讀發(fā)音，便能達(dá)到看詞能讀、聽詞能記會寫的神奇境界，大大提升學(xué)生記憶單詞的效率。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

（一）整合教材，習(xí)得字母和字母組合的發(fā)音

小學(xué)階段實施以自然拼讀法為內(nèi)容的語音教學(xué)，應(yīng)注意因材施教。這個“材”有兩層含義：第一，是指使用的教材。以PEP小學(xué)英語課本為例，教材編寫者以Let's Spell 版塊為切入點，巧妙地植入了自然拼讀法理論。因此，教師可以通過整合教材，結(jié)合拼讀法規(guī)律，編創(chuàng)出朗朗上口的字母發(fā)音歌謠、單詞故事等，讓自然拼讀法的教授相對完整系統(tǒng)，也更具有趣味性。第二，“材”是指教授的對象。小學(xué)生往往具備好奇心強(qiáng)、注意力不集中的特點。因此，小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)盡量準(zhǔn)備形式豐富的課堂活動，牢牢地抓住學(xué)生的胃口，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

其中，說唱歌謠是筆者在平時課堂中常用的形式，把單元拼讀版塊的知識整合起來，配上節(jié)奏分明的節(jié)拍說唱字母發(fā)音。學(xué)生們會不由自主地跟著音樂搖擺哼唱出來，課堂氣氛相當(dāng)活躍。例如，在教授學(xué)生字母組合發(fā)音時，筆者會編成以下歌謠：oo，oo像輪子，開動火車/u：/，/u：/，/u：/，遇著d、k兩兄弟，喇叭短鳴/u/，/u/，/u/。除此以外，增加特定的肢體動作，通過動作編創(chuàng)，將自然拼讀法融入歌謠教學(xué)中，學(xué)生在哼唱和起舞中潛移默化地習(xí)得字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。

（二）巧用游戲操練，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力

學(xué)習(xí)字母和字母組合的發(fā)音是為后續(xù)的拼讀做準(zhǔn)備。在熟練掌握字母發(fā)音后，學(xué)生可以嘗試開始進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。拼讀教學(xué)一般由兩個音的拼讀開始，如“go-g-o，at-a-t”等，之后再循序漸進(jìn)地開展三個音素的拼讀，如“big-b-i-g，and-a-n-d”等，最后逐漸過渡到多個音的拼讀。然而，純粹大量地機(jī)械性操作索然無味，因此筆者認(rèn)為可以巧用游戲操練法輔助教學(xué)。例如，筆者在教授PEP小學(xué)三年級英語上冊Unit 1 Let's Spell中，先給出示范：Aa，Aa，/?/，/?/，/?/，/s/+/?/=/s? /，學(xué)生很快就能自己搭配字母Aa，Aa，/?/，/?/，/?/，/d/+/?/=/d ? /。接著鼓勵學(xué)生動手制作活頁的拼讀小冊子、卡片，并在小組內(nèi)分享交流。學(xué)生在游戲活動中積極思考，盡可能地想出更多拼讀組合。

此外，筆者還給學(xué)生設(shè)計了“找朋友”的游戲，班上每位學(xué)生胸前都會貼一個字母，學(xué)生要在教師設(shè)定好的時間內(nèi)盡可能地找到能與自己配對的伙伴，數(shù)量多且速度快的學(xué)生會被選出與教師、同學(xué)分享答案，表現(xiàn)優(yōu)異者會被授予“拼讀小能手”的稱號。在形式豐富的活動中，字母組合的發(fā)音和拼讀技巧在不斷地加強(qiáng)鞏固，為后續(xù)創(chuàng)新性的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）巧創(chuàng)繪本教學(xué)，助推學(xué)生思維發(fā)展

