吳光志

◆摘? 要：目前，伴隨著我國教育課程不斷的改革與發(fā)展，物理課程也成為了初中階段中重要的課程之一。初中物理學科的知識比較抽象化，因此，教師在教學過程中，要給學生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生對物理學科的興趣，調(diào)動學生的積極性與主動性，進而提高教師的教學質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中;物理課堂教學;問題;解決策略

現(xiàn)如今，初中階段的學生剛開始接觸物理課程，對于物理課程并不了解，但是對于現(xiàn)階段的學生來講，物理對開發(fā)學生的思維邏輯能力具有重要的作用。當前物理學科的內(nèi)容比較豐富，教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，與當前的形勢相比具有較大的差異。因此，就會使學生對物理課堂失去興趣，為了提高學生的積極主動性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷激發(fā)學生的學習興趣，有效促進學生對物理知識認知，提升物理學科成績。

一、初中物理課堂教學存在的問題

（一）缺乏課堂教學的主動性，

目前，由于教師對物理課堂教學方法研究的重視度較低，學生在課堂教學中缺乏主動性，因此對教學質(zhì)量存在嚴重的影響，教師對物理課堂教學的方式過于形式化，不僅對學生的學習無法起到重要的作用，而且還會對學生出現(xiàn)適得其反的情況，同時教師課堂教學效率的提高也會受到嚴重影響。此外，物理課堂教學方法的推廣讓大部分教師抱著應(yīng)付課堂教學的心態(tài)去盲目的教導學生，不重視學生在課堂中的積極性，最終難以激發(fā)學生在課堂中的學習興趣，無法提高課堂教學的質(zhì)量，長時間以來學生就會對所學的知識失去興趣。

（二）教師缺乏課堂創(chuàng)設(shè)的能力

在物理課堂教學過程中，教師缺乏物理知識的思維邏輯能力也會對課堂教學效果產(chǎn)生最直觀的影響，這大部分都源于教師自身對物理知識的了解范圍就比較狹窄，也很少關(guān)注社會性的問題，本身也缺乏先進的教學模式與技術(shù)，沒有掌握先進的教學技術(shù)，這些都表現(xiàn)在教師在教學的過程中，缺少創(chuàng)設(shè)的能力以及沒有將學生的生活實際情況相結(jié)合。

（三）教學方式的目的性不強

現(xiàn)階段初中物理課堂教學中的教學方是目的尚未明確，且受到了傳統(tǒng)理念的嚴重影響，教師在物理課堂教學的過程中始終都將學生的學習成績放在第一位，因此對于教師來說，教師的教學目的就是去幫助學生應(yīng)付考試，這也就形成了教師在教學的過程中教師給學生對講題的教學方法，學生處在被動接受知識的狀態(tài)。因就導致了學生對知識的理解不夠徹底，進而影響了課堂的教學效果。

（四）課堂教學方式毫無新穎性

在物理教學課堂中，教師改變傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是為了激發(fā)學生對學習興趣，讓學生對物理知識有所理解，以此提高學生對物理知識的認知程度。但是在當前的物理教學課堂中，教師的課堂教學方式毫無新穎性，應(yīng)用到物理知識中學生尚未理解，學生也會感到枯燥乏味，長時間下去學生將會對物理產(chǎn)生厭倦心理。

二、解決初中物理教學問題的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念是關(guān)鍵

目前，新課程不斷改革與發(fā)展的背景下，如果教師將要認真解決初中階段物理課程教學存在的問題，教師就必須不斷轉(zhuǎn)換自身傳統(tǒng)的教學理念，將自身傳統(tǒng)的教育教學習慣逐漸改變，及時的將新的教學方式及教學理念應(yīng)用到當前的初中物理課堂教學當中。教師應(yīng)該在課前認真?zhèn)湔n，明確本節(jié)課的教學目標，在課堂中運用更多的教學方法進行教學。同時，教師在課堂教學中作為學生的引導者，充分發(fā)揮自身的作用，幫助學生制定學習目標，有效改善學生的學習習慣以及讓學生完善自己的學習計劃，讓學生對物理知識產(chǎn)生興趣。例如：在學習“物體的沉浮條件及其應(yīng)用”這一課時，教師講解了浮力的知識，教師在桌子上放了兩杯水，一杯是純凈水，另一杯是濃鹽水，把雞蛋分別放入里面觀察它們的水位，再讓學生親自動手操作，通過實驗的方式總結(jié)出重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮的規(guī)律。

