■ 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 董 慧

一、問卷設(shè)計及分析

本研究主要采取問卷調(diào)查法和訪談法,以江蘇省9所高校的大學生為研究對象,主要采取定量和定性相結(jié)合的方法進行,以問卷調(diào)查法、個案研究法與訪談?wù){(diào)查法等方式開展具體調(diào)查。

(一)題型設(shè)計

本次調(diào)查問卷采用個人基本資料、選擇題、主觀題、客觀題四種題型。個人基本資料用來了解被調(diào)查者的個人信息,如年齡、性別、家庭狀況等;主觀題主要用來了解被調(diào)查者對網(wǎng)絡(luò)媒介的了解與認知、運用、信息安全等方面的情況;客觀題主要用來掌握被調(diào)查者的對網(wǎng)絡(luò)媒體的使用時間、目的行為和網(wǎng)絡(luò)信息篩選運用等情況。

(二)內(nèi)容設(shè)計

問卷共設(shè)35題選擇題,其中多選題10項、單選題25項。問卷設(shè)計制作了被調(diào)查者個人基本信息、媒介接觸情況、信息應(yīng)用能力、信息篩選能力、網(wǎng)絡(luò)信息安全和法律道德五個方面。

(三)信度分析

本調(diào)查主要依靠克隆巴赫Alpha系數(shù)進行數(shù)據(jù)的信度測量。將問卷調(diào)查數(shù)據(jù)由“問卷星”平臺直接導出為SPSS系統(tǒng)專用的SAV格式,然后導入到SPSS平臺中,得到本問卷的總體可靠性統(tǒng)計的克隆巴赫Alpha系數(shù)值為0.913,屬于“高信度”。因此,表明本調(diào)查問卷信度良好,可靠性很高。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)對網(wǎng)絡(luò)媒介接觸情況

1.上網(wǎng)時間。據(jù)調(diào)查,近七成大學生每天上網(wǎng)時間超過3小時,占比為77.6%。一天累計時長大于6小時的學生占到三分之一。從圖1中可以看出,大一學生上網(wǎng)時間最短,大二學生上網(wǎng)最長。網(wǎng)絡(luò)媒介已成為大學生日常生活的主要方式,大學生群體高頻率、長時間浸泡在網(wǎng)絡(luò)中成了普遍現(xiàn)象。對比第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示數(shù)據(jù),目前江蘇高職院校大學生的上網(wǎng)時長遠遠高出我國網(wǎng)民上網(wǎng)時長的平均水平。

圖1 大學生不同性別、不同年級上網(wǎng)時間統(tǒng)計

2.上網(wǎng)依賴性。問卷設(shè)計了“是否有本打算學習,卻被電影、游戲、廣告等打擾而不能控制自我行為”的問題,答案的設(shè)置為“總是、經(jīng)常、有時、偶爾、從不”五個選項,經(jīng)常和偶爾有此情況的學生數(shù)占79.1%,很少有和基本沒有的學生數(shù)占20.9%。由此可見,不少學生每天在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間較多,無網(wǎng)不定,大學生對網(wǎng)絡(luò)媒介存在過度依賴現(xiàn)象。

(二)對網(wǎng)絡(luò)信息運用情況

調(diào)查顯示,近九成的學生中只有29.7%的人對于網(wǎng)絡(luò)信息會選擇甄別、篩選,并檢驗其真實性。70.3%的學生對網(wǎng)絡(luò)信息不會主動評判過濾和驗證,選擇隨大流。面對互聯(lián)網(wǎng)鋪天蓋地的信息,大學生持有“比較信任”或“非常信任”態(tài)度的比例共占39.9%,持“不信任”“非常不信任”態(tài)度的比例共占29.1%,持“無所謂”態(tài)度的占比為31.0%。大學生在面對“網(wǎng)絡(luò)媒體信息中的轉(zhuǎn)發(fā)行為”時,隨意轉(zhuǎn)發(fā)行為占50.2%。由此可見,絕大部分學生對網(wǎng)絡(luò)信息的傳播、轉(zhuǎn)發(fā)、運用、制作選擇無所謂、隨大流的態(tài)度,對海量信息進行甄別、驗證的人較少,缺乏必要的安全和法律意識,防范能力不足,易受不良思想入侵和影響。

(三)對網(wǎng)絡(luò)功能價值開發(fā)情況

1.上網(wǎng)目的。本次調(diào)查中,大學生“獲取外界信息的方式”中“互聯(lián)網(wǎng)”,占比92.8%,其次是“身邊重要他人”“閱讀”“實踐”等;在問到大學生“上網(wǎng)目的”時,排在首位的是“聽音樂、看電影、刷新聞”,人數(shù)占比為62.2%,“玩游戲”排名第二,人數(shù)占比為55.1%,而“瀏覽專業(yè)網(wǎng)站、學習提升”的人數(shù)占比為41.5%,排名靠后。由此可見,大學生上網(wǎng)的目的側(cè)重于生活娛樂、自我放松和人際交往,用于個人成長與學習發(fā)展的比重偏低,網(wǎng)絡(luò)媒介的學習功能與價值效應(yīng)發(fā)揮不明顯。

2.網(wǎng)絡(luò)功能發(fā)揮。經(jīng)調(diào)查,真正觀看“在線開放課程、網(wǎng)絡(luò)慕課、金課等”學習資源的人較少,網(wǎng)絡(luò)學習情況不容樂觀(“經(jīng)常使用”占19.1%、“偶爾使用”占48.7%、“從不使用”占32.2%),結(jié)合座談發(fā)現(xiàn),絕大部分學生對于自己所學專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源會搜索、能運用,但依賴于老師布置的作業(yè)任務(wù),主動運用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習成長的學生僅占兩成,停留在學習表層,對網(wǎng)絡(luò)信息資源的再加工和創(chuàng)造運用有待進一步提高。

(四)網(wǎng)絡(luò)道德法律意識情況

調(diào)查顯示,當大學生被問到“網(wǎng)絡(luò)世界自由度”的問題時,70%的大學生表示網(wǎng)絡(luò)上可以充分發(fā)表個人觀點,顧忌較少。58.1%的大學生對待網(wǎng)絡(luò)傳播的黃色、暴力信息認為不道德,但會瀏覽。49.1%的大學生表示可以毫無顧忌地匿名發(fā)表個人觀點和情緒。對于網(wǎng)絡(luò)暴力或輿情,63.0%大學生采取隨波逐流態(tài)度,轉(zhuǎn)發(fā)他人文章或觀點不會分析道德與法律后果問題。由此可見,面對網(wǎng)絡(luò)中存在知識產(chǎn)權(quán)和詐騙風險等問題時,大學生已初步具備了自我保護意識,但知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等法律知識有限,對網(wǎng)絡(luò)較強的依賴性也造成大學生理性行為控制能力不足。特別是近一半的學生習慣匿名發(fā)布信息,說明大學生網(wǎng)絡(luò)道德法律意識還需加強。

三、調(diào)查結(jié)論

隨著社會發(fā)展、科技進步,融媒體大格局的形成,社會信息和思潮不斷涌向大學生群體,網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和性質(zhì)也在不斷變化。大學生作為網(wǎng)絡(luò)媒介的主力軍,必須成為新時代成熟理性的媒介公民,這也正是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨所在。我們應(yīng)從社會、政府、高校、學生多視角、多維度、多路徑協(xié)同推進大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育,實現(xiàn)教育效能的最大化。