喻鑫

摘要：隨著我國新課標改革工作的不斷深入，越來越注重培養(yǎng)學生的語文讀寫的能力，特別的是小學六年級階段的學生，更需要擁有足夠的語文讀寫能力。對此，語文教師在閱讀教學過程中，要積極培養(yǎng)學生的主動性、探究性精神與思維開放性。基于此，本文將重點圍繞部編小學生六年級閱讀內容，并探究其重要性，并提供具有效性的教育對策，培養(yǎng)提高小學生良好的語文閱讀能力，僅供參考。

關鍵詞：部編小學六年級;語文閱讀教學;重要性;策略

有效地閱讀能夠提高學生的思維能力、想象能力、閱讀能力、口語表達能力等。尤其，小學六年級學生認知能力處于發(fā)展的關鍵期，思維能力逐漸達到具體運算階段的高峰期。所以，語文教師在對高年級學生進行閱讀教學時，應當摒棄舊觀念，樹立全新的教學理念，尊重學生的主體性，確定學生是閱讀的主人，在最大程度上提高學生參與到閱讀教學中的參與度，提高閱讀課程的教學質量。

一、拓展閱讀教學在小學語文中的重要性

（一）提升學生閱讀能力

在進行拓展閱讀的同時，學生把自己融入課文之中，邊讀邊想象，去探索作者的生平簡介，創(chuàng)作背景，寫作風格，身臨其境地去感受文章，理解文章的寫作意圖，然后相互聯(lián)系起來，去了解一些相關作品，豐富知識儲備，這樣的閱讀教學可以達到事半功倍的效果。

（二）提升學生語言能力

在閱讀教學中，語文老師利用合適的閱讀資料，和學生的交流討論，可以讓學生的思維得到提升，使學生對文章中所表達的中心思想有一個深入地了解。在交流中，不僅鍛煉學生的自信也培養(yǎng)了學生的表達能力。給他們思想綻放的舞臺，并得到充分的尊重。學生也可以拓展閱讀，與同學相互交流，裨補缺漏，擴展知識面，積極地參加討論，在這樣的教學活動中可以鍛煉學生的語言能力。

（三）樹立正確價值觀

在小學語文閱讀的學習中，讓學生可以在文章中、生活中挖掘出語文知識，在生活中擴展知識儲備量，充分思考自己的人生價值，在學習中養(yǎng)成寫日記，寫反思，寫隨筆，聊感受的習慣，可以豐富學生的思想情感，明確人生方向，樹立正確的價值觀。

二、探究小學六年級語文閱讀教學的策略

（一）建立良好的閱讀習慣

在我國新課標持續(xù)性深入改革中，如今學生已經(jīng)漸漸成為學習的中心點。教師作為教學活動的引導者，不可以只注重傳授學生語文文化知識，對于閱讀教學也要提起足夠的重視，要積極配合國家教育要求，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在課余時間也能吸取到文章的養(yǎng)分，不斷地積累自己的閱讀技巧和閱讀能力。

在六年級語文教材中第三單元的“讓真情自然流露”當中范文，語文教師可以向同學們提出具體的預習要求：第一，能夠通過自主查閱字典解決不認識的生字詞語;第二，學生通過閱讀體會到文章思想中心;第三，學生能夠通過上下文的內容進行品讀，總結文章到底塑造了一個怎樣的人物形象。當學生獨立進行自主閱讀時，語文教師也應該注意學生的預習進度，同時需要采取多種監(jiān)督的方式檢查學生的完成情況，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（二）引導學生進行探究性閱讀

教師在進行閱讀的時候要進行宏觀把控，讓學生在進行有效閱讀的時候一邊閱讀一邊思考問題，然后再與學生共同進行討論得出答案，帶著問題進行閱讀，能夠快速地了解文章的宗旨?？熳x有快讀需要解決的問題，慢慢讀有慢慢讀要解決的問題，在慢讀的過程中要了解文章的要點。探究性閱讀，學生不會被老師的思路所影響，學生要掌握自行閱讀的方法，要學會對文章的段落，詞語進行分析。

例如：《北京的春節(jié)》，教師可以將“在你的眼里，春節(jié)是什么樣的”這個問題告訴給學生們，這個問題時學生比較感興趣的，他們會在回答的過程中暢所欲言，通過學生互相之間的交流，可以渲染課堂的氣氛，然后教師再告訴同學們，今天學習的文章為《北京的春節(jié)》，同學們看一下文章中的春節(jié)是不是跟自己心中的春節(jié)是一樣的。學生就會在自己的理解基礎之上去閱讀文章，去探索文章中表現(xiàn)的事物是否與自己的想法有重疊的地方，這樣既注重了學生的個性化發(fā)展，又促進了學生閱讀的主動性。

（三）靈活教授多種閱讀方法

想要尋求良好的閱讀方法，就要通過不斷地閱讀，在不斷的實踐中才可能慢慢發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律或者作者的表達方式，表達技巧等，從而找到一定的閱讀良方，不斷促進學生的閱讀能力。所以，語文教師應該在學生的閱讀教學中，循循善誘，引導學生掌握科學的閱讀方法。

在課堂教學過程中，學生會學到一定的閱讀技巧，然而只是“紙上談兵”是不可取的，一定要通過課外的閱讀將自己學到的技巧得到印證和應用，從而扎實提高自己的獨立閱讀能力。比如：在學習六年級上冊第八單元，有關于魯迅先生的文章描述。語文教師就可以以此為契機，為學生搜集出更多魯迅先生的經(jīng)典文章，以課外閱讀的形式滲透到學習中來，深刻了解魯迅先生的人生經(jīng)歷、家國情懷、作品的歷史背景，并將文章做了對比整合，讓學生在課外拓展中掌握閱讀技巧。

三、結語

綜上所述，小學語文六年級要通過豐富的閱讀來充實自己的精神世界，以為將來的學習打下堅實的基礎。所以，語文老師需要充分使用網(wǎng)絡資源，不斷提高學生的閱讀能力以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王芬.提高小學六年級語文閱讀教學質量的策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2021（08）：192-193.