王純杰（副教授）孫靜（副教授/博士）

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院中國(guó)-東盟統(tǒng)計(jì)學(xué)院 廣西南寧 530003）

一、引言

《會(huì)計(jì)信息化發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》中指出“各單位要加強(qiáng)復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)，高等院校要適當(dāng)增加會(huì)計(jì)信息化課程內(nèi)容的比重，加大會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)力度。”企業(yè)通過(guò)ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）系統(tǒng)的運(yùn)用，使會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了有效融合，推進(jìn)了業(yè)財(cái)融合的程度，提升了企業(yè)管理水平。正因如此，很多地方高校很早就引進(jìn)了SAPERP平臺(tái)并開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，將先進(jìn)的管理理念和解決方案融入課堂教學(xué)。

SAP（System Applications and Products）是全球先進(jìn)的企業(yè)管理與信息化集成的創(chuàng)新型公司，為全球500強(qiáng)企業(yè)中80%以上的企業(yè)提供了最佳的提升商業(yè)價(jià)值的成功經(jīng)驗(yàn)，在其四十多年的發(fā)展中，成功地培育了大量的高端技術(shù)人才，將企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與IT技術(shù)成功整合。同時(shí)SAP也非常重視與高等院校的合作，通過(guò)SAP大學(xué)聯(lián)盟（SAP University Alliances）項(xiàng)目，助力全球教育機(jī)構(gòu)和合作伙伴，目標(biāo)是為現(xiàn)代智慧企業(yè)培養(yǎng)掌握SAP技能的各種人才，通過(guò)SAP舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，建立行業(yè)合作伙伴關(guān)系，在SAP生態(tài)系統(tǒng)中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

實(shí)務(wù)中越來(lái)越多的企業(yè)都構(gòu)建了信息系統(tǒng)，企業(yè)的業(yè)務(wù)流程與信息系統(tǒng)緊密相關(guān)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要重視以流程為視角，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的商業(yè)環(huán)境，通過(guò)對(duì)集成在ERP系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程的學(xué)習(xí)，了解ERP系統(tǒng)中的核心概念和關(guān)鍵流程，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在ERP系統(tǒng)中，財(cái)務(wù)模塊屬于核心模塊，在所有集成的業(yè)務(wù)流程中，大部分都會(huì)涉及到財(cái)務(wù)模塊，其中的數(shù)據(jù)大部分來(lái)源于其他業(yè)務(wù)模塊，對(duì)財(cái)務(wù)模塊數(shù)據(jù)來(lái)源的理解也是對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)要求，因此財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)SAP業(yè)務(wù)流程整合的ERP實(shí)踐課程是非常有必要的。

二、課程特點(diǎn)

SAP業(yè)務(wù)流程整合的ERP實(shí)踐課程圍繞仿真案例展開(kāi)，通過(guò)相關(guān)概念講解、案例分析、操作演示、實(shí)踐練習(xí)、案例討論等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極地參與其中，提高學(xué)生將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)的能力。在這種方式下，學(xué)生可以真實(shí)體驗(yàn)到企業(yè)每一個(gè)流程中涉及到哪些員工，每個(gè)員工的崗位職責(zé)，需要什么數(shù)據(jù)，以及他們的行為如何影響企業(yè)中的其他人。課程中的仿真案例來(lái)源于一個(gè)虛擬的跨國(guó)集團(tuán)公司——全球自行車(chē)集團(tuán)（Global Bike，GBI），通過(guò)對(duì)此案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)AP中相關(guān)概念聯(lián)系到實(shí)際，并掌握SAP系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程。

