包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郝 魁，郭麗娜，白樹(shù)全，沈盛軍

北奔重汽集團(tuán)進(jìn)出口有限公司 秦勇樣

2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改革創(chuàng)新發(fā)展擺在同等重要地位。1+X證書(shū)制度的推進(jìn)落實(shí)，使在校學(xué)生在完成學(xué)歷教育要求的基礎(chǔ)上，還能掌握其他實(shí)踐技能，并獲得相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)輸送高水平技能型人才。1+X證書(shū)制度的落地實(shí)施，有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于職業(yè)院校根據(jù)人才需求開(kāi)展工作。

1 深刻認(rèn)識(shí)1+X證書(shū)制度的含義

（1）實(shí)施1+X證書(shū)制度是助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新途徑。通過(guò)在學(xué)歷教育階段增設(shè)書(shū)證融通，拓寬學(xué)習(xí)者在職業(yè)技能的考核認(rèn)定，提高學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)，采取教育與培訓(xùn)、職業(yè)與技能相結(jié)合的創(chuàng)新模式，能夠使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需的人才實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

（2）開(kāi)展書(shū)證融通可解決職業(yè)教育發(fā)展與企業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題。職業(yè)院校積極開(kāi)展1+X證書(shū)制度，探索適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的書(shū)證融通措施，在職業(yè)教育的課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、雙師培養(yǎng)等方面提供可參考、可借鑒、可實(shí)施的新方法。通過(guò)梳理“1”與“X”，“書(shū)”與“證”之間的關(guān)系，結(jié)合職業(yè)院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的相互融通，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校間的合作融通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的工作任務(wù)和企業(yè)中的崗位任務(wù)對(duì)接，解決企業(yè)與學(xué)校脫節(jié)的問(wèn)題。

（3）1+X證書(shū)制度的實(shí)施為職業(yè)教育的“三教”改革提供新驅(qū)動(dòng)力。教材改革對(duì)于學(xué)生、教師、課堂是至關(guān)重要的，教材是連接學(xué)生與企業(yè)的重要紐帶。通過(guò)開(kāi)展1+X證書(shū)制度，將企業(yè)中崗位的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)內(nèi)容融入到教材中，教師依據(jù)企業(yè)真實(shí)案例和工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生也能通過(guò)書(shū)證融通教材，提早了解企業(yè)崗位的要求，提高證書(shū)培訓(xùn)考核的通過(guò)率。對(duì)于教學(xué)方法而言，通過(guò)書(shū)證融通的實(shí)施，教師能更加深入地實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，并將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，提高學(xué)生考證通過(guò)率。對(duì)于教師而言，1+X證書(shū)制度的實(shí)施，能為教師提供有關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師在職業(yè)技能培訓(xùn)考核中的能力，提升教師培訓(xùn)能力，增加學(xué)院“雙師型”教師的比例。

2 新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施書(shū)證融通的困境

（1）培訓(xùn)考核階段缺乏資源保障。學(xué)院在開(kāi)展新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與考評(píng)階段，考評(píng)員教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足，教師在日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，缺乏培訓(xùn)考評(píng)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，考評(píng)主要還是按實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作流程去進(jìn)行技能等級(jí)考評(píng)，不能滿足1+X證書(shū)制度的培訓(xùn)考評(píng)技能要求；另外培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備還不能滿足職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考評(píng)任務(wù)需求。

（2）師資團(tuán)隊(duì)缺乏對(duì)書(shū)證融通體系的理解。作為1+X證書(shū)制度的試點(diǎn)單位，學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展了三輪新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)考評(píng)認(rèn)證，但該任務(wù)只停留在培訓(xùn)考評(píng)層面，師資團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有深入研究1+X證書(shū)制度的內(nèi)涵，缺乏對(duì)書(shū)證融通體系的理解，更沒(méi)有把職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)完全融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容中。首先作為1+X證書(shū)制度的實(shí)施者，教師隊(duì)伍沒(méi)有深入理解職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，僅停留在完成任務(wù)層面；其次，在將1+X證書(shū)制度融入人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，只是將人才培養(yǎng)的選修模塊增設(shè)了一欄X模塊，看似將1+X證書(shū)制度放入人才培養(yǎng)方案，但并沒(méi)有在課程體系中體現(xiàn)出書(shū)證融通。因此教師隊(duì)伍缺乏對(duì)書(shū)證融通的整體理解，致使1+X證書(shū)制度運(yùn)行不順暢。

（3）培訓(xùn)考評(píng)需要投入大量工作。在進(jìn)行新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)考評(píng)階段，相關(guān)教師要進(jìn)行很多備考工作。如系部辦公室教師要進(jìn)行報(bào)名學(xué)生的篩選、信息登記、時(shí)間安排與考評(píng)等工作，在后期要進(jìn)行考生的成績(jī)核算、匯總、錄入系統(tǒng)及公示等工作，任務(wù)繁重。對(duì)于考評(píng)員教師，要在短時(shí)間內(nèi)考評(píng)很多學(xué)生，由于工位、設(shè)備緊張，同一組學(xué)生考評(píng)所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，同時(shí)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督記錄，考評(píng)員的精力和體力會(huì)跟不上考評(píng)節(jié)奏，致使考評(píng)效果下降。對(duì)于實(shí)訓(xùn)中心教師，要提前做好報(bào)名人員的輪轉(zhuǎn)表設(shè)計(jì)，并且要將傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備快速轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能等級(jí)證書(shū)考評(píng)環(huán)境下的場(chǎng)地設(shè)備，還要進(jìn)行監(jiān)控調(diào)試、視頻轉(zhuǎn)換和存儲(chǔ)工作，隨時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)提供有效服務(wù)。

