張國(guó)辰

(安陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院 河南安陽(yáng) 455000)

大學(xué)生思想政治教育歷來(lái)是黨和國(guó)家高度重視的 問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次在重要場(chǎng)合就教育問(wèn)題作出了重要指示，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治教育?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的發(fā)布，為全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)指明了方向。課程思政是教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是需要長(zhǎng)期持續(xù)建設(shè)的過(guò)程。高校是育人、育才的重要陣地，培育的對(duì)象是一群成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，又擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。因此，高等教育必須堅(jiān)持正確的政治方向，在大學(xué)生中開(kāi)展思政教育是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的政治需求。

體育課程是高校全面推進(jìn)“課程思政建設(shè)”不可缺少的組成部分，是思政教育的移動(dòng)載體?！皼](méi)有體育課程，思政教育就缺少載體；放棄思政教育，體育課程就缺乏靈魂”［1］?？梢?jiàn)，體育課程思政是落實(shí)思政教育的主要依托，思政教育不僅充實(shí)了體育教育的內(nèi)容，而且滲透于體育教育的全過(guò)程。他們有一個(gè)共同的育人目標(biāo)，就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二者的融合是必然的，能夠提高高校立德樹(shù)人成效。

1 發(fā)揮體育課自身優(yōu)勢(shì)，形成育人合力

毛澤東同志在《體育之研究》一文中曾指出，“體者，載知識(shí)之車(chē)，而寓道德之舍也?！斌w育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完善道德品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理想人格。體育在課程思政建設(shè)中自帶“氣場(chǎng)”“能量爆棚”［2］，高校課程思政與體育教育的融合應(yīng)以創(chuàng)新體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為最終落腳點(diǎn)，通過(guò)體育課程進(jìn)行思政育人有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.1 體育課思政元素豐富，思政內(nèi)容供給充足

體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如愛(ài)國(guó)愛(ài)集體、拼搏不言敗、協(xié)作贏強(qiáng)敵、公平守規(guī)則等。當(dāng)前，高校體育課程的設(shè)置多以體育競(jìng)賽項(xiàng)目為主，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生發(fā)展具有獨(dú)特的功能和價(jià)值［3］。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其自身的思政教育價(jià)值，這些價(jià)值是每個(gè)體育人和體育團(tuán)體在競(jìng)賽場(chǎng)上展現(xiàn)出來(lái)的。每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都成就著體育明星，他們的勵(lì)志故事及奮斗經(jīng)歷無(wú)不體現(xiàn)著中華民族的思想精華和時(shí)代價(jià)值。將這些故事作為思政育人內(nèi)容及教學(xué)案例展示給學(xué)生，通過(guò)體育明星的榜樣魅力，達(dá)到完善大學(xué)生道德品質(zhì)、培育理想人格的目的。

1.2 體育課施教環(huán)境開(kāi)放，互動(dòng)性強(qiáng)，思政內(nèi)容融合自然

高校體育課多在室外進(jìn)行，學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中參與體育活動(dòng)的心理會(huì)更加趨于主動(dòng)，在享受體育樂(lè)趣的同時(shí)，也會(huì)毫無(wú)保留地釋放自己的真實(shí)情感。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相互交流，分享情感體驗(yàn)，因此，高校體育教學(xué)本身就是互動(dòng)［4］。教師要把握好互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)情境，滲透思政內(nèi)容。因此，教師通過(guò)師生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因材施教地進(jìn)行思政教育，學(xué)生會(huì)自然而然地接受，也會(huì)提高課堂思政育人效果。

1.3 體育課班級(jí)編制人數(shù)少，學(xué)生參與度高

體育課多采用30 人小班的編制（參閱教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知），便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并在第一時(shí)間采取合理的措施與學(xué)生進(jìn)行交流。班級(jí)人數(shù)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大影響［5］。小班化教學(xué)，學(xué)生參與度高，不僅有助于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到“育體”“育才”的目的，而且有助于教師引導(dǎo)學(xué)生的思想，提高“育人”的成效。

2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，榜樣示范引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外全過(guò)程育人

在《綱要》的指導(dǎo)下，思政課程和體育教育的融合具備了良好的教育大環(huán)境，體育課程有了自身的優(yōu)勢(shì)，二者的融合重點(diǎn)在于如何落實(shí)。課堂教學(xué)無(wú)疑已成為課程思政建設(shè)的“主渠道”，如何守好這段渠，關(guān)鍵在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)單元和課時(shí)體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素進(jìn)行全面分析，科學(xué)地制定體育教學(xué)策略［6］。可見(jiàn)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)課程思政和體育教育融合的具體組織實(shí)施過(guò)程。這一過(guò)程的落實(shí)和順利實(shí)施，除了精心修訂教學(xué)文件，充分融入思政元素作為保障外，還需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課堂教學(xué)和輔助教學(xué)形式相融合的教學(xué)模式，以拓展課程思政教學(xué)的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