一門語言的學(xué)習(xí)如果僅僅停留在對單詞的記憶和正確的拼寫上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，當(dāng)班上的學(xué)生能夠較為熟練地理解和掌握字母組合的對應(yīng)發(fā)音規(guī)律，并能正確拼讀一定量的單詞時，就要求教師逐漸推進(jìn)閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在各種情景、語境當(dāng)中靈活運(yùn)用這些字母與發(fā)音的對應(yīng)規(guī)律。否則，小學(xué)生長期以往地面對一些抽象且毫無意義的注音符號，學(xué)習(xí)的積極性和興趣必然會慢慢地喪失、減退。因此，開展創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式是勢在必行的。但是，用什么樣的教學(xué)方式來有效地推進(jìn)呢？筆者認(rèn)為，巧用自然拼讀繪本，結(jié)合生動有趣的真實情景，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

1.篩讀繪本。使用繪本作為教學(xué)資源時，筆者精心挑選、加以斟酌，所選繪本要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且具有良好的教育意義。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，需要選擇重復(fù)性較高或者語言簡單的繪本材料，如此才能保證學(xué)生順暢進(jìn)行自然拼讀。例如，筆者在教授PEP小學(xué)三年級英語下冊Unit 3 At the zoo時，選擇名為Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？的繪本，繪本在內(nèi)容上不斷地重復(fù)句子“What do you see？ I see a red bird/yellow duck/green frog looking at me”。學(xué)生在閱讀過程中，利用自然拼讀法，結(jié)合語境加強(qiáng)對句型的理解，循序漸進(jìn)地習(xí)得句型。教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生讀出棕熊與其它動物的對話，讓學(xué)生在遷移中順暢地進(jìn)行自然拼讀。

2.趣演繪本。筆者利用繪本故事組織學(xué)生開展英語繪本戲劇表演，給學(xué)生充分的練習(xí)空間，讓他們學(xué)會獨自鉆研繪本，學(xué)會在合作中解決拼讀問題，促使學(xué)生掌握繪本準(zhǔn)確發(fā)音，理解繪本讀音含義，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只有形成活動，才能真正激活語言的魅力，使學(xué)生樂在其中。

3.編創(chuàng)繪本。通過系統(tǒng)性的拼讀學(xué)習(xí)以及大量的英語繪本閱讀后，學(xué)生對英語的表達(dá)有了更好的提升。此時，筆者鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，嘗試動手自創(chuàng)繪本書。此項個性化作業(yè)的設(shè)計可以鍛煉學(xué)生動手實踐能力和英語語用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

自然拼讀法作為一種符合小學(xué)生語言習(xí)得的有效方法被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，但作為一線教師應(yīng)理清思路，取其精華，創(chuàng)建符合本校學(xué)情的語音教學(xué)模式，切忌生搬硬套、墨守成規(guī)。通過教材的有機(jī)整合、游戲的互動操練和多形式的繪本教學(xué)等策略，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握正確的英語拼讀規(guī)律，提升英語閱讀水平，進(jìn)一步激發(fā)英語創(chuàng)造性思維?！昂媳е荆诤聊?九層之臺，起于累土?！庇⒄Z教學(xué)也是如此，守拼讀之正法，語言習(xí)得方可“妙手”天成。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.從“力學(xué)”至“學(xué)力”——將自然拼讀繪本融入英語語音板塊的教學(xué)探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2022（6）：49-51.

[2]李磊.課程內(nèi)容的選擇和組織對小學(xué)英語教學(xué)的啟示——基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程理念[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2022（15）：4-6.

[3]邵慕華.自然拼讀法在小學(xué)低年段英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究，2022（13）：56-57.

[4]鄭怡英.探尋語音教學(xué)“五部曲”? 培養(yǎng)自主閱讀好品質(zhì)——以PEP小學(xué)英語教材中的Let's spell為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2021（12）：23-25.

[5]謝健嬰.挖掘繪本多彩資源? 促進(jìn)英語有效學(xué)習(xí)——英語繪本與主教材融合策略探究[J].考試周刊，2021（59）：94-95.