孫春花

幼兒園通過益智區(qū)和美工區(qū)等區(qū)域活動，可以體現(xiàn)出自身的教學(xué)情況和生活活動。幼兒通過對各種區(qū)域活動的參與，可以獲得不同的直觀經(jīng)驗，也能夠掌握不同的知識技能。然而由于幼兒的年齡較小，無法做到對各類事物和知識的有效感知和獲取，所以，教師需要做好指導(dǎo)工作?？梢?，教師需要行為和思考方式方面入手，在區(qū)域活動中對每一個幼兒予以仔細(xì)地觀察，然后做好對幼兒的科學(xué)指導(dǎo)，如此可以促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動中實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識的真正獲取。

一、 區(qū)域活動中教師存在的觀察和指導(dǎo)問題

幼兒經(jīng)常參加的一種活動就是區(qū)域活動。目前，大部分教師在區(qū)域活動中更傾向于活動的設(shè)計和介紹材料等，但是卻難以在區(qū)域活動中提供科學(xué)的觀察和指導(dǎo)。一些教師在區(qū)域活動中讓幼兒自己玩耍，沒有進(jìn)行任何觀察和指導(dǎo)；一些教師則會悉心地指導(dǎo)各個區(qū)域，沒有為幼兒提供自主活動空間。因此可以得知，在區(qū)域活動中教師沒有做出科學(xué)、合理的觀察和指導(dǎo)。

例如，幼兒園在開展“我的生日”這一主題活動時，一位教師以寶寶過生日為主題設(shè)計該區(qū)域活動，并在區(qū)域活動中設(shè)置了甜品制作區(qū)、蛋糕店等，將不同的操作材料放置到了各個活動區(qū)域中，此類材料具有不同的操作形式，也溫馨地布置了區(qū)角。幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)十分積極，也落實(shí)了活動目標(biāo)。然而事實(shí)上，教師在操作期間經(jīng)常會遇到各種問題。例如，孩子在制作間包糖果時，無法獨(dú)立完成包扎任務(wù)，幼兒絞盡腦汁也無法包好，所以很著急，甚至?xí)械绞譄┰?。教師沒有對該細(xì)節(jié)予以觀察，也沒有及時幫助和指導(dǎo)幼兒。因此，這個幼兒最后放棄了該活動區(qū)域，進(jìn)入到了另一個活動區(qū)域，然而其他區(qū)域都擠滿了人，所以，這個幼兒就只能到處閑逛，不知道該做什么。

例如幼兒園在開展生活甜甜蜜蜜主題活動時，可以將區(qū)域活動打造成快樂生日會。教師可以圍繞著寶寶過生日這一主題設(shè)計區(qū)域活動，在區(qū)域活動中對甜品制作間和有趣的甜品店等進(jìn)行設(shè)計，并為各區(qū)域提供不同的操作材料，由于此類材料具有不同的形式和樣式，所以能夠使區(qū)角變得更加溫馨漂亮。幼兒在參與區(qū)域活動的過程中，可以做到積極認(rèn)真，不脫離主題目標(biāo)。事實(shí)上，在操作期間難免會遇到一些問題。例如，孩子無法獨(dú)立完成包糖果的任務(wù)，在嘗試了幾次都失敗后，會感到十分著急，甚至?xí)a(chǎn)生煩躁的情緒。教師沒有觀察到這個細(xì)節(jié)，沒有及時介入對孩子進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。后來這個孩子離開了這個區(qū)域，想選擇其他區(qū)域，但是其他區(qū)域都已經(jīng)有很多人了，這個孩子就走來走去，閑逛了很久無所適從。

