◎徐程遠

(大連理工大學附屬學校，遼寧 大連 116023)

引 言

初中階段所學數學知識具有非常豐富的德育內涵，在教學過程中有效應用對不斷提升課堂教學質量能夠發(fā)揮積極作用為了充分激發(fā)學生的學習興趣，使德育教育得到有效滲透，本文認真結合目前初中數學教學現狀對教學活動中存在的不足進行分析

一、 目前初中數學教師開展教學活動存在的不足

1教學模式以應試教育為主

受學生升學考試壓力的影響，目前大多數初中數學教師在教學過程中都非常注重培養(yǎng)學生的應試能力，開展的各項教學活動都是傳統(tǒng)應試教育的模式，這就對初中數學教學活動的有效性產生極為不利的影響因為應試教育模式下，各項教學活動都是圍繞培養(yǎng)學生應試能力而展開的，學生的數學思維和應用能力很難得到提升，這與目前新課程改革的理念相違背，所以需要初中數學教師認真反思并改進

2學生缺乏參與的積極性

學生缺乏參與教學活動的積極性也是目前初中數學教學中普遍存在的問題，這一問題的根源在于初中數學知識點學習難度大、抽象性強教師在教學過程中沒有積極做好教學素材的選取，導致課堂教學生動性和趣味性不足，這對學生學習也產生了極為不利的影響，需要教師在教學過程中認真反思并改進

3課程德育并未得到有效開展

課程德育是目前教育行政部門結合我國教育發(fā)展實際提出的一項新要求，但是在實際教學活動中，課程德育并未得到有效開展，教師在教學過程中關注點集中在學生的考試成績上對于考試會涉及的重點內容，教師特別關注；對于非考試重點內容，教師大多會選擇忽視正是這樣導致初中數學教材中很多與德育教育有關的知識并未得到有效應用，使德育教育無法在數學教學活動中得到有效開展，這是目前初中數學教學活動滲透德育教育的最大不足

二、在初中數學教學中滲透德育教育的重要意義

1有助于提高課堂教學的有效性

在初中數學教學中滲透德育教育的相關內容對于提高課堂教學的有效性也發(fā)揮著積極的作用從新的角度來理解和認識數學學科學習，可使學生對數學學習的積極意義產生新的認識，從而更加積極地參與到學習活動中如三角函數是初中階段教學難度較大的知識點，很多學生由于平時缺乏對三角函數應用的認知導致很難深入到學習活動中面對當前新的教育形勢，初中數學教師可以積極結合勾股定理的相關內容，對學生進行德育教育，使學生認識到我國古人在探索數學知識方面所取得的偉大成就，以此來提升學生對數學學科的認知和學習積極性，使學生結合勾股定理在日常生活中的應用積極參與到教學活動中來

2有助于豐富課堂教學內容

借助德育教育也能使數學課堂教學內容更加豐富以學習“正負數”為例，對學生開展教學的過程中，教師要積極利用教材中“閱讀與思考”中中國人最先使用復數的內容，對學生開展德育教育，這樣不僅豐富了課堂教學內容，也使學生能夠更加積極地參與到教學活動中，并在參與的過程中不斷提高個人對數學知識的理解和掌握程度

3有助于促進新課程改革的全面推行

目前國家正在積極推行新課程改革，在新課改背景下，初中數學教學更加關注對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而德育教育的滲透對促進新課程改革的全面推行能夠發(fā)揮積極作用

三、在初中數學課堂教學中滲透德育教育的策略

1認真做好對教材的研究，明確德育教育目標

要想使德育教育在初中數學教學中得到有效滲透，初中數學教師在課前需要認真研究教材，在此基礎上整合內容，積極從互聯網上收集豐富的德育教育素材，緊緊圍繞每節(jié)課的教學重點來做好對學生的引導，巧妙地將德育教育內容融入數學教學明確德育教育目標的過程中，一定要充分結合每節(jié)課的重點來設計，以此更好地促進德育教育的滲透

