文/明婷

當前，我國各個高校共同推進的根本任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉大學(xué)生的實踐技能，從而提升大學(xué)生的政治思想水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。在專業(yè)課程中融入課程思政的主要做法為：通過樹立起中國特色社會主義理想信念，引導(dǎo)學(xué)生們明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，時刻不忘弘揚時代精神與民族精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志，積極響應(yīng)社會主義核心價值觀，為大學(xué)生打造適合提升自我的機會和平臺，完成高校“立德樹人”的核心目標。檢驗專業(yè)作為我國醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域中非常關(guān)鍵的組成部分，其學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力直接影響著我國醫(yī)學(xué)研究事業(yè)的良好發(fā)展。新時代，高校檢驗專業(yè)教師需要在開展檢驗專業(yè)教學(xué)的過程中融入課程思政觀念，應(yīng)用新型教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生們的實踐技能，從而促進檢驗專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1 課程思政的核心概念

課程思政是新時代教育領(lǐng)域關(guān)于學(xué)生思想政治教育的一次重大創(chuàng)新。為了能夠更好地滿足習(xí)近平總書記對于高校思想政治教育提出的新要求，即用好課堂教學(xué)的主渠道，在思想政治理論教學(xué)中樹立起在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，更好地滿足學(xué)生們的成長需求的目標，其他學(xué)科也要積極守好一段渠、種好責任田，讓各種類型的課程能夠和思想政治理論課程同向而行，從而形成良好的協(xié)同效應(yīng)。

現(xiàn)階段，教育部門關(guān)于課程思政概念的定義主要集中在以下幾個方面。部分教育工作者認為，課程思政指的是無聲無息地在專業(yè)課教學(xué)過程中融入思想政治教育元素，從而完成“立德樹人”的根本目標。也有學(xué)者認為，開展優(yōu)質(zhì)的課程思政教育，先決條件在于教師具備良好的政治素養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生們將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力也能幫助學(xué)生們更加清晰全面地認識這個世界，用自身能力改變世界。還有部分教育工作者認為，課程思政教育工作的開展是教師利用挖掘?qū)I(yè)課程中思政元素，與社會熱門話題相結(jié)合的方式，為學(xué)生們傳授專業(yè)知識，并在這個過程中幫助學(xué)生們形成正確積極的意識形態(tài)?？偠灾?，不管是哪一種觀念都證明著，課程思政并非高校刻意增加的一門新課程，而是在各個學(xué)科教學(xué)當中通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用教學(xué)課程傳達出來，因此課程思政教育工作的開展能對學(xué)生們的思想起到潛移默化的影響作用。

2 檢驗專業(yè)的概念以及學(xué)科特點

2.1 檢驗專業(yè)的概念

檢驗專業(yè)指的是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)中包含基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等各個方面的基礎(chǔ)理論知識以及基本能力。檢驗專業(yè)課程的設(shè)置是為了給各級醫(yī)院、血戰(zhàn)以及防疫部門提供具有專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的人才。檢驗專業(yè)課程中包括臨床檢驗基礎(chǔ)課程，寄生蟲學(xué)及檢驗課程、微生物學(xué)及檢驗課程、免疫學(xué)及檢驗課程、血液學(xué)檢驗課程和臨床生物化學(xué)及檢驗課程等等。檢驗專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)目標為：為適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專業(yè)人才，確保該學(xué)科的學(xué)生都能夠掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及檢驗醫(yī)學(xué)知識，能夠熟練應(yīng)用基礎(chǔ)理論和實踐技能，了解現(xiàn)代化儀器設(shè)備的操作流程以及最新的檢驗技術(shù)，能夠從事醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)或相關(guān)科研機構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)檢驗工作以及衛(wèi)生檢驗工作，逐步提高學(xué)生現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)芰Α⒔K身學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過實踐課程鍛煉學(xué)生們的適應(yīng)能力，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉專業(yè)技能，為科研事業(yè)積蓄后備力量?，F(xiàn)階段，高校檢驗專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗方面的理論知識，組織開展醫(yī)學(xué)檢驗操作技能的系統(tǒng)化培訓(xùn)活動，從而鍛煉學(xué)生的醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)芰托l(wèi)生檢驗?zāi)芰Α?/p>

