時懷武

(濟南市章丘區(qū)業(yè)余體育運動學(xué)校 山東濟南 250200)

體育游戲能夠促進小學(xué)生認識自己以及社會化。經(jīng)過扮演各種游戲角色，能夠促使學(xué)生遵守社會規(guī)范，適應(yīng)社會生活。小學(xué)生在體育游戲中，經(jīng)過相互幫助、配合，共同完成游戲任務(wù)，這對養(yǎng)成小學(xué)生社會化、集體主義精神都有顯著的作用。此外，游戲的規(guī)則具有重要的教育意義，把小學(xué)生組織起來，遵守紀律，履行職責(zé)和義務(wù)，這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。

體育游戲由多種實踐活動構(gòu)成，小學(xué)生通過體育游戲能學(xué)會生活的基本技能，如走、跑、跳、投、攀爬等。在形體發(fā)展方面，體育游戲能夠使游戲者的身體承擔(dān)一定負荷，經(jīng)過訓(xùn)練，有利于小學(xué)生的生長發(fā)育。同時，經(jīng)常改變游戲活動的各種競賽的方法、環(huán)境條件、活動方式，可以全面發(fā)展小學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。此外，由于游戲具有一定的趣味性、情節(jié)性，能提高小學(xué)生的情緒，培養(yǎng)他們的勇敢頑強、機智果斷、活潑愉快、開朗合群的個性和團結(jié)互助等素質(zhì)，使他們的身心健康發(fā)展。

1 濟南市章丘區(qū)小學(xué)教師與學(xué)生情況

1.1 濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教師情況

1.1.1 濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教師性別、年齡情況

由圖1 可以看出，濟南市章丘區(qū)體育教師男女比例失調(diào)，男女體育教師在小學(xué)生成長環(huán)境中扮演著不同的角色，女性教師一般性格比較溫柔、膽小，保護意識比較強，而男性教師勇敢、大方，有冒險精神，如果長期處于以女性教師為主的環(huán)境下，不利于小學(xué)生性別角色的建立，有可能傾向于女性化。通過調(diào)查幼兒教師性別情況得知，男女教師性別比例嚴重失衡。受傳統(tǒng)觀念的影響，體育專業(yè)男生多女生少，這是導(dǎo)致體育教師性別比例失衡的重要原因。

圖1 濟南市章丘區(qū)體育教師的性別比例現(xiàn)狀（n=27）

通過表1 可以得知，濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教師年齡在22～35 歲的有12 人，占總?cè)藬?shù)的44.5%；年齡在36～45 歲的有11 人，占總?cè)藬?shù)的40.7%；46 歲以上的有4 人，占總?cè)藬?shù)的14.8%。可以得出結(jié)論，濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中年輕體育教師是學(xué)校的中堅力量，他們有著繁忙的工作，年輕教師較于老教師對于新知識更容易接受，能更快地學(xué)習(xí)，但老教師對學(xué)校的資源和現(xiàn)狀的認識以及對學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)驗，是年輕教師不具備的。

表1 濟南市章丘區(qū)體育教師年齡結(jié)構(gòu)（n=27）

1.1.2 濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教師學(xué)歷與專兼職情況

通過表2 可以得知，濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教師學(xué)歷水平結(jié)構(gòu)合理，其中學(xué)歷為?？萍耙韵碌捏w育教師有8 人，占總?cè)藬?shù)的29.7%；學(xué)歷為本科的體育教師有11人，占總?cè)藬?shù)的59.2%；碩士及以上有4人，占總?cè)藬?shù)的11.1%。通過分析可以看出，本科學(xué)歷的體育教師是濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的主要力量，承擔(dān)了大部分的體育教學(xué)工作。

表2 小學(xué)體育教師學(xué)歷（n=27）

專職體育教師的缺乏是小學(xué)體育游戲開展中存在的主要問題，從圖2 可以看出，有專、兼職體育教師的小學(xué)，只占30%，大部分小學(xué)無專業(yè)的體育教師，這與小學(xué)男女教師性別比例失衡也有一定的關(guān)系，一般體育專業(yè)，男性較女性多，而男性一般不會選擇擔(dān)任小學(xué)教師。目前，小學(xué)體育課通常是由其他學(xué)科教師兼任或擔(dān)任。專業(yè)體育教師的缺乏對于小學(xué)生的發(fā)展十分不利，這是亟須解決的問題。