（二）逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念

在學習物理知識的過程中，創(chuàng)新意識對于物理知識的學習非常重要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有效促進學生全面發(fā)展的重要途徑之一。在現(xiàn)階段的物理課堂教學中，教師要及時的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，教師要引導學生在學習知識的同時也要具有創(chuàng)新思想意識，教師更要負擔起培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的相關(guān)責任。目前，教師也要不斷改變傳統(tǒng)的教育教學理念，讓物理教學課堂轉(zhuǎn)換成理論知識與實踐相結(jié)合。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學習情境很重要

教師要將良好的學習情境引入到課堂教學中，這樣才能有效的激發(fā)學生對物理知識的興趣，同時還能吸引學生的注意力，讓學生注意力集中。然而創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境還能將學生與老師之間的距離拉近。眾所周知，建立良好的師生關(guān)系能有效促進學生學習中的發(fā)展，對提升課堂教學質(zhì)量具有重要的作用。例如：在學習“什么是聲音”這一課時，老師講述了聲音的傳播，在釣魚的時候大聲說話就能把魚嚇跑;在某一間教室敲暖氣管，整棟樓的教師都能聽到;月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，所以宇航員要用無線電話。通過做試驗的方式表明了聲音可以在固體、氣體、液體中傳播。因此，良好的學習情境不僅可以提高學生們的學習興趣，還可以加深學生對物理知識的記憶。

（四）課外實踐能夠輔助課堂教學

通過實踐證明，物理課在課堂教學中必須結(jié)合課外的實踐活動才能有效的實現(xiàn)課堂教學效果。第一，在課外實踐活動中，才能夠調(diào)動學生的積極主動性，加大學生的參與度，促使學生在實踐中獲取更多的實踐經(jīng)驗。第二，可以有效強化學生對物理知識的理解，并且還能不斷提高學生的實踐經(jīng)驗和動手操作能力。例如：在學習“光的直線傳播”這一課時，老師讓學生圍成幾個小組，讓學生拿著放大鏡和一張紙到外先做試驗，找到有太陽的大方將一張紙放在放大鏡下面，幾分鐘之后紙在放大鏡照射的情況下被燒了一個孔。通過以上實驗得出光會沿著直線傳播的規(guī)律，同時物理課堂教學具備的創(chuàng)新發(fā)展空間比較大。

（五）學校要加大教學設(shè)備的投入

現(xiàn)階段我國的科學技術(shù)水平不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念對于當前的教學形勢來看局限性較大，同時也無法滿足當前教學的要求。目前，學校的領(lǐng)導對每個教室都安裝了一項新型多媒體，教師結(jié)合新型多媒體提高教學方式，讓學生對物理實踐課產(chǎn)生興趣，同時也可以將借助多媒體展現(xiàn)出物理原理的各種現(xiàn)象，因此，通過 多媒體上的播放的這些物理原理的現(xiàn)象，同學之間可以相互交流，從中發(fā)現(xiàn)物理想象規(guī)律的變化，從而激發(fā)學生的學習興趣。目前，在我國大部分地方的學校都沒有安裝新型多媒體設(shè)備，因此，學校要及時的引入多媒體設(shè)備，將幫助學生更 好地學習物理知識。例如：在學習“光的折射”這一課時，教師通過多媒體播放海市蜃樓這部電影的片段后，教師問到學生，觀看了這部電影的片段后有什么感想，學生說到大自然現(xiàn)象太奇妙了，還有的學生說的海市蜃樓為什么那么的神奇、美麗。由此可見，教師將給學生演示了一根筷子斜插入水里面的實驗當，并且指導學生認真觀察教師手中的操作，學生通過觀察后發(fā)現(xiàn)斜插在水中的筷子“斷了”，同學們感到驚訝，教師問到造成這種現(xiàn)象的原因是什么，學生說可能是光由水進入到空氣中發(fā)生了偏折，教師說這位同學到底說的對不對呢？學生說：讓一束光線射入水中，觀察光的傳播方向，通過親自動手做實驗，證明了自己所說的是正確的。因此，在物理課堂教學中，不僅多媒體對于教師的教學效果有幫助，而且還可以活躍良好的課堂氣氛以及激發(fā)學生對物理知識的興趣，有效提高物理課堂教學的效果。