2.2 檢驗專業(yè)的學(xué)科特點

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個非常重要的組成部分，承擔著為臨床疾病的診斷、治療、愈后觀察、藥效分析提供實驗數(shù)據(jù)的職責。尤其是醫(yī)學(xué)正由傳統(tǒng)經(jīng)驗醫(yī)學(xué)逐漸向著生物、心理和社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，臨床醫(yī)生需要利用檢驗醫(yī)師提供的實驗報告進行判斷和分析，因此檢驗醫(yī)學(xué)具有顯著的重要性特點，并且隨著應(yīng)用范圍的擴大，這樣的特點更加鮮明。首先，檢驗專業(yè)具有獨特的學(xué)科特色，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)以化學(xué)和生物醫(yī)學(xué)作為基礎(chǔ)，針對患者的標本開展機能學(xué)和形態(tài)學(xué)的研究，從而精準的確認病因，診斷疾病，得出的實驗數(shù)據(jù)能夠給臨床醫(yī)師做參考。檢驗專業(yè)中涉及的學(xué)科知識具有綜合性的特點，檢驗過程中應(yīng)用的方法是多種多樣的，檢驗結(jié)果需要經(jīng)過辯證分析的過程。因此，從事醫(yī)學(xué)檢驗工作的檢驗醫(yī)師必須具備扎實的理論知識，充足的臨床檢驗經(jīng)驗以及熟練的儀器設(shè)備操作能力，尤其是在檢驗結(jié)果和臨床表現(xiàn)存在出入的情況下，檢驗醫(yī)師需要快速地做出判斷，分析導(dǎo)致差異的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。其次，檢驗專業(yè)與臨床醫(yī)學(xué)之間具有密切的關(guān)聯(lián)性，醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)軌驗榕R床治療提供參考數(shù)據(jù)，與臨床治療屬于服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，因此，檢驗醫(yī)師需要多與臨床醫(yī)生進行交流和溝通，充分了解各種類型臨床指標的測定方法以及疾病特征。最后，檢驗專業(yè)能夠與各個學(xué)科之間融合交叉，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的衍生源于自然科學(xué)的發(fā)展，是醫(yī)學(xué)分化的一種重要表現(xiàn)。在20世紀中期，以DNA螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建為標志的分子生物學(xué)實現(xiàn)了良好的發(fā)展，并隨著研究的深入，分子水平得到了顯著的提升，研究方式也逐漸由簡單向復(fù)雜，由單一向復(fù)合的方向轉(zhuǎn)變，研究方法更加豐富多樣，多學(xué)科、多層次和多方位的特點越來越明顯。近些年來，物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的研究成果逐漸在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，這樣的發(fā)展形式衍生于更加豐富多樣，先進創(chuàng)新的檢驗方法和檢驗技術(shù)，學(xué)科界線逐漸模糊，慢慢出現(xiàn)了許多交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，傳統(tǒng)的四大檢驗技術(shù)逐漸融合，各項技術(shù)之間優(yōu)勢互補，技術(shù)的適用性更高，基礎(chǔ)研究成果也逐漸得到了有效應(yīng)用?，F(xiàn)階段檢驗醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中涉及六項基本技術(shù)：第一，現(xiàn)代化儀器分析技術(shù)；第二，免疫學(xué)技術(shù)；第三，酶動力學(xué)分析技術(shù)；第四，分子生物學(xué)技術(shù)；第五，流式細胞計數(shù)分析技術(shù)，其中包含著組化染色、掃描、對多種類型細胞進行分離和分類；第六，同位素分析技術(shù)，未來這項技術(shù)能夠隨著研究的深入不斷地擴大檢驗內(nèi)涵，檢驗手段更加豐富多樣，比如應(yīng)用芯片、納米或飛秒等方式。

3 培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

高校學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的主力軍，它們代表著民族的未來，肩負著推動祖國進步和發(fā)展的重要責任。在高校教育教學(xué)過程中，教師積極探索更具創(chuàng)新性和實效性的教學(xué)方法促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，能夠保障大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地執(zhí)行我國新時代的發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

3.1 有利于提高現(xiàn)代化社會保障水平

近些年來，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量越來越多，但是市場就業(yè)崗位和就業(yè)機會卻逐年減少，這樣的情況給應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)帶來了沉重的壓力和負擔，也為社會的穩(wěn)定和安全埋下風險和隱患。基于此，國家和高校紛紛推出了相關(guān)方面的鼓勵政策，幫助和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。因此，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模式為許多大學(xué)生的就業(yè)之路指明了全新的方向，大學(xué)生們想要開展自主創(chuàng)業(yè)，首先需要不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，快速地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)潮流，在逐漸激烈的競爭市場中抓住機遇，提升優(yōu)勢，為社會的發(fā)展開辟更多的就業(yè)之路，為日后的大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，也能夠在很大程度上改善市場擇業(yè)環(huán)境，緩解擇業(yè)壓力，保障社會的穩(wěn)定性。

3.2 有利于滿足高校教育深層次改革發(fā)展的實際需求

近些年來，我國高等教育逐漸向著精英教育和大眾教育的方向改革和發(fā)展，國家與社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求與日俱增，這樣的發(fā)展趨勢逐漸推動高校向著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方向做出積極的調(diào)整。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體是全體學(xué)生，高?？梢圆扇∞D(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)理念的方式，融入專業(yè)教育元素，進而提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打造全新的教學(xué)思維和教學(xué)模式。但是，結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況來看，高校有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實際效果還不太理想，無法很好地滿足國家需求，還需要高校持續(xù)不斷地創(chuàng)新和推進。