2.1 講好體育故事，做好價(jià)值引導(dǎo)

好的體育故事不僅感人，而且能感染學(xué)生。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，好的榜樣有助于學(xué)生塑造正確價(jià)值觀。從在延安雪地上打乒乓球的毛澤東同志［7］，到“鐵桿體育迷”的習(xí)近平總書(shū)記［8］，從新中國(guó)實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)金牌“零”突破的射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰，到集體登上國(guó)慶70周年花車(chē)壓軸出場(chǎng)的中國(guó)女排等，從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到每一位體育人、每一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)，都在用自己的方式講述著中國(guó)體育故事，激發(fā)著國(guó)人的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)著全民族的自信心和自豪感。教師要做好單元和課堂設(shè)計(jì)，把講體育好故事合理地融于教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，將體育故事人物的內(nèi)在精神價(jià)值轉(zhuǎn)化為敬業(yè)的自覺(jué)行動(dòng)。

南宋陸游的《冬夜讀書(shū)示子聿》中“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”一句，道出了在知識(shí)獲得過(guò)程中親身實(shí)踐的重要性。獲得知識(shí)是目標(biāo)，實(shí)踐是獲得的路徑。眾所周知，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，都離不開(kāi)親身參與和練習(xí)過(guò)程。同理，思政知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生親身參與和實(shí)踐。因此，在體育課程教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生講故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦參與到故事素材的搜集、整理過(guò)程中，潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行思政教育。也可以讓學(xué)校參加過(guò)各級(jí)各類(lèi)體育競(jìng)賽的學(xué)生講述自己在訓(xùn)練、比賽過(guò)程中的親身經(jīng)歷和感受，“身邊人講身邊事”更有感染力，更容易讓學(xué)生感同身受。故事應(yīng)短小精煉，以3～5min 為宜，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)不同的思政要素。還可以錄制學(xué)生講故事的視頻，教師經(jīng)過(guò)甄選后，將有代表性的視頻上傳到線上教學(xué)課程的思政育人模塊，供學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。這不僅豐富了體育課程思政教學(xué)手段和方法，而且形成了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的全過(guò)程、全方位的育人模式，做到了顯隱相統(tǒng)一，以培養(yǎng)大學(xué)生知行合一的實(shí)干精神，增強(qiáng)大學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.2 推薦優(yōu)秀體育文藝作品，延伸思政課堂

一部?jī)?yōu)秀的文藝作品一般都蘊(yùn)含豐富的精神價(jià)值和思想內(nèi)涵［9］。北京夏季奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦和冬季奧運(yùn)會(huì)的主辦，我國(guó)體育健兒在國(guó)際賽事屢次摘金奪冠，這些都表明我國(guó)在國(guó)際體壇發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在體育強(qiáng)國(guó)背景下，我國(guó)競(jìng)技體育和群眾體育都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，體育越來(lái)越成為人們生活的一部分，人們對(duì)體育的精神需求也隨之增長(zhǎng)。基于此，以體育為題材的文藝作品逐漸增多，視角多樣化，為當(dāng)代大學(xué)生提供了更加豐富的精神食糧。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，他們很容易地獲得信息，但獲取的信息良莠不齊，教師幫助和引導(dǎo)大學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尤為重要。

體育報(bào)紙、書(shū)籍、電視電影、網(wǎng)站等都是傳播媒介，通過(guò)這些媒介將體育文藝作品呈現(xiàn)給大學(xué)生，不僅拓展了體育課的廣度，而且增加了體育課的人文教育，延伸了思政課堂。體育文化是中華文化不可分割的一部分，體育文化中蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏等精神元素。教師通過(guò)向大學(xué)生推薦一本體育好書(shū)、一個(gè)體育好電影、一部體育電視劇等體育類(lèi)文藝作品，利用新媒體手段開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，將優(yōu)秀的體育文藝作品作為課程資源傳播給大學(xué)生，幫助大學(xué)生理解不同時(shí)代的體育精神，傳遞體育正能量，謳歌時(shí)代主旋律。以體育為載體，以文藝作品的形式向大學(xué)生推薦社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素，幫助并引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。

