黃梅

摘要：筆者所屬學(xué)校屬于四類中學(xué)，學(xué)校的大部分學(xué)生都屬于學(xué)困生。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)任務(wù)不清晰，缺乏學(xué)習(xí)的信心。因此幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)方法找到信心是教師的職責(zé)所在，采取有效的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)具體化的實(shí)踐效果有了明顯提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;學(xué)習(xí)任務(wù);具體化

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏理想的引領(lǐng)，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

2.學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱，就化學(xué)學(xué)科而言，很多學(xué)生初中的基礎(chǔ)知識(shí)都沒有學(xué)習(xí)。如：化學(xué)元素符號(hào)和名稱、化合價(jià)、簡(jiǎn)單物質(zhì)化學(xué)式的識(shí)記和書寫。

3.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了課堂上的幾十分鐘，我們學(xué)生課后幾乎不會(huì)花時(shí)間去做練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)效果不理想變得不在乎，越來(lái)越?jīng)]有信心，慢慢開始放棄。

4.其他因素：家庭影響，交友影響等等。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)具體化的措施

（一）師生交流

平時(shí)和學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)向。多對(duì)學(xué)生微笑，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生多和老師親近。多交流學(xué)生會(huì)相信我們教師，對(duì)于學(xué)習(xí)上安排的任務(wù)也會(huì)重視。

（二）及時(shí)檢查效果

當(dāng)天上課的內(nèi)容或當(dāng)堂課上課內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，以默寫的形式就行檢驗(yàn)，讓學(xué)生重視當(dāng)天或當(dāng)堂課上講授的知識(shí)點(diǎn)或典型題目。默寫檢測(cè)最重要的是要監(jiān)督檢查。

主要采取的形式有：

1.當(dāng)堂以小組為單位進(jìn)行檢測(cè)，以小組全部過(guò)關(guān)為主，能讓優(yōu)秀生和學(xué)困生自己就能結(jié)成幫扶對(duì)子。對(duì)于個(gè)別不積極參與的同學(xué)利用課余或休息時(shí)間就行輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己一定要參與到設(shè)定的活動(dòng)中來(lái)。

2.作業(yè)批改的形式，交上來(lái)后教師一個(gè)一個(gè)的批改，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題就行筆記，把問(wèn)題進(jìn)行分析整理。出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題較多的內(nèi)容直接在班上就行強(qiáng)調(diào)和更正。對(duì)于個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多或者多次出現(xiàn)錯(cuò)誤，要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.針對(duì)默寫出現(xiàn)問(wèn)題，以每課一題的形式在課堂開始時(shí)進(jìn)行，主要是采取簡(jiǎn)單題目閱讀和解題的形式展開。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上不斷重復(fù)，引起大家重視。最后把解題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行PPT展示，讓學(xué)生清楚知識(shí)點(diǎn)和題目相關(guān)聯(lián)系。

4.偶爾一次“抽獎(jiǎng)”形式抽樣檢查個(gè)別的小組，讓每個(gè)組都能主動(dòng)參與，但是檢查的任務(wù)會(huì)減輕。加強(qiáng)作業(yè)檢測(cè)的娛樂(lè)性。

5.層層檢查的形式。教師檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員。如果時(shí)間緊張，就會(huì)采取這樣的形式。既節(jié)約時(shí)間，又能快速完成監(jiān)督檢查。

6.課堂直接提問(wèn)的形式，對(duì)于個(gè)別不太愿意參與的學(xué)生，要多找機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督檢查。主要是一些簡(jiǎn)單且多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，提問(wèn)一般都能回答得上來(lái)，就能抓住機(jī)會(huì)展開表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和情感上的喜悅感。

7.挨個(gè)檢查，并進(jìn)行作業(yè)單獨(dú)安排。這種一般是晚自習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都能輔導(dǎo)得到。

（三）設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.建立知識(shí)模型，讓知識(shí)清晰明了，讓學(xué)生明白每節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容。

2.選題有針對(duì)性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)或兩個(gè)題。

3.復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，不要把所有的知識(shí)一下全部講授出來(lái)，一步一步地講授。從簡(jiǎn)單開始，學(xué)生接受以后，再逐一展開。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。問(wèn)題的難易程度根據(jù)學(xué)生的層次選擇回答。

5.設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。如：“隨機(jī)抽獎(jiǎng)”找同學(xué)回答問(wèn)題，學(xué)困生讀題審題找關(guān)鍵詞等等。

（四）化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)具體化的前提

1.幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，光靠一時(shí)的熱情是不能夠完成的，所以目標(biāo)就是一面指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的旗幟。

2.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，建立良好師生關(guān)系。有信心、良好的師生關(guān)系是幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。有了信心就會(huì)堅(jiān)持，有了對(duì)老師的信任才會(huì)有對(duì)老師的尊重，才能堅(jiān)持完成老師安排的任務(wù)。

3.制定相關(guān)的相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)安排。而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地改變，找到合適的方法進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)工作。而且制定的計(jì)劃和相關(guān)的規(guī)定一定要按規(guī)定實(shí)施。

4.定期要找學(xué)生進(jìn)行思想交流，讓他們知道老師重視和關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中不斷堅(jiān)持下去。

5.適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)的話就像冬日里的微風(fēng)，讓人感受到老師的關(guān)注也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

（五）化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)具體化的意義

1.幫助學(xué)生建立短期學(xué)期目標(biāo)，明確每天每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)清晰能夠幫助學(xué)生很快建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，合理安排好時(shí)間，真正做到事半功倍。取得學(xué)習(xí)效果的回饋也是學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是一個(gè)良性循環(huán)。

2.短期目標(biāo)實(shí)施好了以后，學(xué)生慢慢就會(huì)形成一種狀態(tài)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)慢慢建立。如此，就能把學(xué)科素養(yǎng)慢慢建立起來(lái)。

3.能輕松完成自己的學(xué)業(yè)水平考試。在學(xué)習(xí)中更能合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.面對(duì)高考，能充滿信心。有信心才能不慌張，復(fù)習(xí)有章法，最終能取得良好的成績(jī)。

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