郭愛萍

一、初中道德與法治講堂中引入時(shí)政的作用

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中道德與法治講堂上融進(jìn)時(shí)政教育，一來可豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，二來可擢升學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的興致，進(jìn)而擢升學(xué)生的求知欲，借此，也使學(xué)生了解國家的時(shí)事政治，并以此為引導(dǎo)，培育學(xué)生正確的思想認(rèn)知，使政治教育愈加適用。以初中政治《人民當(dāng)家作主的法治國家》為案例，教師在講授的進(jìn)程中，可讓學(xué)生查閱全國人大和全國政治協(xié)商會(huì)議的有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生明晰兩會(huì)的意義、內(nèi)容等。由此，不僅能讓明晰國家的時(shí)政熱點(diǎn)，還可讓學(xué)生學(xué)到《人民當(dāng)家作主的法治國家》有關(guān)知識(shí)。在查詢資料的進(jìn)程中，學(xué)生會(huì)知道教材中內(nèi)容與實(shí)際知識(shí)相契合，由此可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治課學(xué)習(xí)的興致。

(二)匡助學(xué)生建立正確的思想認(rèn)知，培育優(yōu)秀的品質(zhì)

我們都知道，我們身為國家的公民，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻明晰和關(guān)注國家大事。政治課程肩負(fù)著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的使命，有益于培育學(xué)生的政治素養(yǎng)，也可提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)下，隨著我國社會(huì)不斷發(fā)展，初中學(xué)生應(yīng)關(guān)注國家的時(shí)事政治，開闊眼界，提高思辨能力。此外，在日常中給學(xué)生滲入時(shí)政知識(shí)，可以激起學(xué)生濃烈的愛國情愫，培育學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生更加注重維護(hù)國家的和平統(tǒng)一與團(tuán)結(jié)，成為遵紀(jì)守法的好公民，與此同時(shí)，成為符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀青年。

(三)擢升教學(xué)水準(zhǔn)，培育良好學(xué)風(fēng)

在政治教學(xué)中滲入時(shí)事政治，可打破教師注重理論和分?jǐn)?shù)的落后教學(xué)觀念，進(jìn)而擢升教學(xué)的趣味性，讓知識(shí)更生動(dòng)，從而提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印記，由此，推進(jìn)教學(xué)水準(zhǔn)與成效的擢升。同時(shí)，初中的政治教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)談?wù)摃r(shí)政內(nèi)容的條件與機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思想的觸碰，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)的興致。在教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成小組互相協(xié)作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交互，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)時(shí)政知識(shí)，進(jìn)而擢升政治的教學(xué)成效。另外，在教學(xué)中滲入時(shí)事政治，豐裕講堂內(nèi)容的同時(shí)，還可活躍講堂氣氛，進(jìn)而形成一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、道德與法治講堂融入時(shí)事政治教育存在的不足

(一)重視程度不夠

在日常的政治教學(xué)中，有很多的教師在考試之前才收集一些時(shí)政新聞，然后打印出來，讓學(xué)生硬記。如此不良的教學(xué)行為，學(xué)生也非常的抵觸和抗拒，由此，不利于講堂成效的擢升。

(二)關(guān)注不及時(shí)

在日常政治教育中，很多的教師都沒有形成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，因此，日常為學(xué)生集收的時(shí)事政治新聞都是過時(shí)的，很難培育學(xué)生敏捷的洞察時(shí)政的能力。

(三)教學(xué)方式不合理

不少教師收集的時(shí)政資料凌亂無章，不僅不能匡助學(xué)生迅速地印記，也不能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并剖析問題。此種教學(xué)行為，讓學(xué)生對(duì)集收的時(shí)政內(nèi)容只停止在呆板的記憶上，不能做到對(duì)問題深一層次的剖析和理解，進(jìn)而也不能運(yùn)用理論知識(shí)處理社會(huì)的熱點(diǎn)問題。

三、在道德與法治教學(xué)中滲入時(shí)政教學(xué)的攻略

(一)在道德與法治教學(xué)中，開展校外實(shí)訓(xùn)