不同于其他ERP系統(tǒng)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的其他課程，本課程所使用的SAP系統(tǒng)是集團(tuán)模式的系統(tǒng)，所使用的仿真案例GBI公司也是一家跨國(guó)集團(tuán)公司，每位學(xué)生在參與實(shí)踐時(shí)，就相當(dāng)于集團(tuán)企業(yè)中的一員。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材、軟件系統(tǒng)以及其他課程資料均使用英文，因此在學(xué)習(xí)的同時(shí)也拓寬了學(xué)生的國(guó)際化視角，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。為更貼近實(shí)際應(yīng)用，課程現(xiàn)在所使用的系統(tǒng)更新到S/4 HANA版本，系統(tǒng)界面更加人性化，課程平臺(tái)資源更加豐富，也提供了Fiori網(wǎng)頁(yè)客戶登錄模式，相比之前的GUI客戶端，屬于輕量級(jí)客戶端，支持移動(dòng)設(shè)備端登錄，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加方便。同時(shí)在此界面直接提供了案例資料和練習(xí)資料的下載，以及課后客觀題（Learning Snack）的練習(xí)功能。SAP系統(tǒng)更能體現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，系統(tǒng)中業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)聯(lián)系密切，財(cái)務(wù)憑證主要由業(yè)務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生，在相關(guān)業(yè)務(wù)完成后，對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)憑證會(huì)自動(dòng)生成，不需要人工干預(yù)。作為財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要清楚來(lái)龍去脈，通過(guò)對(duì)跨國(guó)集團(tuán)案例的學(xué)習(xí)，理解我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和其他國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之間的差別。

課程圍繞ERP系統(tǒng)集成的視角來(lái)分析各業(yè)務(wù)流程，不再按傳統(tǒng)模式分成單獨(dú)的模塊進(jìn)行介紹，每個(gè)業(yè)務(wù)流程都會(huì)涉及到幾個(gè)相關(guān)的模塊。在分析流程時(shí)，具體分析在執(zhí)行流程中各職能部門(mén)的協(xié)作情況，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)在團(tuán)隊(duì)管理活動(dòng)協(xié)調(diào)中的作用。而傳統(tǒng)的ERP課程是按系統(tǒng)的各個(gè)模塊來(lái)逐一介紹，系統(tǒng)中每個(gè)功能獨(dú)立的模塊原本就是用于處理不同范圍的業(yè)務(wù)，按此順序來(lái)講解的主要缺陷在于不能體現(xiàn)模塊和模塊之間的關(guān)系，以及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，也無(wú)法真實(shí)反映業(yè)務(wù)的流程。

通過(guò)按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程來(lái)設(shè)計(jì)課程，主要包括：銷(xiāo)售到收款流程、采購(gòu)到付款流程、生產(chǎn)計(jì)劃和執(zhí)行流程以及記錄到報(bào)告流程（包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)流程），每一部分都包括討論與流程關(guān)聯(lián)的組織數(shù)據(jù)和主數(shù)據(jù)，然后詳細(xì)分析流程的具體步驟。每一部分流程都包括相關(guān)概念的講解，也設(shè)計(jì)了相關(guān)的案例，學(xué)生在理解案例背景的同時(shí)，需要按標(biāo)準(zhǔn)流程在SAP系統(tǒng)中進(jìn)行操作。同時(shí)每一流程中都設(shè)計(jì)了進(jìn)行有效管理過(guò)程所需的數(shù)據(jù)查詢和分析能力的案例，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)分析能力。為了鞏固對(duì)概念的理解和系統(tǒng)的應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每部分都設(shè)計(jì)了難度稍高的挑戰(zhàn)任務(wù)（Challenge），該案例任務(wù)在標(biāo)準(zhǔn)流程上增加了特殊業(yè)務(wù)內(nèi)容，由學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)流程后獨(dú)立完成，加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觸類(lèi)旁通的能力。同時(shí)為了使學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)，教師將一些演示視頻和其他在線學(xué)習(xí)材料上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

該課程作為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中主要按業(yè)務(wù)流程進(jìn)行劃分，各流程也都與財(cái)務(wù)有關(guān)，主要涉及從銷(xiāo)售到收款、采購(gòu)到付款、記錄到報(bào)告以及生產(chǎn)計(jì)劃和執(zhí)行各流程。涉及到的模塊主要包括銷(xiāo)售與分銷(xiāo)（SD）、物料管理（MM）、生產(chǎn)計(jì)劃和執(zhí)行（PP）以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（FI）和管理會(huì)計(jì)（CO）。

