王外

◆摘? 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新課程改革不斷深化，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)得以有效開展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，整體優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的效果，可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步，起到很大的促進(jìn)作用。語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法，深入研究多樣化的教學(xué)策略，始終堅(jiān)持以生為本的原則，來為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)他們的識(shí)字信心，活躍他們的語文思維，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);主體參與;教學(xué)策略;研究

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的關(guān)鍵。徹底打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，利用針對(duì)性的教學(xué)策略，深入挖掘?qū)W生潛能，幫助他們逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，是語文教師的重要職責(zé)。要讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多的生字生詞，產(chǎn)生更強(qiáng)的主人翁意識(shí)，而在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著出色表現(xiàn)。學(xué)生自學(xué)熱情高漲，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是時(shí)間問題。

1小學(xué)語文識(shí)字課堂主體參與教學(xué)策略的實(shí)施意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，活躍學(xué)生語文思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師扮演不同的角色，為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，不斷加深學(xué)生們的知識(shí)印象，促使他們學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，語文教育特色盡顯，形成和諧而融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，具有重要意義。有效開展識(shí)字教學(xué)，利用主體參與的教學(xué)策略，鍛煉小學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，降低小學(xué)生的認(rèn)知難度，方便他們積極思考、大膽想象、創(chuàng)新實(shí)踐，課堂教學(xué)過程精彩，有望收獲意外驚喜。構(gòu)建學(xué)生主體參與的教學(xué)模式，也將揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，使各項(xiàng)育人計(jì)劃的貫徹落實(shí)，變得異常順利，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力所在，真正體會(huì)到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，個(gè)性化發(fā)展之路必然走得一帆風(fēng)順。

2小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中主體參與教學(xué)策略的有效實(shí)施

2.1注意引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)學(xué)生興趣

教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。這中間，教師可通過向?qū)W生講述漢字起源的方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我國(guó)漢字的發(fā)展有數(shù)千年的歷史，并且許多漢字的起源也并不一樣。因此，教師可嘗試在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“水”字的時(shí)候，筆者便通過一些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)今可以考證的文字起源中，水字最早見于我國(guó)商代出土的甲骨文，而最早的水字則屬于象形文字，歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展才演變成當(dāng)今的形式。這中間，筆者為提高學(xué)生的興趣，便采用了多媒體圖片的方式，向?qū)W生展示了甲骨文“水”字，之后便又通過圖片的方式，向?qū)W生展現(xiàn)了“水”字的演變過程。后面的教學(xué)反饋表明，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.2重構(gòu)教學(xué)模式，體會(huì)識(shí)字魅力

為了讓小學(xué)生體會(huì)到識(shí)字學(xué)習(xí)的魅力，語文教師必須重構(gòu)教學(xué)模式，利用各種故事、各種傳說及漢字文化的由來，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的授課活動(dòng)，借此手段吸引班級(jí)學(xué)生的注意力、好奇心，精心打造一個(gè)完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而對(duì)漢字的學(xué)習(xí)充滿渴望，并認(rèn)真掌握每一個(gè)漢字。除此之外，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)工作中，教師還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)漢語產(chǎn)生自豪感。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，越來越多的西方人也融入中國(guó)學(xué)習(xí)漢語，這都體現(xiàn)出我國(guó)漢語文化的魅力和價(jià)值，而學(xué)好漢語也將會(huì)促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2.3加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是高效識(shí)字課堂的基本要求，想要提高學(xué)生自主參與識(shí)字教學(xué)的意識(shí)，就必須加強(qiáng)課堂互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，充當(dāng)學(xué)生引路人的角色，通過師生之間的互動(dòng)進(jìn)行探討和交流，通過組織學(xué)生之間的互動(dòng)來幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。這就要求教師具備一定的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，設(shè)計(jì)富有趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)，比如，教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)，學(xué)生同時(shí)進(jìn)行默寫，默寫后將作業(yè)本交換，這樣不但能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，還能加強(qiáng)學(xué)生的交流意識(shí)，讓學(xué)生更加喜歡識(shí)字。而教師可以在幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，收集學(xué)生犯錯(cuò)較多的幾個(gè)字，對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行二度講解，加深學(xué)生的印象，還可以布置任務(wù)給學(xué)生，鞏固學(xué)生已學(xué)過的字。但是因?yàn)閷W(xué)生才剛開始識(shí)字，所以很容易走進(jìn)識(shí)字誤區(qū)，教師應(yīng)該避免讓學(xué)生進(jìn)入識(shí)字誤區(qū)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入識(shí)字誤區(qū)之后，教師也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出識(shí)字誤區(qū)，讓學(xué)生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。

2.4教學(xué)以生為本，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程中，有些教師僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就使得教學(xué)的效率無法得到有效地保障。而在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)開展的過程中，許多教師注重學(xué)生識(shí)字的結(jié)果而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這就使學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無法得到充分地發(fā)揮。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該做到以生為本，保障學(xué)生的主體地位，并使學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此來提高小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的效率。如在識(shí)字教學(xué)開展的過程中，教師可以讓學(xué)生在課下的時(shí)候讓學(xué)生根據(jù)文字尋找對(duì)應(yīng)的圖片，之后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享傳閱。例如，教師可以讓學(xué)生在課下尋找日、月、星、水、火這些文字所對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在課堂上分享。同時(shí)，教師也可以通過多媒體技術(shù)，展示一些具有美感的圖片來闡釋文字。這樣的好處在于，能夠使文字教學(xué)本身趨于直觀，并且通過學(xué)生自我搜集的方法，還能提高學(xué)生的教學(xué)參與度，這就使語文識(shí)字教學(xué)的效率得到了充分的保障。

3結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)在小學(xué)教育中扮演著極為重要的角色。因此，當(dāng)代小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以教學(xué)實(shí)踐為基本的出發(fā)點(diǎn)，適時(shí)地采用主體參與教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，未來發(fā)展前景一片大好，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才指日可待。

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