在道德與法治教學(xué)中，實(shí)施校外實(shí)訓(xùn)，能豐富學(xué)生的社會(huì)生活，提高學(xué)生的思維能力，以及識(shí)大體的能力。學(xué)習(xí)知識(shí)而不去運(yùn)用它，不如不學(xué)。學(xué)生融會(huì)貫通了有關(guān)道德與法治知識(shí)后，應(yīng)該應(yīng)用到實(shí)踐中，讓道德與法治知識(shí)處處在生活中呈現(xiàn)，學(xué)以致用。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，做一個(gè)識(shí)大體、明辨是非、講信修睦的人，學(xué)會(huì)避害就利，嚴(yán)于律己、言行一致。初中道德與法治教育的實(shí)質(zhì)，應(yīng)是讓學(xué)生的身心與思想實(shí)現(xiàn)全方位的變革，這種變革是積極正能量的，它將使學(xué)生受益終身，進(jìn)而無形中也成了推進(jìn)社會(huì)的墊腳石。所以，初中道德與法治教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)筑“道德與法治大講堂”的體制，打破教學(xué)空間，激勉、教導(dǎo)、力挺學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而豐裕學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐生活。學(xué)生是祖國的希望，不應(yīng)只學(xué)習(xí)，而不關(guān)注社會(huì)上的一些新聞，應(yīng)在校外實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。日常組織學(xué)生舉行實(shí)際活動(dòng)，活動(dòng)主題很多、涉獵廣博，其目的就是穩(wěn)固教學(xué)實(shí)踐的成效。教師可進(jìn)行融合教程主題以后，再合理地滲入時(shí)事政治內(nèi)容，以便增加教學(xué)的成效。譬如，在“做一個(gè)有責(zé)任感的公民”這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可滲透“努力書寫建設(shè)美麗中國的綠色試卷”，從保護(hù)生態(tài)的維度教學(xué)，例如，學(xué)生在休假時(shí)間，可以以志愿者的角色來開展宣傳活動(dòng)，提倡大家綠色出行，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色植物，教導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，例如，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶，物盡其用等，進(jìn)而讓學(xué)生形成環(huán)保的理念。

(二)凸顯時(shí)政滲入的意義，完善初中道德與法治教學(xué)時(shí)政教學(xué)

在教學(xué)中，滲入時(shí)事政治，其實(shí)質(zhì)即是對(duì)道德與法治教程的拓寬，亦是新課改下，政治教育內(nèi)容的關(guān)鍵構(gòu)成部分，所以，初中政治教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到時(shí)事政治教學(xué)的必要性。學(xué)校以及有關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治教學(xué)的傳播，經(jīng)過充分的弘揚(yáng)，使學(xué)校乃至社會(huì)都能充分關(guān)注時(shí)事政治教學(xué)。身為道德與法治教師，應(yīng)悉心地為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，充分彰顯時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性及教化性。唯有將教學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐生活相融合，才可誘發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)激情，也唯有將教學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐生活相融合，才可把控住時(shí)政熱門的話題的進(jìn)入點(diǎn)，亦才可與時(shí)偕行地開展獨(dú)樹一幟的時(shí)政教育。另外，教師可在教學(xué)進(jìn)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，以及教導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與到道德與法治講堂的研討中，進(jìn)而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與積極性。伴隨著道德素質(zhì)教育要求的提高，以前落后的灌輸式教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)的需求了，所以，教師應(yīng)改進(jìn)時(shí)政教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在日常的教學(xué)中，教師不應(yīng)只是墨守成規(guī)地向?qū)W生單純地授教道德和法治理論有關(guān)知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生抽象能力的培育及為學(xué)生編制適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如，教師可在教學(xué)進(jìn)程中組織學(xué)生練習(xí)播報(bào)新聞抑或編寫有關(guān)時(shí)事政治的手抄報(bào)。除此之外，還可在班級(jí)中開展時(shí)事政治沙龍及時(shí)事政治的演說活動(dòng)。在教學(xué)的進(jìn)程中，教師也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的時(shí)政學(xué)習(xí)的合理教導(dǎo)，以匡助學(xué)生擢升他們的實(shí)踐操作以及思維能力。依據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀況，給學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。在教學(xué)中，指引學(xué)生主動(dòng)處理問題，以及組織學(xué)生采取分組協(xié)作的方式進(jìn)行交互，從而擢升他們的團(tuán)隊(duì)合作理念以及培育他們的探索技能。