（一）系統(tǒng)導(dǎo)航。這部分內(nèi)容主要是使學(xué)生了解SAP公司，以及SAPERP系統(tǒng)的基本操作，另外通過(guò)案例公司GBI的背景介紹，使學(xué)生理解公司概況，包括公司的發(fā)展歷史、人力資源、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈管理以及生產(chǎn)策略。這部分內(nèi)容通過(guò)對(duì)案例公司進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)GBI案例公司有整體上的了解，在各流程的實(shí)踐練習(xí)和案例研究之前，對(duì)案例企業(yè)有一個(gè)全面的了解，這些基礎(chǔ)信息對(duì)于后面的理論理解以及實(shí)踐操作也起著關(guān)鍵作用。同時(shí)，也可以使學(xué)生熟悉SAP操作界面（包括GUI和Fiori），提高對(duì)各要素的認(rèn)識(shí)，并完成一些基本操作。

（二）銷(xiāo)售到收款流程。是指企業(yè)向客戶提供產(chǎn)品或服務(wù)，然后收回款項(xiàng)的一系列相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)及數(shù)據(jù)處理的完整流程。這部分要求學(xué)生在理解銷(xiāo)售模塊組織結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)（主要包括公司代碼、銷(xiāo)售范圍、工廠等）、主數(shù)據(jù)（業(yè)務(wù)伙伴、物料等）以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)（各種銷(xiāo)售單據(jù)）的基礎(chǔ)上，掌握流程中主數(shù)據(jù)的特點(diǎn)以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的查詢方法，并在所使用的GBI仿真案例中，已經(jīng)存在相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，完成一個(gè)完整的銷(xiāo)售到收款的業(yè)務(wù)流程。該流程主要集成使用了SD、MM、FI模塊。

學(xué)生首先通過(guò)小組討論的方式了解案例背景、業(yè)務(wù)流程、涉及到的模塊，以及參與的人員和所扮演的角色，并完成客戶主數(shù)據(jù)的創(chuàng)建、客戶聯(lián)系人的創(chuàng)建、業(yè)務(wù)伙伴關(guān)系的創(chuàng)建，創(chuàng)建詢價(jià)、報(bào)價(jià)、訂單、發(fā)貨、揀貨、發(fā)貨過(guò)賬、開(kāi)票以及收取貨款的整個(gè)流程，所有流程由學(xué)生自己獨(dú)立完成，通過(guò)在每個(gè)過(guò)程中扮演不同的角色，使學(xué)生完整認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位的任務(wù)，以及不同崗位之間數(shù)據(jù)的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)銷(xiāo)售到收款的流程有整體上的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行講解，然后學(xué)生參考案例資料完成每一步的操作，同時(shí)案例中還穿插了數(shù)據(jù)查詢的步驟，如在下訂單前、下訂單后、發(fā)貨過(guò)賬后都要查詢所銷(xiāo)售貨物的庫(kù)存狀態(tài)的變化，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到所做的操作會(huì)帶來(lái)哪些后果。

（三）采購(gòu)到付款流程。是指企業(yè)向供應(yīng)商購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或服務(wù)，然后支付款項(xiàng)的一系列相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)及信息處理操作的完整流程。在理解采購(gòu)模塊組織結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)（包括采購(gòu)組織、采購(gòu)組等）、主數(shù)據(jù)（業(yè)務(wù)伙伴、物料、采購(gòu)信息記錄等）以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)（各種采購(gòu)單據(jù)）的基礎(chǔ)上，掌握采購(gòu)主數(shù)據(jù)以及采購(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的查詢方法，所使用的GBI仿真案例中已經(jīng)存在相關(guān)的數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，完成一個(gè)完整的采購(gòu)到付款的標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程。

學(xué)生首先通過(guò)小組討論的方式了解案例的背景、業(yè)務(wù)的流程、涉及到的模塊，以及實(shí)際參與的人員和所扮演的角色，并完成從創(chuàng)建供應(yīng)商主數(shù)據(jù)、創(chuàng)建物料主數(shù)據(jù)、創(chuàng)建采購(gòu)申請(qǐng)、創(chuàng)建詢價(jià)、維護(hù)供應(yīng)商報(bào)價(jià)、評(píng)估供應(yīng)商、參照詢價(jià)創(chuàng)建采購(gòu)訂單、創(chuàng)建收貨、創(chuàng)建發(fā)票、向供應(yīng)商付款的整個(gè)流程，所有流程由學(xué)生自己獨(dú)立完成，在每個(gè)過(guò)程中扮演不同的角色，從而使學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位的任務(wù)，以及不同崗位之間數(shù)據(jù)的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)該流程有整體上的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師首先要對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行講解，然后學(xué)生參考案例資料完成每一步的操作，同時(shí)案例中還穿插了數(shù)據(jù)查詢的步驟，如在采購(gòu)申請(qǐng)前、采購(gòu)申請(qǐng)后、發(fā)貨過(guò)賬后都要查詢庫(kù)存需求清單的變化，以及采購(gòu)訂單的歷史、供應(yīng)商行項(xiàng)目以及總賬賬戶余額，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到所做的操作對(duì)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)帶來(lái)的影響。該流程主要集成使用了MM、FI模塊。

