譚亞紅

安吳青訓(xùn)班(以下簡稱青訓(xùn)班)亦稱“戰(zhàn)時青年短期訓(xùn)練班”，是中共領(lǐng)導(dǎo)下的西北青年救國聯(lián)合會開辦于國共交界區(qū)域內(nèi)的一所青年干部培訓(xùn)學(xué)校，是中共在國統(tǒng)區(qū)開展青年干部教育的偉大實踐。1937年10月，青訓(xùn)班創(chuàng)設(shè)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策實行后的陜西三原斗口鎮(zhèn)，1938年1月遷至涇陽北安吳堡，歷經(jīng)戰(zhàn)時青年短期訓(xùn)練班、安吳戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班和中國青年干部訓(xùn)練班三個發(fā)展階段，經(jīng)歷了由短期培訓(xùn)班逐漸到正規(guī)教育的發(fā)展態(tài)勢，并具備了較完整的教學(xué)模式。青訓(xùn)班的相關(guān)教學(xué)活動凝聚著馬克思主義的價值理念，以黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論為指導(dǎo)，堅持理論和實踐相結(jié)合，運用戰(zhàn)時教育的培養(yǎng)模式武裝青年，貫徹實施群眾路線，使得畢業(yè)學(xué)員普遍具有堅定的抗戰(zhàn)信念和實用的抗戰(zhàn)技能，他們深入到各抗日根據(jù)地和國統(tǒng)區(qū)積極開展群眾運動和抗戰(zhàn)工作，在中國抗戰(zhàn)事業(yè)和中共在國統(tǒng)區(qū)的人才培養(yǎng)、抗戰(zhàn)宣傳方面起到了良好的作用。最終因國民黨反共活動加劇，青訓(xùn)班不得不于1940年5月被迫遷往延安，改建為澤東青年干部學(xué)校而結(jié)束其辦學(xué)使命。

青訓(xùn)班在兩年半的辦學(xué)時間內(nèi)，共培養(yǎng)抗戰(zhàn)所需青年學(xué)員一萬余人，這些學(xué)員畢業(yè)后有進入延安抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、澤東青年干部學(xué)校等深造學(xué)習(xí)的，也有奔赴國民黨黨部、敵后和抗戰(zhàn)前線開展抗日救亡運動的，可以說，青訓(xùn)班在極其復(fù)雜的抗戰(zhàn)大環(huán)境下，利用其特殊的地理位置，培養(yǎng)大批青年骨干，為中共領(lǐng)導(dǎo)國統(tǒng)區(qū)的青年運動和抗日救亡運動奠定了重要的基礎(chǔ)。

一、大力辦學(xué)，培養(yǎng)抗戰(zhàn)有生力量

青訓(xùn)班從1937年10月創(chuàng)辦，到1940年5月并入澤東青年干部學(xué)校，共在國統(tǒng)區(qū)辦班14期，歷時30個月，辦班歷程分為三個歷史時期。

一是戰(zhàn)時青年短期訓(xùn)練班時期。即從1937年10月到1937年12月，這期間青訓(xùn)班共辦班3期，培養(yǎng)學(xué)員1000余人。由于處于初創(chuàng)期，青訓(xùn)班的辦學(xué)地址不固定，曾先后在三原縣以西國民黨元老于右任的農(nóng)場、涇陽縣云陽鎮(zhèn)的城隍廟和花臺子短暫辦過學(xué)，這期間教學(xué)人員少，主要有馮文斌、樂少華、何志成和張抱平4人，承擔(dān)著學(xué)校的所有教學(xué)和班務(wù)運轉(zhuǎn)工作，二期后增加了方晨、董忻、史洛文、何志成等教工人員。一期培訓(xùn)班教學(xué)內(nèi)容主要為統(tǒng)一戰(zhàn)線知識學(xué)習(xí)、抗日相關(guān)軍事常識和群眾工作實踐，二、三期增加了馬列主義相關(guān)知識和中國革命史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式主要為課堂教學(xué)、討論和主題報告，學(xué)習(xí)條件艱苦，每日上課只有2—3小時。在初創(chuàng)期，青訓(xùn)班在國統(tǒng)區(qū)的發(fā)展還是較為艱難的，其教學(xué)統(tǒng)籌工作與實施、課程設(shè)置、教學(xué)方法等還都處于探索和發(fā)展期，有待進一步加強和完善。