(三)增強(qiáng)時(shí)政剖析解讀，完善初中道德與法治教育

在日常的教學(xué)中，教師是講堂的主要組織和指導(dǎo)者，因此，教師的教學(xué)水準(zhǔn)及他們對(duì)時(shí)政的剖析能力對(duì)講堂的教學(xué)質(zhì)量有非常關(guān)鍵的意義。所以，身為初中道德與法治教師，應(yīng)尤其看重對(duì)學(xué)生學(xué)科全面素質(zhì)的促進(jìn)。比如，可讓學(xué)生在日常借助網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等方式觀覽有關(guān)時(shí)事政治的新聞，以培育學(xué)生形成看時(shí)政新聞的習(xí)慣，由此，擢升學(xué)生對(duì)時(shí)事政治新聞的洞察能力。除此之外，教師也應(yīng)豐裕自己對(duì)道德與法治理論有關(guān)的理論知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分借助現(xiàn)代媒體，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、活躍的時(shí)政講堂氣氛，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

(四)滲入時(shí)政特征，改善初中道德與法治教育

在日常的初中道德與法治教育中，教師應(yīng)踴躍、主動(dòng)地深研各種教學(xué)手段和技巧，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初中道德與法治教育的熱情與興致。比如，為學(xué)生講授《我國政府受人民的監(jiān)督》這一課時(shí)，教師可將我國現(xiàn)在開展的反腐倡廉有關(guān)時(shí)事政治新聞引進(jìn)道德與法治教育的內(nèi)容，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政學(xué)習(xí)的興致。除此之外，教師在往常的教學(xué)中，可給學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生攜帶著疑問聽課，由此，匡助講堂教學(xué)成效的擢升。在滲入時(shí)政教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)政的研討，抑或舉辦一些時(shí)政比賽活動(dòng)，以此，也可檢測學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。除此之外，教師還可借助知識(shí)比賽活動(dòng)給學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，使學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)集收有關(guān)時(shí)政的資料，進(jìn)而為下一節(jié)課的比賽提前做好準(zhǔn)備，如此，可匡助學(xué)生對(duì)時(shí)政學(xué)習(xí)的熱情，從而擢升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教師的教學(xué)成效。

(五)問題跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思考

學(xué)而不思則罔。在以往落后的初中道德與法治教學(xué)中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的影響，道德與法治教師會(huì)讓學(xué)生死記硬背很多的知識(shí)。雖然道德與法治中有很多內(nèi)容需要學(xué)生熟讀多讀，并牢記于心，但是墨守成規(guī)、死記硬背為主導(dǎo)，無疑致使道德與法治教學(xué)只得其形，未得其質(zhì)。所以，在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生，融合教學(xué)主題，指導(dǎo)學(xué)生踴躍地思考，開動(dòng)腦筋。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，以問題為線索，讓學(xué)生在剖析具體的問題中抽繭剝絲，層層深入，借助所學(xué)的知識(shí)以及生活中的案例內(nèi)化知識(shí)、消化知識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了促使學(xué)生積極思考，滲入時(shí)政新聞可起到事半功倍的效果。例如說，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社交已成必然的趨勢。對(duì)初中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)社交該不該發(fā)生？”對(duì)此，學(xué)生持有兩種態(tài)度。有的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)世界真假難辨，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交受騙，信息泄露，甚至影響到正常工作、學(xué)習(xí)的事情屢見不鮮。初中學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，認(rèn)知能力有限，所以不該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。有的學(xué)生則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社交是社會(huì)發(fā)展的必然。盡管有很多的不足之處，但不應(yīng)以偏概全，完全地否定。顯然，后者的觀點(diǎn)更為客觀。國家正加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，大力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，在教學(xué)中，教師可引入“著力營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”的時(shí)政熱點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，和學(xué)生一起探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)社交的問題，深入教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