（四）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程。該流程主要是收集和處理交易數(shù)據(jù)，為外部信息使用者提供相關(guān)報(bào)告。在理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊組織結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)（會(huì)計(jì)科目表、公司代碼等）、主數(shù)據(jù)（賬戶、客戶、供應(yīng)商）以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)（憑證等）基礎(chǔ)上，掌握財(cái)務(wù)主數(shù)據(jù)以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的查詢方法，所使用的GBI仿真案例中已經(jīng)存在相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，完成完整的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程，主要是完成記賬憑證的過(guò)賬，并查詢對(duì)賬戶余額、對(duì)報(bào)表的影響。此處的案例主要以應(yīng)付賬款為例，首先創(chuàng)建會(huì)計(jì)賬戶以及供應(yīng)商主數(shù)據(jù)，然后將發(fā)票過(guò)賬，并進(jìn)行付款，最后查詢賬戶過(guò)賬對(duì)損益表以及其他財(cái)務(wù)報(bào)表的影響。

（五）管理會(huì)計(jì)流程。也稱(chēng)控制流程，主要是收集和處理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為內(nèi)部信息使用者提供與決策相關(guān)的報(bào)告。在理解管理會(huì)計(jì)組織結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)（控制范圍、經(jīng)營(yíng)范圍等）、主數(shù)據(jù)（成本要素、作業(yè)類(lèi)型、成本中心等）以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，掌握管理會(huì)計(jì)主數(shù)據(jù)以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的查詢方法，同樣是在所使用的GBI仿真案例中已存在相關(guān)的主數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上完成會(huì)計(jì)處理流程。這部分主要包括兩個(gè)子流程的學(xué)習(xí)，一個(gè)是成本中心會(huì)計(jì)子流程，另一個(gè)是生產(chǎn)成本核算子流程。該流程主要集成使用了CO、MM模塊。

成本中心會(huì)計(jì)的主要學(xué)習(xí)目的是掌握成本的歸集以及在不同成本中心之間進(jìn)行分配，在案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所分配的是計(jì)劃成本，需要?jiǎng)?chuàng)建餐飲中心、裝配中心和組裝中心三個(gè)成本中心，為進(jìn)行成本的分配，需要?jiǎng)?chuàng)建按員工人數(shù)分配的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，以及按作業(yè)分配的作業(yè)類(lèi)型。首先，每個(gè)成本中心都有計(jì)劃的初級(jí)成本要素的投入，然后進(jìn)行成本的分配，餐飲中心按員工人數(shù)這一統(tǒng)計(jì)指標(biāo)將餐飲中心歸集的費(fèi)用以餐飲費(fèi)這一次級(jí)成本要素在三個(gè)成本中心之間分配，分配完成后，按組裝中心以及維修中心的初始成本投入以及分?jǐn)偟牟惋嬞M(fèi)，計(jì)算出組裝中心以及維修中心的計(jì)劃作業(yè)單價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要多次查詢成本分配的結(jié)果，了解各成本要素的來(lái)源以及去向，以及計(jì)劃成本的作用。