二是戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班時期。即1938年1月到1939年1月，青訓(xùn)班辦班10期，逐漸向正規(guī)化的模式發(fā)展，具有了日后中共高等教育發(fā)展模式的雛形。在這一階段，青訓(xùn)班有了固定的辦班地址，即涇陽縣安吳堡，并遵照毛澤東擴大辦學(xué)規(guī)模、“來者不拒”的指示，廣泛吸收各類愛國青年，因此這個時期的學(xué)員來自全國各地甚至海外。由于學(xué)員人數(shù)激增，中共派遣部分有經(jīng)驗的教員和干部到青訓(xùn)班進行支援，并編寫了專屬的教學(xué)大綱和教學(xué)材料，學(xué)時相應(yīng)延長，教學(xué)內(nèi)容更加全面，使得青訓(xùn)班的相關(guān)教學(xué)和管理機構(gòu)逐步完善，教學(xué)模式逐漸健全，成為青訓(xùn)班發(fā)展的鼎盛期。由于資金有限、人員激增，青訓(xùn)班此階段的辦學(xué)條件還是比較艱苦，多為露天課堂授課。隨著抗戰(zhàn)形勢的嚴峻，青訓(xùn)班在此時期廣泛吸收流亡在西安地區(qū)的婦女、農(nóng)民、兒童、鐵路職工以及其他社會各界人士學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)了不同連隊進行戰(zhàn)時教育，辦班模式更加豐富。

三是中國青年干部訓(xùn)練班時期。即從1939年2月到1940年4月，由于此階段國民黨反共活動不斷加劇，致使青訓(xùn)班學(xué)員來源大大減少，但仍有少部分青年沖破重重阻礙前來學(xué)習(xí)。因此，這一時期青訓(xùn)班遵照中共指示，除日常戰(zhàn)時教學(xué)工作外，還重點開展青年干部的教育培訓(xùn)工作，并組織了一系列抗戰(zhàn)救亡的相關(guān)實踐活動，如組建西北青年戰(zhàn)地工作團赴前線開展抗日救亡活動，開辦青年農(nóng)場、印刷廠，組建軍事教導(dǎo)隊負責(zé)青訓(xùn)班的安保工作等。由于1940年國民黨軍隊不斷逼近，青訓(xùn)班不得不撤回延安。

安吳青訓(xùn)班為中國抗戰(zhàn)和青年運動事業(yè)培養(yǎng)了12000余名有生力量。同時，青訓(xùn)班在國統(tǒng)區(qū)的相關(guān)辦學(xué)實踐，不僅為中共在國統(tǒng)區(qū)吸納人才提供支持，也成為向陜甘寧邊區(qū)培養(yǎng)輸送人才的基地，大批青年在青訓(xùn)班經(jīng)過戰(zhàn)時教育和馬列主義相關(guān)知識學(xué)習(xí)、抗戰(zhàn)相關(guān)實踐后，進入延安陜北公學(xué)、抗日軍政大學(xué)和澤東青年干部學(xué)校等進行深造，成為中共干部和抗戰(zhàn)事業(yè)的優(yōu)秀儲備力量。除此之外，青訓(xùn)班的教育方針、教育模式、組織機構(gòu)、辦學(xué)精神等，也為中共在邊區(qū)開辦的高等教育學(xué)校提供了借鑒和參考，成為了中共新民主主義教育的組成部分。

二、輸出人才，發(fā)展基層抗日救亡運動

據(jù)統(tǒng)計，青訓(xùn)班共為陜西青年抗日救亡運動培養(yǎng)了2000多名干部，僅前3期就有700多人，這些青年干部畢業(yè)后，普遍深入陜西各基層特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，發(fā)展壯大中共領(lǐng)導(dǎo)下的青年組織，開展國統(tǒng)區(qū)青年運動和抗日救亡實踐活動。青訓(xùn)班一期學(xué)員大多來自于西安民先組織和西安學(xué)委輸送的三原三中、西安師范等各中學(xué)的學(xué)生，他們在經(jīng)過短期的戰(zhàn)時教育培訓(xùn)后，大多返回原先的院校從事宣傳等抗戰(zhàn)工作，為青訓(xùn)班后期的宣傳招生工作提供了幫助，也加強了中共在國統(tǒng)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)力量。從第四期開始，青訓(xùn)班學(xué)員來源更加廣泛，但陜西學(xué)員仍占有較高比重，部分畢業(yè)學(xué)員被分配到國統(tǒng)區(qū)開展抗日救亡運動，積極發(fā)展陜西青救組織，宣傳中共抗日思想。