圖2 濟南市章丘區(qū)專兼職、非專體育教師現(xiàn)狀（n=27）

1.1.3 濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教師對體育游戲的認知情況

由表3 可知，濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育教師對體育游戲認知程度好的有14人，占總?cè)藬?shù)的51.9%；認知程度為一般的體育教師有9人，占比為33.3%；但仍有4名體育教師對體育游戲認知程度不好，占總?cè)藬?shù)的14.8%。調(diào)查結(jié)果顯示，濟南市章丘區(qū)小學(xué)大部分體育教師對體育游戲認知狀況較好，但也有14.8%的體育教師對體育游戲認知需要提高。這是影響濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育游戲教學(xué)快速發(fā)展的一個重要原因，需要及時對這部分體育教師進行培訓(xùn)教育，加強他們對體育游戲的認知。

表3 小學(xué)體育教師對體育游戲認知程度（n=27）

1.2 濟南市章丘區(qū)小學(xué)生情況

1.2.1 濟南市章丘區(qū)小學(xué)生對體育游戲的認知情況

少年兒童身心發(fā)展的初級階段是小學(xué)階段，小學(xué)生對事物的認知，主要以喜好為主。對感興趣的事物想去參加，就愿意參加，反之，對某一個活動不感興趣，就不會參加。通過表4可知，有42名學(xué)生對體育游戲非常喜愛，占總?cè)藬?shù)的31.3%；有53名學(xué)生對體育游戲喜愛，占總?cè)藬?shù)的39.6%；有22名學(xué)生對體育游戲感覺一般，占總?cè)藬?shù)的16.4%；不喜愛體育游戲的小學(xué)生有17 人，占總?cè)藬?shù)的12.7%。這些不喜愛的學(xué)生性格一般比較內(nèi)向，身體素質(zhì)差，不喜歡團體活動，因此，應(yīng)積極鼓勵這部分學(xué)生參加體育游戲，使他們獲得成功的喜悅感，激發(fā)他們對體育游戲的興趣。

表4 學(xué)生對體育游戲認知情況（n=134）

1.2.2 濟南市章丘區(qū)小學(xué)生對體育游戲的喜愛傾向

由表5可知，水平一的小學(xué)生更喜歡老鷹抓小雞、鉆山洞、蘿卜蹲等角色類游戲，水平二、水平三的小學(xué)生更喜歡跳房子這種具有規(guī)則性的游戲，水平三的小學(xué)生還喜歡踢毽子游戲。

表5 學(xué)生對體育游戲喜愛傾向調(diào)查統(tǒng)計表（n=134）

2 濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育游戲情況

2.1 體育游戲相關(guān)場地器材情況

小學(xué)體育游戲場地和器材設(shè)施是實施體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。表6 顯示，體育教師認為濟南市章丘區(qū)足球場地器材滿足的有8 人，占總?cè)藬?shù)的29.6%；認為籃球場地器材基本滿足的有13人，占總?cè)藬?shù)的48.2%；認為其他場地器材滿足的有6人，占總?cè)藬?shù)的22.2%。通過調(diào)查得出結(jié)論，濟南市章丘區(qū)的籃球場地器材設(shè)施滿足比例為48.2%，籃球相關(guān)的體育游戲得以基本滿足，但足球和其他場地器材滿足比例僅有29.6%和22.2%，不能很好地滿足濟南市章丘區(qū)小學(xué)的相關(guān)體育游戲教學(xué)，這是小學(xué)亟須解決的重要問題。

表6 體育游戲相關(guān)場地器材調(diào)查統(tǒng)計表（n=27）

2.2 小學(xué)體育游戲的種類情況

從表7 中可以得知，有41 名學(xué)生喜歡走跑類的體育游戲，占總?cè)藬?shù)的30.6%；有56名小學(xué)生選擇了對抗類的體育游戲，占總?cè)藬?shù)的41.8%；有37名學(xué)生喜歡娛樂類的體育游戲，占總?cè)藬?shù)的27.6%。以上調(diào)查結(jié)果表明，對抗類的體育游戲種類較多，占41.8%；走跑類和娛樂類的體育游戲相對較少，分別占30.6%和27.6%。游戲種類分布不平均，小學(xué)生體育游戲主要以開發(fā)智力以及活躍身心為目的，小學(xué)體育教師應(yīng)在這方面多加引導(dǎo)，減少對抗類的體育游戲，適當(dāng)增加走跑類和娛樂類的體育游戲。