(六)組織小組討論時(shí)政新聞，擢升學(xué)生與老師間的互動(dòng)性

新課改下，課堂的教學(xué)氛圍與老師的教學(xué)模式成為教學(xué)開展的重點(diǎn)部分，因此，老師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄以往的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。道德與法治課程的變革與完善給以往的教學(xué)模式帶來了很大的考驗(yàn)，滲入時(shí)政會(huì)讓道德與法治教學(xué)變得相對(duì)輕松一點(diǎn)，倘若不革新教學(xué)模式和引進(jìn)時(shí)政加以講解，將會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治這門課程時(shí)，感到非常的吃力，為了解決這個(gè)問題很多的學(xué)校也愈來愈主張小組研討學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在新的教育理念中主張?zhí)嵘龑W(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的主體地位，老師對(duì)學(xué)生起到的是引導(dǎo)輔助作用，學(xué)生自主思考問題還是應(yīng)該占主導(dǎo)地位，如此，才能夠使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)以及發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。可以讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)來強(qiáng)化課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，例如小組討論的教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行時(shí)政新聞或者課堂問題的研討，不同小組再進(jìn)行組織發(fā)言分享自己小組的觀點(diǎn)和看法。比如，對(duì)“富強(qiáng)與創(chuàng)新”這一單元進(jìn)行深入的剖析與研討，各個(gè)小組成員分工合作，老師聯(lián)系時(shí)政提出問題，再在小組成員中選擇一名時(shí)事評(píng)論員對(duì)近期時(shí)政新聞以及問題發(fā)表本組的觀點(diǎn)與看法，分享總結(jié)小組對(duì)時(shí)政信息的理解。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，時(shí)政新聞的滲入也能夠讓學(xué)生更加清楚明白課程所要講解的知識(shí)點(diǎn)。教育改革后新課標(biāo)下的人才培養(yǎng)不單單只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加以實(shí)踐，才能讓學(xué)生自身體會(huì)道德與法治這門課的真正意義，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)尺。

(七)靈活應(yīng)用教學(xué)素材以及現(xiàn)代媒體，滲入時(shí)政內(nèi)容

利用各種不同的教學(xué)器材以及教學(xué)素材滲透相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也是提高時(shí)政新聞在初中道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用效果的一種行之有效的模式，例如周刊報(bào)紙、PPT等。首先在課前收集與課堂內(nèi)容有關(guān)的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)時(shí)事與課文內(nèi)容融合制作PPT，PPT中盡量多穿插一些圖片視頻以及有關(guān)的案例，學(xué)生通過多媒體觀看能夠更加容易理解課文所講的道德與法治知識(shí)與時(shí)政新聞的內(nèi)容所傳達(dá)給我們的知識(shí)點(diǎn)。課堂下可以把制作好的課件發(fā)給學(xué)生在課下學(xué)習(xí)思考，進(jìn)而擢升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，新課改對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育非常關(guān)注，而道德與法治對(duì)中學(xué)生素質(zhì)的培育有著相當(dāng)大的作用。在我國這樣一個(gè)法治國家，道德與法治教育對(duì)學(xué)生非常重要，擢升學(xué)生的法治理念也受教育部門重點(diǎn)關(guān)注。這樣的改變需從政治課堂出發(fā)，滲入時(shí)政便是擢升道德與法治課堂教學(xué)效率的一個(gè)行之有效的方法。道德與法治課堂滲入時(shí)政不但可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r與局勢，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)道德與法治課時(shí)也更加輕松有趣。

將時(shí)政融入初中道德與法治教學(xué)是教育改革的必然趨勢，更是初中道德與法治教育改革的重要措施。在課堂教學(xué)中滲入時(shí)政，一方面可以促使學(xué)生的思想道德與法治思維全面綜合發(fā)展，另一方面還能加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該積極探究教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的道德與法治教育和時(shí)政教育高效融合，從而體現(xiàn)時(shí)政教育的真正意義。