2.3 結(jié)合地方特色開(kāi)展參觀教育，陶冶學(xué)生情操

參觀是讓事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)［10］。參觀的形式可以使學(xué)生通過(guò)直觀的感受達(dá)到“事實(shí)勝于雄辯”的育人效果，拓寬體育思政育人的課堂，陶冶學(xué)生的情操。利用周末或節(jié)假日，有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀周邊體育相關(guān)展覽，如天津的中國(guó)排球?qū)W院組織學(xué)生參觀中國(guó)女排精神展?？梢詤⒂^自己學(xué)校的校史館，也可以參觀具有地方特色的愛(ài)國(guó)主義教育展覽。還可以結(jié)合學(xué)校的體育特色，打造學(xué)校體育文化走廊，將參觀合理安排于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，根據(jù)校園整體規(guī)劃，選擇一條道路兩側(cè)或上課地點(diǎn)周邊，以不同體育項(xiàng)目為主題，修建專(zhuān)項(xiàng)文化墻、文化角，根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同單元內(nèi)容，可以有該項(xiàng)目的歷史和發(fā)展的知識(shí)、競(jìng)賽方法和規(guī)則，學(xué)校該項(xiàng)目的發(fā)展情況，體育明星或?qū)W校體育之星照片，并配以照片背后的故事等?？傊?，要體現(xiàn)項(xiàng)目特色和學(xué)校特色，通過(guò)環(huán)境育人方式，以培養(yǎng)學(xué)生理想人格為主線，將專(zhuān)業(yè)課程教育和思政教育緊密融合，形成合力育人效果。

2.4 打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建思政橋梁

興趣是學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)，他們才能把書(shū)本上的無(wú)聲文字變成體內(nèi)流動(dòng)的“活躍細(xì)胞”。如今，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，思維活躍，接受新鮮事物的興趣高。教師應(yīng)以這一特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)通或微信學(xué)習(xí)群等，依托互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將線上自主學(xué)習(xí)和線下教學(xué)相結(jié)合，形成師生隨時(shí)隨地可交流的雙中心混合教學(xué)模式。線上學(xué)生可反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了因材施教的目的。課外，教師可以安排適量的體育作業(yè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將作業(yè)提交給教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。作業(yè)要有一定的挑戰(zhàn)性，并隨著進(jìn)度的實(shí)施，逐漸增加難度，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后完成目標(biāo)，體現(xiàn)持之以恒、吃苦耐勞、突破自我的思政元素。在師生之間架起一座無(wú)形的溝通橋梁，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地傳授知識(shí)。

3 做好頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主體作用，保障育人成效

3.1 學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)，當(dāng)好管理者，做好服務(wù)者

學(xué)校應(yīng)該既是一個(gè)好的管理者，又是一個(gè)好的服務(wù)者。作為管理者，要建立健全相應(yīng)的課程思政獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)等一整套思政育人體系。作為服務(wù)者，可以聘請(qǐng)校外相關(guān)領(lǐng)域知名專(zhuān)家，來(lái)校做報(bào)告，分享經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)校的思政課教師與體育教師交流思政授課經(jīng)驗(yàn)。也可以安排集體政治理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和主題黨日活動(dòng)等多種形式，服務(wù)于教師思政學(xué)習(xí)需求，以提高教師思政教學(xué)能力。積極統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)、各學(xué)院之間的聯(lián)動(dòng)協(xié)作，為校園體育文化走廊建設(shè)的場(chǎng)地規(guī)劃、參觀活動(dòng)的交通安排及資金投入等創(chuàng)造有利條件，服務(wù)于校園思政文化建設(shè)需求，以提升校園思政育人氛圍。

3.2 教師守住一顆紅心，傳承紅色基因

《綱要》中指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。體育教師是課程思政與體育教育融合的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者。教師只有用堅(jiān)定的信念學(xué)會(huì)、學(xué)懂思政教育內(nèi)容，才能以自身的情懷打動(dòng)學(xué)生，當(dāng)好“紅色基因”的傳承者。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要傳承紅色基因，首先要身正，在課堂上要傳播正能量知識(shí)，用端正的人格示范達(dá)到潛移默化的育人效果。其次，建立終身學(xué)習(xí)理念，不僅要學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的本領(lǐng)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，就要先擁有足夠多的“紅色知識(shí)”。這就要求教師除了保證參加集體學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還要充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)終端等介質(zhì)，以自學(xué)的形式進(jìn)行思政知識(shí)的儲(chǔ)備，以提升思政育人能力。教師還要提高自身信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。學(xué)會(huì)操作一些常用教學(xué)軟件，如學(xué)習(xí)通APP 和視頻編輯軟件等，進(jìn)而可以在網(wǎng)上創(chuàng)建課程和編輯教學(xué)視頻資料，為體育思政育人提供手段支撐。

總之，思政教育與體育教育的融合并非一時(shí)之舉，對(duì)學(xué)生的教育也并非一課之為。其關(guān)鍵在于教師要發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)地投入到體育課程思政建設(shè)中，通過(guò)學(xué)、思、悟，提高自身育人意識(shí)和水平。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)中的思政元素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富體育課程思政內(nèi)容供給方法。只有從思想上高度重視自身思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，從教學(xué)手段上與時(shí)俱進(jìn)，才能使思政內(nèi)容在體育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中得到充分融合，從而提高體育思政育人的執(zhí)行力，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育課程思政不僅是教學(xué)改革的需要，還是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)及國(guó)家戰(zhàn)略的需要。因此，各高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和地區(qū)特色，依托一切現(xiàn)有可開(kāi)發(fā)資源，充分挖掘體育課程中的思政育人元素，積極探索融合創(chuàng)新路徑，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念及健全人格的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。