2積極在數學課堂上開展教學互動

滲透德育教育對教師教學活動有著很高的要求，按照傳統(tǒng)模式中以教師為主來開展灌輸式教學很難使其發(fā)揮理想的效果，所以教師在課堂上要積極結合德育教育的內容開展教學活動要積極引導學生結合教材來探討數學知識與德育教育之間的關系，以此加深學生的印象，使數學教學能夠發(fā)揮出積極的作用如對學生開展“一元一次方程”教學的過程中，教師為了更好地滲透德育教育的相關內容，就要結合日常生活中一元一次方程應用的案例和教材中“閱讀與思考——‘方程史話’”的相關內容，使學生緊緊圍繞數學知識的應用來和教師做好互動，以此不斷提高課堂教學的有效性

3積極應用數學史來輔助開展德育教育

初中數學涉及的知識點學習難度大，而學生又面臨著升學的壓力，所以很多教師將注意力集中在學生的考試成績上，這對學生的數學學習會產生不利影響所以，初中數學教師要不斷反思，在課堂教學中積極應用數學史知識來促進德育教育的滲透以初中階段最重要的章節(jié)之一“勾股定理”為例，教師在開展課堂教學時，要結合數學史上的相關知識對學生進行引導，向學生介紹我國古人在探索勾股定理方面所做的努力，學生了解了“勾”與“股”的內涵，就能深刻理解知識點背后的德育意義，從而以更加積極自信的態(tài)度面對數學學習教師也要結合勾股定理在日常生活中的應用對學生做好引導，不斷提高學生應用數學知識的能力

4積極樹立典型

初中數學教師為了更好地提升教學活動的有效性，在課堂教學中要積極為學生樹立典型要借助典型，使其他同學能夠全面理解和認識初中數學課的魅力教師要特別注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在課堂教學中積極創(chuàng)造條件引導學生展開對數學問題的深度思考，對于學生提出的不同見解，要認真引導其通過不同方法加以驗證在指導學生驗證的過程中，使學生對數學學科的學習產生新的認識初中數學涉及的很多知識在日常生活中有著廣泛的應用，所以教師要積極結合數學知識的應用來做好對學生的引導，借助典型來提高學生學習數學的信心，使每一位學生都能以積極的心態(tài)參與到數學教學活動中教師要特別注意對學困生的引導，促進教學活動的有效開展，使德育教育得到有效滲透

5要結合對數學問題的探索將德育教育內容融入其中

數學學科最大的魅力就在于對人思維習慣的培養(yǎng)，所以教師在教學過程中要結合對數學問題的探索，將德育教育相關內容融入其中例如，直線=-+4和坐標軸與分別交于，兩點,是上任意一點(不包含，兩點)，在點分別繪制與兩個坐標軸相垂直的點,垂直于,垂直于，讓學生探究點在上運動的過程中四邊形的周長是否會發(fā)生變化并說明原因教師在教學過程中就可以借助這一例題來對學生進行引導首先引導學生計算點的縱坐標，使學生能夠借助圖形展開對問題的分析，并結合自己所繪制的圖形來驗證，最終得出結論：點在上移動的過程中四邊形的周長不會發(fā)生變化，是一個固定值對于這樣一個問題，學生推理起來難度很大，但是教師在教學過程中要鼓勵學生，使學生能夠以積極樂觀的態(tài)度來面對學習和探索,在探究過程中體驗到學習的樂趣，從而以更加積極的態(tài)度參與到數學學習中

6積極將傳統(tǒng)文化中的相關內容融入數學課堂教學

初中階段的學生正處于心理叛逆期，所以教師要不斷豐富課堂教學內涵，吸引學生積極參與在初中階段的數學學習中，幾何知識的學習難度較大，所以教師在教學過程中要結合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將初中數學所涉及的三角形知識在古代建筑和文化藝術領域的應用積極融入課堂教學活動，引導學生觀察經典的藝術作品和建筑物，體會我國古人應用數學知識開展建筑設計與藝術創(chuàng)作的成就，這對不斷增強學生的數學學習興趣能夠發(fā)揮積極的作用，也能提高初中數學課堂教學活動的有效性