二、 教師在區(qū)域活動中的觀察和指導(dǎo)原則和重要意義

(一)原則

最重要的幼兒活動就是區(qū)域活動，能夠促進(jìn)幼兒教育的順利開展。幼兒園在開展區(qū)域活動期間，幼兒教師需要為幼兒提供良好的觀察和指導(dǎo)，同時需要以指導(dǎo)實(shí)施為基本原則，具體包含了如下內(nèi)容：首先是跟隨原則：也就是在區(qū)域活動中，教師需要按照幼兒的活動節(jié)奏，結(jié)合針對性原則，為幼兒提供指導(dǎo)，幫助他們做到對活動發(fā)展方向的明確，幼兒教師在跟隨器件，通過對幼兒的跟蹤指導(dǎo)，除了可以保證他們的活動自由之外，還可以使他們的自主性得到有效發(fā)揮。其次是賦能原則，也就是在幼兒在區(qū)域活動中多少會遇到困難，所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)幼兒，給予他們情感支持，幫助他們克服心理問題，激發(fā)他們的正能量，鼓勵幼兒主動探索各種活動。再次是支架原則。也就是幼兒教師在區(qū)域活動中，需要采用支架來促進(jìn)幼兒發(fā)展，并為幼兒提供全面的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。最后是引導(dǎo)原則，也就是教師在區(qū)域活動中需要保證幼兒的自主性，結(jié)合他們的經(jīng)驗和發(fā)展等，具有針對性地為幼兒提供指導(dǎo)，如此可以使他們的發(fā)展更加全面、充分和自由。

(二)重要性

幼兒園最重要的課程之一就是區(qū)域活動，可以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，因此教師需要在區(qū)域活動中重點(diǎn)做好指導(dǎo)工作。在開展區(qū)域活動期間，幼兒教師需要對活動時間和區(qū)域創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行合理地安排，為幼兒的活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，以此來全面地發(fā)展幼兒的能力。在開展區(qū)域活動期間，有許多因素都會對教師的指導(dǎo)造成影響，區(qū)域活動離不開教師的組織，因此其在整個活動中具有十分重要的作用，幼兒教師所采用的教學(xué)理念，與幼兒之間的關(guān)系，都會關(guān)系著其能否在區(qū)域活動中提供有效的指導(dǎo)。所以必須有策略地進(jìn)行接入指導(dǎo)。過于注重方法和策略，卻沒有重視教育理念的科學(xué)性和幼兒的發(fā)展情況，沒有把握和尊重他們的活動規(guī)律，不但無法發(fā)揮出教師指導(dǎo)的作用，還會起到負(fù)面作用。

三、 教師的觀察和指導(dǎo)策略

(一)對區(qū)域活動材料的科學(xué)投放

想要開展有效的區(qū)域活動，就需要在區(qū)域內(nèi)科學(xué)的投放材料，投放幼兒所需的、能夠凸顯幼兒主體性的各種材料。一旦改變了活動主題，那么就需要改變投放的材料，同時，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，需要以主題為核心?？茖W(xué)的投放材料可以在特定環(huán)境中促進(jìn)幼兒的自由發(fā)揮，提升他們操作和探索的勇氣，并且在區(qū)域活動中保證了幼兒的自主性。例如，教師在“繽紛水果”這一主題活動中，需要做好對幼兒的引導(dǎo)，然他們對不同的水果進(jìn)行搜集，然后利用此類材料來搭建水果山丘，設(shè)計水果沙拉等。幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過對水果玩具的收集和布置，可以明確各種水果所具有的特征。此外，可以將一些水果玩具懸掛或埋在拔蘿卜和摘香蕉等游戲區(qū)作為障礙物。在不同的區(qū)域活動中，需要采用不同的方法投放和使用相應(yīng)的材料。然而如果改變了主題，對不同的材料加以投放，就可以強(qiáng)烈地沖擊幼兒的視覺和感官，并為幼兒提供潛移默化的教育。

(二)觀察好對象，及時調(diào)整區(qū)域材料

幼兒教師想要在區(qū)域活動中有效地觀察和指導(dǎo)幼兒，具有一定的難度。教師的觀察、應(yīng)變和決策等能力需要達(dá)到特定水平，如此才可以實(shí)現(xiàn)對幼兒問題的有效發(fā)現(xiàn)，并在合適的時機(jī)提供指導(dǎo)。教師首先需要觀察區(qū)域材料是否可以吸引幼兒的注意力。特別是在投放新材料的時候，尤其需要重視觀察工作，了解幼兒是否可以良好的利用新材料，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)為幼兒提供引導(dǎo)，以此來提升他們與材料的互動效率，提升幼兒的活動效率。然后需要做好對個別和所有幼兒的良好觀察，對定點(diǎn)觀察的實(shí)施，對觀察目標(biāo)的掌握。及時分析在操作材料時幼兒體現(xiàn)出來的差異性，并給予正確的指導(dǎo)，為幼兒活動創(chuàng)建一個合理的環(huán)境。