3 推進(jìn)新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)書(shū)證融通的實(shí)踐策略

3.1 梳理職業(yè)技能培訓(xùn)資源，構(gòu)建多功能型培訓(xùn)考核環(huán)境

（1）要對(duì)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行提檔升級(jí)。依托新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)高水平專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，梳理現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心的場(chǎng)地和設(shè)備，將新能源汽車(chē)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行功能區(qū)域精細(xì)劃分，劃分的原則是要按職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)模塊進(jìn)行劃分，例如劃分出新能源汽車(chē)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)、新能源汽車(chē)懸掛轉(zhuǎn)向制動(dòng)安全技術(shù)、新能源汽車(chē)電子電氣空調(diào)舒適技術(shù)等3大模塊，然后對(duì)模塊進(jìn)行功能區(qū)細(xì)分，如對(duì)新能源汽車(chē)懸掛轉(zhuǎn)向制動(dòng)安全技術(shù)模塊，可分為新能源汽車(chē)轉(zhuǎn)向模塊、懸掛模塊、制動(dòng)模塊等3個(gè)方向，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，可以將此模塊的考核內(nèi)容融入到新能源汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃中。通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心功能區(qū)劃分，結(jié)合書(shū)證融通、課證融通，形成高效率的教學(xué)、培訓(xùn)一體化的新能源汽車(chē)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

（2）構(gòu)建制度保障體系。實(shí)訓(xùn)中心為了配合職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與考核，同時(shí)兼顧實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，要構(gòu)建一套制度保障體系，通過(guò)制度的制定運(yùn)行，合理安排實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備及工作人員，發(fā)揮好實(shí)訓(xùn)中心的資源優(yōu)勢(shì)，管理好實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)資源，形成一套可以糾錯(cuò)的制度保障體系，降低實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備空置率，減少實(shí)訓(xùn)室工作人員的工作強(qiáng)度，為1+X證書(shū)制度的正常運(yùn)行提供堅(jiān)實(shí)保障。

3.2 打造“知行合一”高素質(zhì)的書(shū)證融通“雙師型”教師隊(duì)伍

（1）首先要提高教師的思想意識(shí)。理解國(guó)家推行職業(yè)教育改革實(shí)施方案的目的，認(rèn)識(shí)1+X證書(shū)制度的重要意義，有了高度上的認(rèn)識(shí)和理解，才能在思想上重視，在行動(dòng)上體現(xiàn)國(guó)家職業(yè)教育改革的意志。

（2）學(xué)校要鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)組織進(jìn)行學(xué)習(xí)深造。學(xué)院人事處成立教師發(fā)展中心，對(duì)教師在日常和寒暑假期間的企業(yè)實(shí)踐鍛煉進(jìn)行考勤和檢查，強(qiáng)化教師入企學(xué)習(xí)，真正提高教師實(shí)踐技能。只有不斷提升“雙師型”師資隊(duì)伍的思想、實(shí)踐技能和培訓(xùn)能力，才能為1+X證書(shū)制度的落地實(shí)施提供有力的師資保障。

3.3 建立科學(xué)的1+X證書(shū)制度管理平臺(tái)

（1）培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織在各省市設(shè)立的推進(jìn)中心，要對(duì)試點(diǎn)院校的試點(diǎn)工作進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，并要定期組織院校進(jìn)行試點(diǎn)工作的匯報(bào)，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)院校在試點(diǎn)過(guò)程中遇到的困難，通過(guò)建立一個(gè)科學(xué)的管理平臺(tái)，為學(xué)院開(kāi)展1+X證書(shū)制度提供平臺(tái)保障。通過(guò)使用科學(xué)的管理平臺(tái)，簡(jiǎn)化院校工作人員的工作量，隨時(shí)記錄考評(píng)學(xué)生從報(bào)名、培訓(xùn)、候考、考核、成績(jī)錄入、公示、頒證等一系列流程，實(shí)時(shí)上傳過(guò)程記錄，這樣的管理平臺(tái)能夠有效地提高學(xué)生、工作人員的任務(wù)完成質(zhì)量和效率。

（2）1+X證書(shū)制度管理平臺(tái)要有對(duì)接國(guó)家學(xué)分銀行的功能。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織要根據(jù)國(guó)家1+X證書(shū)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一的政策性文件的發(fā)布，同時(shí)各大院校應(yīng)設(shè)立自己的賬號(hào)，在運(yùn)行1+X證書(shū)制度的培訓(xùn)考評(píng)階段，開(kāi)展相應(yīng)的過(guò)程監(jiān)督評(píng)價(jià)、過(guò)程記錄查看、證書(shū)查詢(xún)等事項(xiàng)；同時(shí)報(bào)名參考的學(xué)生，能通過(guò)個(gè)人賬戶(hù)進(jìn)入平臺(tái)，查詢(xún)個(gè)人職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的獲取情況；同時(shí)該平臺(tái)應(yīng)該開(kāi)放學(xué)分互換功能，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在校期間獲取更多的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，例如新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以獲取汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，甚至可以跨系部進(jìn)行其他專(zhuān)業(yè)的技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)習(xí)考評(píng)，通過(guò)獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，進(jìn)行學(xué)分互換，提高學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)，有利于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后快速融入企業(yè)。