1938年年初，由于日軍進犯山西地區(qū)，陜西出現(xiàn)了邊防危機，在中共陜西省委“保衛(wèi)陜西”的號召下，關(guān)中各地區(qū)派遣一批青年干部赴青訓(xùn)班進行培訓(xùn)，并要求青訓(xùn)班派出青年干部協(xié)助陜西各地方工作。在青訓(xùn)班的上級組織西北青年救國聯(lián)合會的支持下，青訓(xùn)班向陜西各地派出了大批干部從事青年救亡和抗戰(zhàn)工作，使得陜西青救組織得到了很大的發(fā)展。據(jù)記載，青訓(xùn)班派出一批已畢業(yè)的學(xué)員到陜西三原、渭南、戶縣、長安等地從事青年運動，吸納青年群眾，發(fā)展青年救國組織，開展抗日救亡運動。1938年7月，青訓(xùn)班外派學(xué)員羅秀云到戶縣教書，通過談話等形式吸引辛墾小學(xué)60余人加入戶縣青救會。1938年10月，青訓(xùn)班外派葉放、武孟明到蒲城指導(dǎo)工作發(fā)展青救會員，到1938年底，蒲城的青救會員中，小學(xué)教師有56人、學(xué)生有179人，還有農(nóng)民265人。到1938年年底，陜西關(guān)中蒲城、渭南、涇陽、臨潼、三原等多地成立了陜青救各青救分會，他們積極為青年群眾爭取權(quán)益，開辦識字班、夜校等組織教群眾識字，學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)知識，主動深入農(nóng)民群眾內(nèi)部，團結(jié)了部分農(nóng)民、進步青年和師生群體，開展國民教育普及活動，領(lǐng)導(dǎo)青年群眾工作和發(fā)展壯大青年組織，開展抗日救亡的宣傳起到了積極的作用[1]。

青訓(xùn)班在教學(xué)中不僅注重統(tǒng)一戰(zhàn)線、民眾運動、三民主義、馬列主義基礎(chǔ)、革命史等理論知識的課堂學(xué)習(xí)，還極其重視軍事實操課程和實踐教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實踐，從而更好地為抗戰(zhàn)服務(wù)。1938年3月，青訓(xùn)班在安吳堡周邊地區(qū)舉行了為期一周的軍事演習(xí)，將全部學(xué)員改編為青年自衛(wèi)團，經(jīng)涇陽嵯峨山、淳化縣、三原縣向安吳堡西北多地集結(jié)，舉行軍事科目演練，沿途深入廣大農(nóng)村地區(qū)開展社會調(diào)查，了解國統(tǒng)區(qū)的農(nóng)村實際情況，并編寫制定農(nóng)村地區(qū)工作大綱，開展民眾運動和抗日救亡宣傳工作，鍛煉和提高了青訓(xùn)班學(xué)員的實際工作能力。1938年7月，青訓(xùn)班派出18名學(xué)員，與西北青年救國聯(lián)合會組織的平津?qū)W生流亡演劇隊步行到咸陽、彬州、禮泉等多地開展演出和抗日救亡宣傳活動，并一路向西在國民黨第二戰(zhàn)區(qū)軍隊開展救亡宣傳和動員工作。

1939年春，青訓(xùn)班在淳化縣一處隱蔽民宅內(nèi)秘密創(chuàng)辦了一所地下印刷廠，負責(zé)印刷西北青年救國聯(lián)合會和中共陜西省委主編的有關(guān)宣傳統(tǒng)一戰(zhàn)線和青年運動的書刊，承擔(dān)《青救叢書》系列、青訓(xùn)班教材和延安出版的相關(guān)書籍的翻印，以及《中國青年》《西北》等刊物的出版。青訓(xùn)班相關(guān)書刊在國統(tǒng)區(qū)愛國青年群眾的傳播，對于中共突破國統(tǒng)區(qū)的輿論封鎖，擴大影響力，建立自己的宣傳輿論陣地，傳播青訓(xùn)班和中共的真實情況以及抗日主張，爭取中共在國統(tǒng)區(qū)群眾特別是青年中的政治認同，發(fā)揮了積極的作用[2]。