(三)結(jié)合幼兒的興趣設(shè)計課程內(nèi)容

幼兒園組織幼兒開展區(qū)域活動的目的是為了培養(yǎng)他們的活動興趣，教師應(yīng)當(dāng)正確地設(shè)計和開展區(qū)域活動。例如在開展“豐收的秋天”這一區(qū)域活動時，教師需要幫助全面認(rèn)識和了解區(qū)域活動，如此，幼兒不僅可以認(rèn)識水果和蔬菜等，還可以提升他們的認(rèn)知能力。同時，在好奇心的驅(qū)使下，幼兒可以有效豐富和充實(shí)幼兒見識和幼兒活動，并拓展延伸區(qū)域活動內(nèi)容，如此，可以切實(shí)有效地開展更具實(shí)效性的區(qū)域活動。在開展區(qū)域活動的過程中，教師需要關(guān)注幼兒是否感興趣，只有他們對他們區(qū)域活動產(chǎn)生喜愛和興趣，才可以更加積極地參與區(qū)域活動，進(jìn)而在活動中作出更好的表現(xiàn)。然而，部分教師大多是臨時安排設(shè)計的區(qū)域活動，并沒有提前做好科學(xué)設(shè)計，雖然幼兒缺乏良好的接收能力，并不具有豐富的表現(xiàn)力，然而教師如果能夠結(jié)合他們的興趣，設(shè)計相應(yīng)的課程內(nèi)容，就可以科學(xué)合理地設(shè)計區(qū)域活動，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的興趣，可以促進(jìn)活動的順利開展。

(四)關(guān)注前期經(jīng)驗建構(gòu)

在幼兒游戲期間，如果沒有在前期做好經(jīng)驗建構(gòu)，就會降低幼兒對游戲的興趣。例如，在“健康醫(yī)院”這一區(qū)域活動中，該活動的目的是幫助幼兒認(rèn)識了解基礎(chǔ)的醫(yī)療器械，了解護(hù)士和醫(yī)生的基本工作，進(jìn)而培養(yǎng)他們優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣。教師可以在活動開始之前，整齊地擺放體溫計和聽診器等醫(yī)療器械，并做好對幼兒的指導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的角色，在活動中做好對幼兒的分組。如果在選擇角色時，幼兒發(fā)生了分歧，教師就需要做好科學(xué)的指導(dǎo)，幫助他們合理地分配角色。在活動期間，教師還可以有效滲透日常生活中的知識和道理等，幫助幼兒慢慢適應(yīng)游戲角色，讓他們了解預(yù)防疾病最有效的方式就是講衛(wèi)生。在開展區(qū)域活動的過程中，教師需要表揚(yáng)和鼓勵幼兒，如此可以保護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)他們對區(qū)域活動的積極參與，進(jìn)而有效提升他們的綜合能力。

(五)全面細(xì)心觀察，重視因材施教

教師在區(qū)域活動中需要全方位地觀察幼兒。例如，一些幼兒在剪紙活動中表現(xiàn)出了良好的操作能力，而一些幼兒則相反。因此，教師需要仔細(xì)觀察幼兒間存在的差異，具有針對性的對不同能力的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。一些幼兒十分喜愛汽車，但是卻缺乏良好的動手能力，這個時候，教師需要采用示范操作的方式，幫助他們逐漸完成操作。一些幼兒具有良好的動手能力，十分喜愛動物，這個時候，教師需要做好對幼兒的指導(dǎo)，幫助他們掌握不同的操作技巧，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行獨(dú)立思考，對其思維能力進(jìn)行強(qiáng)化。此外，還需要對他們的興趣愛好加以掌握，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地指導(dǎo)幼兒。區(qū)域活動可以有效地展示幼兒的自主性，因此，教師應(yīng)當(dāng)客觀評價他們在自主活動中的各種表現(xiàn)，以此來強(qiáng)化他們的綜合能力。通常來說，幼兒意見可以為教師提供參考，這是因為幼兒意見中包含了其想法和思維，也可以促進(jìn)教師充分了解幼兒的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，為幼兒提供科學(xué)指導(dǎo)和正確的教育，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。