3.3 有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)

現(xiàn)階段，打造創(chuàng)新型國家成為我國建設(shè)發(fā)展的主要方向。為了能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展和進步，國家和社會急迫地需要一批具有綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。因此，高校需要明確國家的實際需求，根據(jù)需求實施教育教學(xué)計劃，完成培養(yǎng)人才的核心任務(wù)。高校教育始終是一個國家教育體系中處在核心地位的教育平臺，因此培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是促進國家良好建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

4 基于課程思政視角探究如何培養(yǎng)檢驗專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

4.1 在教學(xué)課程中融入檢驗故事，為創(chuàng)新元素的代入做鋪墊

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用檢驗儀器是檢驗專業(yè)課程中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容。教師在開展檢驗儀器的教學(xué)活動過程中，可以將企業(yè)發(fā)明者的故事和經(jīng)歷代入到課程之中。例如，世界上第一臺血細胞分析儀器的發(fā)明者是庫爾特，最初庫爾特是在廣播電臺工作，負責的是電器維修，而后他從事醫(yī)療器材的銷售，主要負責銷售和維修X光機器；到1946年，華萊士·庫爾特與其弟弟約瑟夫·庫爾特在芝加哥的地下實驗室為了能夠解決血液細胞計數(shù)題，模擬了一個實驗，他們在顯微鏡中觀察到細胞流過一根毛細管，然后使用一條光束進行跟蹤和計數(shù)，但是運用這種方法得出的檢測數(shù)據(jù)不夠精準；1947年，二人發(fā)現(xiàn)血細胞屬于不良導(dǎo)體，懸浮在溶液中的血細胞可以經(jīng)過小孔激發(fā)一些不規(guī)則的等脈沖信號，然后利用計數(shù)脈沖量的方式確定細胞個數(shù)；最后，兄弟二人提出了庫爾特原理，據(jù)此原理發(fā)明出世界上第一臺血細胞計數(shù)儀器。血細胞檢測儀器的誕生并不是偶然，而是源于庫爾特兄弟二人對實驗的熱愛和不懈探索，這樣的精神始終鼓舞著世界各地的發(fā)明家們不斷地創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中可以通過講故事的方式引入課題，利用故事起到發(fā)人深省的作用，從而鼓勵學(xué)生們勇于探索和創(chuàng)新，逐步提高創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 鼓勵學(xué)生自主選題開展項目實踐，通過實踐提升自身創(chuàng)新能力

高校需要及時了解學(xué)生的想法意見以及實際情況。針對一些對于自選課題實踐活動有想法的學(xué)生，高校要及時給予其鼓勵與支持，組建一支具有綜合能力的工作隊伍，針對學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)進行跟蹤和評價，同時輔助學(xué)生們形成全新的思路，指出明確的思考方向。高校要積極組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃活動，并設(shè)立項目中期檢查和年度考核，設(shè)置專門的項目負責人針對項目的開展情況進行實時監(jiān)督和匯報，匯報內(nèi)容集中在項目進展情況以及進展過程中遇到的困難與問題，等等。實時反映出每位學(xué)生在處理問題過程中的態(tài)度以及效率，并在適當?shù)那闆r下為學(xué)生們提供幫助。

4.3 為學(xué)生們提供鍛煉實踐技能的機會，促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升

新時代，高校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不能僅僅局限于專業(yè)知識的傳授以及實踐技能的鍛煉，更需要具備在遇到實踐困難時能夠樹立起信心克服困難的心理素質(zhì)。剛剛參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃活動的大學(xué)生，由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗，缺少規(guī)劃未來的能力，容易在實踐過程中遇到諸多的問題，這種情況如果沒有得到及時有效地解決，學(xué)生就會出現(xiàn)退縮和放棄的念頭。因此，教師需要在這時給予學(xué)生正確積極的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生糾正自己的思想意識，重新尋找思路思考問題，樹立起解決問題的信心和勇氣。必要時教師可以給予學(xué)生們一定的幫助，從而引導(dǎo)學(xué)生勇敢地攻克難關(guān)，增加實踐經(jīng)驗，提升綜合素質(zhì)。

5 結(jié)束語

綜上所述，檢驗專業(yè)作為高校醫(yī)學(xué)專業(yè)中非常重要的一部分，在我國醫(yī)療衛(wèi)生研究領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響作用。為了能夠促進檢驗專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升，需要不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)模式和教學(xué)方法?；谡n程思政的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，高校要為學(xué)生打造能夠開展創(chuàng)業(yè)實踐的平臺和機會，讓學(xué)生通過實踐不斷地積累經(jīng)驗，提升能力。與此同時，還要在教學(xué)過程中融入課程思政的觀念，幫助大學(xué)生在實現(xiàn)全面發(fā)展的過程中完善自身品格修養(yǎng)，提高思想道德品質(zhì)，為推動我國醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展貢獻力量。