錢年亮 | 山東省濟南市歷城區(qū)洪家樓第二小學

在“雙減”和“五項管理”的背景下，山東省濟南市歷城區(qū)洪家樓第二小學總結以往教學經(jīng)驗，確定了以深耕“五有好學堂”為目標，秉持“以人為本，為了每一個學生”的教育理念，探索出了“學+習+評”師生共學課堂模式，形成了“找亮點—學亮點—磨亮點—用亮點”的教研工作路徑，讓每一位學生“學有習慣、學有興趣、學有思維、學有動力、學有所得”。

亮點分享明方向，課堂教學有實效

教育是有規(guī)律可循的，教師會有意無意地運用相關的教學方法引領學生成長。學校每學期都會憑借“五有好學堂”課堂評價標準開展“尚美好學堂”建設，首先以教研組為單位成立學校專家委員會，然后各組“開放課堂，找亮點—集中教研，磨亮點—整理成冊，學亮點—回歸課堂，用亮點”，在此基礎上逐漸形成了學校教研的“四亮工程”。

“四亮工程”的思考與實踐，重在通過完善“教”來提高“學”，重在所有人的參與。在這一模式的引領下，教師們從故步自封到走進別人的課堂，從專注自身學科到跨學科問路，不僅僅學會了尋找自己和他人身上的亮點，還總結出讓課堂更靈動的教學方法。發(fā)現(xiàn)美的過程就是樹立教師自信心的過程，教師們慢慢地從關注自身的“教”到關注學生的“學”，年輕教師不斷進步，年長教師不斷改變。

“四亮工程”不僅是學校開展線下教研的主要路徑，在線上教學中更是起到了不小的作用。由于教學形態(tài)的特殊，出勤率成為線上課堂能否有效開展的前提條件。為此，學校舉辦了提高線上教學班級出勤率的亮點分享會，確定了“小集團作戰(zhàn)，小老師考勤”的思路，首先在學習小組內(nèi)部檢查是否打開攝像頭、是否備好所需教材與學習用具，小組成員互相督促，然后由組長在班級群內(nèi)匯報，從而提高課堂的整體出勤率，保障線上課堂時間的有效利用，為線上教學的有序開展奠定了基礎。

學有習慣反復抓，學有所得靠落實

通過“四亮工程”的落實和線上教學的經(jīng)驗梳理，學校確定了“學+習+評”師生共學課堂模式。“學”是指師生共學新授知識控制在15-20分鐘；“習”是指每節(jié)課有10分鐘左右的當堂練習，教師根據(jù)情況安排到課上的不同環(huán)節(jié)；“評”是指教師要根據(jù)學生課堂表現(xiàn)，安排5分鐘左右的評價反饋。形式多樣的當堂練習和課堂評價尊重了孩子的成長規(guī)律，有利于進行分層作業(yè)的布置，做到了因材施教。

“雙減”背景下，為了更好地提高課堂效率，學校在這一理念的基礎上，結合以往經(jīng)驗進行了新的嘗試和改進，把學生學習習慣的培養(yǎng)總結為“三步一回頭”，分為課前、課中、課后三個階段。具體來說，第一步應確定需要達成的目標，明確方向；第二步要預知目標達成過程中的困難，避免問題出現(xiàn)時慌亂；第三步需提前謀劃達成目標的策略，讓教師們有“法”可依，推動目標真正達成?！耙换仡^”指的是評價和反思，通過定期和不定期評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思改進。

家校合育互支持，成長方能看得見

良好的學習習慣是“學有所得”的基礎，校內(nèi)的好習慣能否長久堅持、能否延伸到家庭和社會，取決于學校和家庭教育的一致性。學校開發(fā)了“新父母講堂”陣地建設，“小扣子慧閱讀”家校共讀項目，讓家長變成了學習者，成立了“家庭教育講師團”，讓優(yōu)秀家長成長為教育者。

學校每學期的“尚美好學堂”建設都會邀請家長參與，在線上教學期間，面向家庭開展針對教師授課和學校日常管理的問卷調(diào)查，內(nèi)容圍繞學生的“學”，涉及學生的生活習慣、家長的關注度、家長對教學的評價等方面，及時發(fā)現(xiàn)家長對教育的關切及焦慮，通過梳理問卷調(diào)查結果，學校會有針對性地進行家訪，及時與家長溝通，并給予一定的幫助，從“暖”和“細”上下功夫，真正做到家校合育。

在育人過程中，學校始終堅持五育并舉，深耕“五有好學堂”，助力每位學生健康成長。