三、爭奪青年，推進國統(tǒng)區(qū)青年干部隊伍建設(shè)

1937年盧溝橋事變后，華北地區(qū)淪陷，中共堅定的抗日主張和積極的抗戰(zhàn)政策吸引了大批愛國青年，他們紛紛涌入西安地區(qū)，試圖通過西安奔赴中共中央所在地延安參加抗日救亡運動。出于對人才的重視和愛惜，中共開始廣泛接觸各類愛國青年學(xué)生，加緊了在國統(tǒng)區(qū)的人才吸收和培養(yǎng)。國民黨胡宗南部為與中共進行人才爭奪，培養(yǎng)抗戰(zhàn)所需人才，也在西安地區(qū)成立了戰(zhàn)時工作干部訓(xùn)練團(以下簡稱戰(zhàn)干團)。胡宗南認為戰(zhàn)干團在與中共斗爭以及爭奪青年人才當(dāng)中有著重要作用，因此國民黨對于當(dāng)時從西安地區(qū)奔赴延安的青年，會在交通要道實行截流，甚至動用憲兵、警察等進入旅館搜查，并通過威脅、許諾政治前途、強行扣留等手段引誘知識青年進入戰(zhàn)干團學(xué)習(xí)。1938年9月陜西省政府主席蔣鼎文致蔣介石的函電中提到：“各地奔赴延安的青年以及從陜北受訓(xùn)后派往各處的青年，由咸陽等處盤查所截留后解送行，轉(zhuǎn)送戰(zhàn)干團，日來咸陽盤查所扣獲人數(shù)又益見增多。”[3]通過上述等手段，胡宗南創(chuàng)辦的戰(zhàn)干團在西安共訓(xùn)練三萬九千多人，這些學(xué)員畢業(yè)后多被充實到陜、甘、寧等各基層組織或淪陷區(qū)從事救亡運動和“反共”活動。

據(jù)青訓(xùn)班三期畢業(yè)學(xué)員楊帆回憶，他與戰(zhàn)友趙湘植在從西安“八辦”前往云陽鎮(zhèn)的路途中，遇到國民黨便衣特務(wù)的阻攔，特務(wù)惡意抹黑中共和其創(chuàng)辦的青訓(xùn)班，并用政治前途誘惑他們?nèi)顸h創(chuàng)辦的干培學(xué)校學(xué)習(xí)。在青訓(xùn)班創(chuàng)辦期間，國民黨利用上述手段拉攏了一部分信仰不堅定的青年，使之最終走到中共的對立面?？梢姡泄查_辦于國統(tǒng)區(qū)的青訓(xùn)班，對于吸收和團結(jié)廣大愛國青年，加強中共的干部隊伍建設(shè)，以及在抗日戰(zhàn)爭時期沖破國民黨對國統(tǒng)區(qū)青年人才的壟斷，發(fā)展中共的力量具有重要作用。

四、聯(lián)系群眾，加強抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

青訓(xùn)班學(xué)員經(jīng)常利用空余時間，幫助周邊農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、修繕道路和協(xié)助維護地方治安，還定期組織慰問軍烈家屬、舉辦文藝演出等活動，與周邊群眾建立了魚水般的親密關(guān)系。1938年5月，為開展涇陽縣周邊地區(qū)群眾工作，青訓(xùn)班還下設(shè)了地方工作科。經(jīng)過短暫且正規(guī)的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，地方工作科的學(xué)員從農(nóng)民的切身需求出發(fā)，利用幫農(nóng)民群眾干農(nóng)活、家庭訪問談話、為農(nóng)民提供救濟、請群眾看文藝晚會等多種形式從事群眾工作和抗日宣傳，與涇陽周邊農(nóng)民群眾取得密切聯(lián)系，積極發(fā)展了多個農(nóng)民支會和民眾夜校。學(xué)員李敬儀在青訓(xùn)班學(xué)習(xí)時，每周三下午都會被分到附近民眾家里幫助農(nóng)民秋收，在干農(nóng)活的同時向農(nóng)民進行政治宣傳，以達到開展地方工作的目的。1938年7月，青訓(xùn)班在總結(jié)6月工作的會議上，曾列舉其在地方工作方面取得的相關(guān)成績，如發(fā)展64名青救會員，建立24個農(nóng)民支會，建立3個民眾夜校，解決部分農(nóng)民糾紛，注重統(tǒng)戰(zhàn)路線的實行以及動員農(nóng)民群眾參與青訓(xùn)班活動，與周邊各地方建立工作關(guān)系等。青訓(xùn)班的上述實踐，證明了在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)下，中共一貫實施的群眾路線的工作方法，以及動員一切力量為抗戰(zhàn)服務(wù)的理念。