7發(fā)揮人格魅力，將情感與德育教育融合

德育與情感融合展開教育并非文科的重點部分，數學教師也應當引起重視，在教學實踐和日常生活中充分發(fā)揮人格魅力，促使情感與德育相融合，針對學生群體展開教育，使學生可以獲得全方位的發(fā)展葉圣陶先生曾指出，教育工作者要做到為人師表．因此，教師一定要有以學問教人、以道德育人的意識學生時代正是學生群體“三觀”形成的時期，在他們心中，教師是智慧和知識傳播的代表，應具有高尚的人格．該時期學生還具有一定的向師性、較強的可塑性，教師的言行舉止會在潛移默化之中對學生產生影響德育是講道理和訓練的過程，也是實現情感陶冶的過程，教師自身的形象和表現體現出的品質也會對學生產生巨大影響，因此，教師一定要以自身的模范行為為學生樹立榜樣，引導其前進和努力的方向如教師在課前要精心查找資料、設計教學環(huán)節(jié)，使各環(huán)節(jié)之間銜接緊密，并通過不同的教學方法為學生營造和諧愉悅的氛圍，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，使其集中注意力，還可以使其主動參與課堂教學實踐，在輕松愉快的學習中掌握知識，并對教師產生敬佩之情基于教師人格魅力的影響，學生可以增強對數學學科知識的喜愛教師仔細地查閱、收集資料，設計教案以保證教學的準確性，并且為了解決疑難問題而反復練習、驗算，這種嚴謹態(tài)度也可以對學生產生積極影響，使其形成良好的學習習慣

8結合教學實際，針對學生群體展開辯證唯物主義教育

數學這門學科充斥著矛盾發(fā)展和變化，需要學生積極探索其中也包含唯物論和辯證法等內容，教師一定要找準切入點和時機，針對學生開展辯證唯物主義教育．數學中的很多概念、法則、定理知識都是基于大量客觀現象和感性材料，經抽象發(fā)展之后上升到理論層面的正確認知而得出的，這些轉變經歷了由特殊到一般、再由一般到特殊的過程如：函數定義內容之中就可以體現出運動的具體發(fā)展和不斷變化的思維；代數中所包含的加減乘除、乘方與開方、正數與負數、無理數與有理數等也屬于相互矛盾的統(tǒng)一體，其在一定條件下能實現相互轉化將德育教育和教學實踐融合，可以發(fā)現其中蘊含的豐富哲學思想，進而強化對學生的辯證唯物主義教育，促使學生于知識學習中掌握現象與本質、靜止與運動、特殊與一般、對立與統(tǒng)一及其他的辯證關系，強化學生的問題分析、解決意識和能力，促進正確科學世界觀的形成

9課內外活動相結合，培養(yǎng)高尚情操

教學的主陣地是課堂，這也是促使教師開展德育教育的主要場所，但并不能將德育教育局限在課堂，還要將其和課外活動相合如可以小組合作的方式，在發(fā)揮集體智慧的同時，讓所有學生積極加入頭腦風暴，展開討論交流，之后進行經驗的歸納總結，取長補短，避免后續(xù)出現類似的思維錯誤期間的重點是通過小組合作學習，強化團結協作的意識和集體觀念，明確個人目標和小組目標是相互依存、相互促進的關系，在充分發(fā)揮集體力量的同時提升智慧，取得成功．還可以強化學生與學生、教師與學生之間的情感交流此外，可以通過課外活動滲透德育教育如學習統(tǒng)計之后，要求學生利用閑暇時間整理出家中電器的數量，冰箱、電視、洗衣機、空調等均可通過親自調查感受生活和數學之間的聯系，明確其中的變化和規(guī)律，感受我們國家的變化，進而更熱愛祖國，樹立為祖國服務的遠大理想

結束語

數學學科的學習難度很大，因此很多學生在學習過程中都存在抵觸情緒，針對這一現狀，需要初中數學教師在教學過程中不斷加大對教材的研究力度，積極了解和分析學生學習過程中存在的不足，以激發(fā)學生學習自信心為目標來開展課堂教學，巧妙地將德育教育相關內容與數學解題、課堂教學秩序的維護等結合起來只有教師在平時的教學活動中認真做好教學研究，不斷優(yōu)化和改進課堂教學內容，積極做好德育教育滲透方面的探索，才能改變目前初中數學教學現狀，提高教學活動的有效性