（六）教師要高度重視物理實驗教學

物理與其他學科相比存在本質(zhì)性的差異，物理這門學科不僅要理解理論性的知識，而且還要注重于做實驗，大多數(shù)物理課的結(jié)論與規(guī)律都是經(jīng)過物理實驗得出來的。因此，對于物理這門學科就是要多培養(yǎng)學生的動手能力，多讓學生做實驗。通過實驗就會將難理解的理論性知識在做試驗的過程中展現(xiàn)出來，并且學生不懂的知識也會呈現(xiàn)出來，同時，經(jīng)過做物理實驗還可以激發(fā)學生對物理知識的興趣，也能夠培養(yǎng)學生的動手能力以及實踐能力。例如：在學習“溫度與溫度計”這一課時，教師去取出來一個事先做好的變色杯，讓學生進行了觀察，與平時的杯子沒什么兩樣，然后將開水倒入杯子之后，奇跡出現(xiàn)了，杯子上的圖案顯示出來了，學生們紛紛感到贊嘆，然后老師再順勢將杯子里面的開水倒出去，杯子上的圖案又沒有了，從而將學生引入到實驗當中，促使學生在好奇心的驅(qū)使下進入實驗，帶領(lǐng)學生體驗了生活走向物理，在從物理走向社會的理念，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣以及增強學生學好物理的信心。

（七）創(chuàng)設(shè)生活情境，增強課堂的趣味性

在物理課堂教學過程中，物理學科的知識點相比其他學科的知識點難理解，教師不僅要結(jié)合物理實驗對學生進行教學，并且還要將教材內(nèi)容與學生的實際情況來創(chuàng)設(shè)情境，不斷的轉(zhuǎn)變教學理念及教學方式，只有通過創(chuàng)設(shè)有效的生活情境才能激發(fā)學生對學習物理知識的積極性，調(diào)動學生的主動性，把復雜難懂的知識點轉(zhuǎn)換成具有趣味性的實際生活案例，有效提高課堂的教學效果。教師應(yīng)該在物理課堂教學方式中遵循以下兩種原則：首先，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，把生活中的實際情況結(jié)合到理論性知識當中;其次，將創(chuàng)設(shè)的教學情境盡可能的與生活相聯(lián)系，增強課堂的趣味性。

三、結(jié)束語

通過以上分析，隨著我國新課程不斷的改革與發(fā)展，要對初中物理課堂所存在的問題進行分析，并且教師也要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學理念及教學方式，加強對物理知識實踐的重視度，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，進而可以有效提升物理課堂教學的效果。

參考文獻

[1]黎德銀.初中物理課堂教學生活化的研究[J].文理導航（中旬），2020（04）：38-39.

[2]鞏濤.初中物理課堂教學存在的問題及解決策略[J].讀寫算，2020（09）：123.

[3]曾佑方，丁亞紅. 初中課堂教學存在的問題及解決的對策分析[J]. 中學課程輔導（教師教育），2020（08）：42-43.

[4]趙樹有.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：274.

[5]牟勁.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].新課程（中學），2019（05）：121.

[6]龔賽男.物理課堂教學存在的問題與對策探研[J].成才之路，2017（16）：30.

[7]劉穎.淺析創(chuàng)設(shè)初中物理教學情境存在的問題及解決策略[J]. 天天愛科學（教學研究），2021（11）：165-166.

[8]姜珊.多媒體輔助物理課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查[D].洛陽師范學院，2021.

[9]劉洋.農(nóng)村初中物理課堂低效現(xiàn)狀調(diào)查與改進策略研究[D].哈爾濱師范大學，2020.

[10]郭小紅.初中物理教學情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策[J]. 課程教育研究，2020（08）：181-182.