1939年，為響應(yīng)黨中央和毛澤東同志開展大生產(chǎn)運動的號召，青訓(xùn)班成立生產(chǎn)委員會，在淳化縣亮馬臺組織由350余名學(xué)員參與的大開荒運動，開展種糧種菜活動。不僅如此，青訓(xùn)班還積極動員周邊群眾進行勞動生產(chǎn)，幫助農(nóng)民春耕和秋收，改良農(nóng)具和改善耕作方法，解決周邊農(nóng)民生產(chǎn)上的困難，提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。青訓(xùn)班學(xué)員通過質(zhì)樸的語言和具體的行動為農(nóng)民切身利益著想而深入農(nóng)民內(nèi)部的形式，是中共從事農(nóng)民工作的一大亮點，極有利于農(nóng)民在當(dāng)時的特殊又復(fù)雜的抗戰(zhàn)環(huán)境中支持青訓(xùn)班的辦學(xué)工作，對于中共在農(nóng)民群眾中積極宣傳抗日主張，貫徹實施抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，擴大中共在群眾中的廣泛影響，加強中共與國統(tǒng)區(qū)群眾的聯(lián)系起到了重要作用。

五、吸納黨員，強化黨的組織隊伍建設(shè)

1938年年初，青訓(xùn)班開始貫徹中共積極吸收知識分子入黨的決定，但因為青訓(xùn)班開辦于國統(tǒng)區(qū)，且堅定貫徹抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，因此在不破壞國共團結(jié)的原則下，青訓(xùn)班在工作生活中，注意秘密吸收部分信仰堅定的優(yōu)秀學(xué)員加入黨組織。據(jù)學(xué)員回憶，青訓(xùn)班新黨員的入黨宣誓儀式均在秘密環(huán)境下開展，且每次人數(shù)極少，黨員課程的學(xué)習(xí)也在黑夜中的暗室進行，黨員入黨保持著絕對的謹慎性和嚴格的私密性[4]。青訓(xùn)班對新加入黨組織的知識分子開設(shè)黨員訓(xùn)練班，進行為期半個月左右的教學(xué)，具體課程有中共黨史、統(tǒng)一戰(zhàn)線中中共的干部政策、秘密工作與公開工作、軍隊和農(nóng)村中黨的相關(guān)工作、支部工作等課程，旨在提高黨員的思想覺悟和政治素養(yǎng)，加強特殊時期中共對人才的吸收、培養(yǎng)和輸出，從而更好地為中共和抗戰(zhàn)事業(yè)服務(wù)。據(jù)相關(guān)資料記載，僅在1938年5—7月三個月的時間內(nèi)，青訓(xùn)班的黨員人數(shù)就增加了500余人[5]。青訓(xùn)班發(fā)展的這些秘密黨員，后來到了國統(tǒng)區(qū)、延安以及各抗戰(zhàn)前線和敵后根據(jù)地，為擴大中共在國統(tǒng)區(qū)的影響力、中共組織的發(fā)展壯大起到了推動作用。

六、結(jié)語

創(chuàng)辦于國統(tǒng)區(qū)的青訓(xùn)班，對于中共在國統(tǒng)區(qū)的人才吸收、青年干部的培養(yǎng)、陜西青年組織的發(fā)展、中共學(xué)校教育的實踐、中共在國統(tǒng)區(qū)話語權(quán)的擴大和延伸、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的堅定貫徹等，都提供了一定的實施基礎(chǔ)。安吳青訓(xùn)班在國統(tǒng)區(qū)的抗戰(zhàn)救亡相關(guān)實踐，形成了中共在特殊歷史時期的人才培養(yǎng)模式，這對于今日我們研究中共戰(zhàn)時教育的發(fā)展模式和抗戰(zhàn)救亡之相關(guān)實踐都有一定的借鑒意義。