表7 體育游戲種類調(diào)查統(tǒng)計表（n=134）

2.3 濟南市章丘區(qū)小學(xué)生對體育游戲的滿意情況

通過表8 可以看出，濟南市章丘區(qū)小學(xué)生對體育游戲滿意的有20人，占總調(diào)查人數(shù)的14.9%；一般滿意的有19 人，占總調(diào)查人數(shù)的14.2%；不滿意的有95 人，占總調(diào)查人數(shù)的70.9%?？傮w而言，小學(xué)生對體育游戲并不滿意，體育游戲僅局限于“貼樹皮”，只知道參與體育游戲是為了玩，并不了解體育游戲真正作用。

表8 學(xué)生對體育游戲的滿意情況（n=134）

2.4 濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育游戲在體育課中的應(yīng)用情況

根據(jù)表9 可以看出，有11 名教師認為體育游戲應(yīng)放在準備部分，占總調(diào)查人數(shù)的40.7%；有10名教師認為體育游戲放在基本部分，占總調(diào)查人數(shù)的37.0%；有6 名認為體育游戲應(yīng)放在結(jié)束部分，占總調(diào)查人數(shù)的22.3%。體育游戲放在準備部分，可以使學(xué)生在歡樂的氣氛中，讓身體熱起來；放在基本部分，可以使學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育技能而不覺得累；放在結(jié)束部分，可以使學(xué)生在運動后，身體機能和能源物質(zhì)快速恢復(fù)，提高恢復(fù)期內(nèi)的機體代謝和再生能力。

表9 體育游戲在體育課中的應(yīng)用情況（n=27）

2.5 濟南市章丘區(qū)小學(xué)生對體育教師運用游戲水平的評價情況

表10 顯示，濟南市章丘區(qū)小學(xué)生認為體育教師總體水平高的有98 人，占73.1%；認為一般的有34 人，占25.5%；認為體育教師總體水平低的有2 人，占1.4%。從調(diào)查結(jié)果來看，濟南市章丘區(qū)小學(xué)生對體育教師的總體評價較高，小學(xué)生非常認可體育教師的總體水平，愿意在體育教師的指導(dǎo)下進行體育游戲的學(xué)習(xí)和鍛煉。

表10 學(xué)生對體育教師運用游戲水平的評價狀況（n=134）

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）濟南市章丘區(qū)小學(xué)男女體育教師性別比例失衡，男多女少，大部分小學(xué)缺乏專業(yè)的體育教師。濟南市章丘區(qū)小學(xué)大部分體育教師對體育游戲認識狀況較好，但也有14.8%的體育教師對體育游戲認識需要提高。

（2）濟南市章丘區(qū)大部分小學(xué)的體育游戲場地器材設(shè)施都不是很充足，不能很好地滿足濟南市章丘區(qū)小學(xué)的體育游戲教學(xué)，體育場地器材設(shè)施不齊全，學(xué)校重智力輕體育，濟南市章丘區(qū)部分小學(xué)不能保證基本的體育游戲場地器材。

（3）濟南市章丘區(qū)大部分小學(xué)生對體育游戲愛好狀況較好，少部分學(xué)生對體育游戲不喜歡，這部分學(xué)生的性格內(nèi)向，身體素質(zhì)差。

（4）濟南市章丘區(qū)小學(xué)體育游戲的數(shù)量和種類可以滿足大部分學(xué)生，但仍有小部分學(xué)生沒有被現(xiàn)有的體育游戲吸引。

3.2 建議

（1）增加地方優(yōu)惠政策，吸引更多專業(yè)教師投身于教育事業(yè)，同時也能激發(fā)體育教師的工作積極性。強化政府職能，適當(dāng)多招女教師，以健全學(xué)生的性格，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（2）完善體育游戲場地器材設(shè)施，拓展經(jīng)費來源渠道，多方籌集資金。對原有的器材設(shè)施定期保養(yǎng)維修，加強保護，不能出現(xiàn)閑置浪費的現(xiàn)象。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強創(chuàng)新意識，發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有場地器材資源，合理安排時間。全面實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮體育對德、智、美、勞的促進作用。

（3）提高教師整體隊伍建設(shè)，積極參加學(xué)校、體育局、教育局組織的培訓(xùn)，全面提高在職教師專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在職考研，提高學(xué)校體育教師的學(xué)歷水平。

（4）教師全面了解學(xué)生，有針對性地實施體育游戲，加強學(xué)生對體育游戲的認識，學(xué)校要定期組織趣味性強的體育游戲競賽，激發(fā)學(xué)生積極參與體育游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而增強學(xué)生體質(zhì)，健全學(xué)生的人格。