濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李緒永

1 職業(yè)院?！澳芰逃?品格教育”育人模式的含義

（1）能力教育的概念。能力教育，即職業(yè)院校圍繞社會(huì)具體崗位需求，為學(xué)生傳授必備的知識、技能并不斷提升其綜合能力的教育，能力教育既是職業(yè)院校課程組織的主要教學(xué)目的也是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。在職業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域，希望通過能力教育提升學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中解決問題的能力。

（2）品格教育的概念。品格教育，即學(xué)生在參加由學(xué)校與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作的具體活動(dòng)后，產(chǎn)生非相對主義的價(jià)值觀并對其行為進(jìn)行系統(tǒng)塑造的教育形式。品格可以穩(wěn)定地支撐人們的道德行為傾向性，品格教育需要通過長期實(shí)踐活動(dòng)而形成。品格教育的目的是為了培育學(xué)生核心道德價(jià)值觀。對學(xué)生而言，品格教育主要包括了人文思想教育、專業(yè)精神教育及政治思想教育等方面，學(xué)生只有具備良好的品格才能用嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度完成每一項(xiàng)具體任務(wù)。

2 職業(yè)院?！澳芰逃?品格教育”育人模式的作用

（1）有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力。在職業(yè)院校實(shí)施“能力教育+品格教育”育人模式，有利于促進(jìn)職業(yè)教育與人文教育充分融合。職業(yè)院校的根本任務(wù)，是為社會(huì)良好發(fā)展培育出大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與大國工匠精神的高素質(zhì)技能人才，在這種育人模式的影響下，學(xué)生的專業(yè)能力可得到顯著提升。

（2）有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識?！澳芰逃?品格教育”育人模式可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生文化自信與文化認(rèn)同，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中能夠迸發(fā)強(qiáng)大的向心力與凝聚力。同時(shí)，這種育人模式還有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求并及時(shí)對自身行為進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

（3）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升?！澳芰逃?品格教育”育人模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有顯著作用。例如，通過該育人模式，學(xué)生在良好文化氛圍和高尚情操的熏陶下，人格得到質(zhì)的升華并不斷進(jìn)行道德洗禮，身心得到全面發(fā)展。同時(shí)，該育人模式在實(shí)施過程中還通過多種渠道對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，在此基礎(chǔ)上制定出適合學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生對未來有更明確的目標(biāo)。該育人模式還著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力與特長愛好選擇不同的發(fā)展方向。

3 開展“能力教育+品格教育”育人模式的策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力教育

（1）學(xué)校要與社會(huì)各界多方聯(lián)動(dòng)，打造出更多精品化、常態(tài)化的校園活動(dòng)，定期為學(xué)生召開名師講座或體育競賽，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與其中并積極撰寫參加感受。學(xué)校要定期為教師開設(shè)專門調(diào)查會(huì)議，充分了解教學(xué)育人工作的開展情況，并制定最合適的人才培養(yǎng)方案。還要為學(xué)生開設(shè)必要的心理健康課程及提高文藝素養(yǎng)的課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，并提升其綜合素質(zhì)。

（2）教師要不斷為學(xué)生引入新知識與新觀念，采用講故事或討論會(huì)形式將行業(yè)大師的具體成長過程展示給學(xué)生。教師還可以在會(huì)議上列舉一些教育失敗的案例，引導(dǎo)學(xué)生對這些案例進(jìn)行討論分析，從而起到警示教育的作用。教師要在專業(yè)課程教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立起對職業(yè)的敬畏心與對工作的執(zhí)著信念，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)且精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.2 完善學(xué)生的品格教育

（1）不斷加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育工作。學(xué)?？蔀閷W(xué)生多提供一些參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中樹立對社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感與對國家的忠誠感。然后，在實(shí)際教學(xué)過程中，將品格教育與技能活動(dòng)充分聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神與大國工匠精神。職業(yè)院校還要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生開設(shè)種類豐富的人文講座、社團(tuán)活動(dòng)及文化知識類競賽等，并將這些內(nèi)容納入職業(yè)技能素質(zhì)學(xué)分表中，學(xué)生只要參加活動(dòng)就給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還要利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生開設(shè)內(nèi)容新穎的在線教育活動(dòng)，這些活動(dòng)要與當(dāng)前社會(huì)的熱門道德教育相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（2）要促進(jìn)每一門課程與品格教育同向同行，充分發(fā)揮所有課程的育人作用。例如，在體育課中不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與抗挫折能力，在醫(yī)學(xué)專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者仁心的基本道德素養(yǎng)，在工科專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神等。改革相關(guān)教學(xué)評價(jià)制度，逐步在具體教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)中納入育人環(huán)節(jié)并對綜合育人成果進(jìn)行考核。職業(yè)院校還可以為學(xué)生開設(shè)宣講式和互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)將自己對品格教育的理解或相關(guān)問題進(jìn)行傳送，并與教師進(jìn)行反饋與互動(dòng)。教師還可以針對一些社會(huì)熱點(diǎn)話題用淺顯易懂的圖表或語言進(jìn)行有效傳達(dá)，以此保證品格教育資源的點(diǎn)擊率。

（3）開展學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典活動(dòng)。從《論語》《孟子》《弟子規(guī)》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉出文明、敬業(yè)、誠信和友善等內(nèi)容，編寫通俗易懂、有時(shí)代精神的讀本。每天開展“經(jīng)典一刻”活動(dòng)，每周開設(shè)國學(xué)選修課，每學(xué)期舉辦全員參加的“誦經(jīng)典、寫好字”比賽，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和忠、孝、仁、義、信、廉等中華傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心外化于行。

3.3 深化學(xué)生奮斗精神的教育

職業(yè)院校應(yīng)基于家庭、學(xué)校及社會(huì)等3個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“能力教育+品格教育”育人模式，逐步將育人工作落實(shí)到實(shí)處。例如，可以通過家校聯(lián)盟、師生聯(lián)心及社校聯(lián)動(dòng)等3個(gè)方面，充分提升育人能力。

（1）家校聯(lián)盟。學(xué)校要積極向家委會(huì)發(fā)出邀請，讓家長加入學(xué)生的育人教育工作中。在家長的幫助下為學(xué)生開展豐富多彩的職業(yè)導(dǎo)航講座，讓學(xué)生明白在成長過程中自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)，還可以為學(xué)生開設(shè)一些青春心理健康課程，逐步加強(qiáng)親子關(guān)系。家長要與教師進(jìn)行積極溝通交流，詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況并對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。家長要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，不要負(fù)債消費(fèi)或攀比消費(fèi)。

（2）師生聯(lián)心。職業(yè)院校的輔導(dǎo)員自學(xué)生入學(xué)伊始，就要對學(xué)生的思想成長正確引領(lǐng)，為學(xué)生建設(shè)心理輔導(dǎo)站，對學(xué)生的實(shí)際情況給予充分關(guān)注。同時(shí)，教師還要將奮斗精神潛移默化地融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與世界觀，并不斷激勵(lì)學(xué)生積極奮斗。同時(shí)，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)活動(dòng)，不斷豐富班級文化和校園文化，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中接受熏陶，引導(dǎo)思想不斷進(jìn)步。職業(yè)院校還可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)習(xí)刻苦且生活節(jié)儉的學(xué)生進(jìn)行表彰，為學(xué)生樹立艱苦奮斗的典型。

4 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)生“能力教育+品格教育”是一項(xiàng)既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好品格的教育模式，充分彰顯了能力教育與品格教育的統(tǒng)一。因此，在教學(xué)過程中，要不斷將學(xué)生品格養(yǎng)成與能力培養(yǎng)相互融合，以推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。