生產(chǎn)成本流程的主要目的是使學(xué)生掌握物料標(biāo)準(zhǔn)成本的形成和發(fā)布。在SAP系統(tǒng)中，標(biāo)準(zhǔn)成本是一種常用的計(jì)價(jià)方法，仿真案例公司的產(chǎn)成品用的都是標(biāo)準(zhǔn)成本法。此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是創(chuàng)建一個(gè)新產(chǎn)品，計(jì)算并發(fā)布該產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)成本。為了完成成本的計(jì)算，首先復(fù)制系統(tǒng)中原有的物料來(lái)創(chuàng)建新產(chǎn)品，然后創(chuàng)建生產(chǎn)該新產(chǎn)品所需要的原料以及對(duì)應(yīng)物料需求清單（BOM），同時(shí)復(fù)制并修改工藝路線（Routing），根據(jù)物料清單以及工藝路線，計(jì)算并發(fā)布這一新產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)成本。在這個(gè)過(guò)程中，為了簡(jiǎn)化操作，物料、物料需求清單以及工藝路線都采用復(fù)制方式創(chuàng)建，在此過(guò)程中要注意對(duì)復(fù)制后數(shù)據(jù)的修改，理解標(biāo)準(zhǔn)成本的構(gòu)成，以及標(biāo)記和發(fā)布的方法。

（六）生產(chǎn)計(jì)劃模塊流程案例。該流程主要包括生產(chǎn)計(jì)劃以及生產(chǎn)執(zhí)行兩個(gè)流程。在理解生產(chǎn)計(jì)劃組織結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)（工廠、工作中心等）、主數(shù)據(jù)（物料、物料清單、工藝路線等）以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，掌握生產(chǎn)計(jì)劃主數(shù)據(jù)以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的查詢方法，同樣為簡(jiǎn)化案例操作，更有針對(duì)性，使用GBI仿真案例中已存在相關(guān)的主數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成生產(chǎn)計(jì)劃流程以及生產(chǎn)執(zhí)行流程。該流程主要集成使用了PP、MM、FI模塊。

該流程的主要學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握生產(chǎn)計(jì)劃管理以及生產(chǎn)制造管理各種業(yè)務(wù)的處理方法。在該案例中首先要修改產(chǎn)品組內(nèi)三個(gè)產(chǎn)品的主數(shù)據(jù)，目的是使系統(tǒng)根據(jù)預(yù)測(cè)模型預(yù)測(cè)該產(chǎn)品組在將來(lái)一年的銷(xiāo)售情況。然后創(chuàng)建該產(chǎn)品組的銷(xiāo)售及運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，并將其轉(zhuǎn)化為需求管理，接著通過(guò)運(yùn)行MPS以及MRP計(jì)算出產(chǎn)品以及產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的原材料需求，同時(shí)將產(chǎn)品的需求訂單轉(zhuǎn)為生產(chǎn)訂單。完成生產(chǎn)計(jì)劃后，進(jìn)行生產(chǎn)執(zhí)行，核心圍繞生產(chǎn)訂單展開(kāi)，首先投料到生產(chǎn)訂單上，確定生產(chǎn)訂單后，進(jìn)行完工收貨。最后進(jìn)行生產(chǎn)成本的查詢以及生產(chǎn)訂單的結(jié)算處理。

四、總結(jié)

通過(guò)SAPERP系統(tǒng)以及仿真案例教學(xué)，由易到難，由教師講解演示到學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生逐漸體會(huì)到ERP系統(tǒng)中各種業(yè)務(wù)流程，以及各崗位、各模塊之間的關(guān)聯(lián)以及對(duì)應(yīng)控制點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到ERP這一集成系統(tǒng)的特點(diǎn)，理解業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的融合。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)企業(yè)ERP系統(tǒng)產(chǎn)生了很大影響，SAP系統(tǒng)也處于不斷迭代更新的過(guò)程中，特別是S/4 HANA這一版本，不僅是操作界面，在底層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上也發(fā)生了很大的改變，所以在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注知識(shí)的更新，需要多與其他高校教師以及實(shí)務(wù)界交流溝通，了解知識(shí)的前沿，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)接軌。SAP是一個(gè)龐大的企業(yè)信息系統(tǒng)，關(guān)系到企業(yè)的各個(gè)方面。在案例選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行篩選，如財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)以及供應(yīng)鏈相關(guān)案例。另外學(xué)生在操作過(guò)程中，由于操作錯(cuò)誤或者順序錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致最終數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤，因此教師要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前指出容易出錯(cuò)的地方，并解釋原因。作為國(guó)際化ERP系統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中適合采用雙語(yǔ)教學(xué)，教材及操作系統(tǒng)完全使用英文，有助于擴(kuò)寬學(xué)生視野，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀和理解能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。