(六)結(jié)合適時、適當(dāng)、適度的原則

在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，教師需要對自身的職責(zé)加以明確。教師需要給予幼兒充分的支持、合作以及引導(dǎo)，因此，在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，教師需要從以下三點(diǎn)入手對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行觀察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對幼兒的言行舉動進(jìn)行觀察和分析，從經(jīng)驗和需求出發(fā)，對幼兒進(jìn)行關(guān)注，以此來使幼兒的發(fā)展能夠達(dá)到教師的預(yù)期水平。教師需要在活動中對幼兒進(jìn)行觀察和思考，尋找合適的時機(jī)，對幼兒的活動進(jìn)行參與，通過對幼兒的巧妙引導(dǎo)，使其能夠生成相應(yīng)的主題。對幼兒進(jìn)行觀察，對幼兒的想法、需求、題進(jìn)行適度的了解，引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(七)多樣化的教師指導(dǎo)方式

在幼兒參與區(qū)域游戲的過程中，教師需要采用多樣化的指導(dǎo)方式，根據(jù)幼兒的年齡和性格特征，采用不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，所以教師需要結(jié)合具體的情況，做好對整個指導(dǎo)工作質(zhì)量的提升，如此才能夠真正有效地提升幼兒的素質(zhì)。不同的指導(dǎo)方式可以加強(qiáng)幼兒對活動的參與積極性。幼兒在學(xué)齡前具有較快的學(xué)習(xí)速度，區(qū)域游戲可以幫助幼兒形成是日記的學(xué)習(xí)方式，采用不同的方式對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，才可以有效地提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)，例如可以采用鼓勵性語言來代替指示性語言，對幼兒進(jìn)行示范，稱贊或表揚(yáng)等，肯定幼兒的做法，開發(fā)他們的精神，讓幼兒積極主動地參與區(qū)域游戲等，由此可以更好地發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)期間，教師需要及時做好對自身心態(tài)的調(diào)整，為幼兒提供積極指導(dǎo)，如此可以保持他們在游戲中的積極情緒，如此才可以促進(jìn)他們的健康成長。教師在指導(dǎo)不同的幼兒期間，需要結(jié)合具有針對性的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如此可以促進(jìn)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展，指導(dǎo)區(qū)域游戲的過程中，教師需要做好對輕松愉快的環(huán)境的營造，如此能夠促進(jìn)幼兒的良好成長。

(八)轉(zhuǎn)變觀念、深化理論基礎(chǔ)

在區(qū)域游戲中教師需要科學(xué)地指導(dǎo)幼兒，加強(qiáng)對思想觀念的重視，教師需要做好對自身理論基礎(chǔ)的不斷深化，了解區(qū)域游戲可以良好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，如此才能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。只有教師做到對區(qū)域游戲的正確認(rèn)識，對活動目標(biāo)的明確才能夠為幼兒帶來更好的素質(zhì)培養(yǎng)。在區(qū)域游戲期間，幼兒具有自主權(quán)，教師需要做好自身的指導(dǎo)工作，并做好對幼兒自主性和游戲規(guī)則的權(quán)衡，實(shí)現(xiàn)對平衡點(diǎn)的良好尋找，如此才能夠使幼兒更加積極地參與到區(qū)域游戲中。教師在區(qū)域游戲中需要按照不同的能力，做好對幼兒個體的劃分，采用與區(qū)域游戲相符的形式來引導(dǎo)幼兒，如此可以采用區(qū)域游戲更好的發(fā)展和提升幼兒的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對幼兒素質(zhì)的整體提升。

四、 結(jié)語

目前，幼兒園普遍采用了游戲化的方式對課程進(jìn)行教學(xué)，以此來使幼兒能夠獲得全方位的發(fā)展，能夠從小給幼兒提供一個寬松的成長環(huán)境，使幼兒的發(fā)展更加自由。幼兒通過充滿趣味的活動，幼兒能夠體會到游戲帶來的體驗。教師想要采用區(qū)域游戲來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，就需要科學(xué)有效地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)化這一工作，如此才能夠促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。通過上文在區(qū)域游戲中觀察到的幼兒行為表現(xiàn)，以及探究所得的指導(dǎo)措施的實(shí)施結(jié)果，可以為順利開展實(shí)際活動提供良好的借鑒參考，并提升實(shí)際工作的效果。從指導(dǎo)現(xiàn)狀和指導(dǎo)措施方面，通過對區(qū)域游戲的總結(jié)，可以促進(jìn)幼兒更加積極地參與區(qū)域游戲，進(jìn)而保障幼兒園順利開展各項教學(xué)活動，具有十分重要的作用。