姚丹，李穎，符強(qiáng)強(qiáng)，董紅軍，李夢(mèng)瀟

（成都工業(yè)學(xué)院，四川成都 611730）

1 研究背景及意義

自1949年新中國(guó)成立以來， 我國(guó)語言政策一直將普通話推廣作為重點(diǎn)和核心內(nèi)容， 經(jīng)歷了從“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”向“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字”的轉(zhuǎn)變[1]。2000年，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》頒布，進(jìn)一步明確了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語言文字的法律地位。 黨的十八大以來， 黨中央高度重視語言文字工作，習(xí)近平總書記做出重要指示，為新時(shí)代語言文字工作指明了方向，提供了根本遵循。 2017年，“國(guó)家通用語言文字普及攻堅(jiān)工程”[2]全面啟動(dòng)，2018年《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》[3]印發(fā)，吹響了語言扶貧減貧攻堅(jiān)號(hào)角。 截至2020年，我國(guó)通用語言文字普及率已經(jīng)達(dá)到80.72%，以“三區(qū)三州” 為代表的民族地區(qū)普通話普及率達(dá)61.56%，推普助力脫貧攻堅(jiān)取得重大勝利。

2022年是“十四五”開局之年，愈發(fā)繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)致使社會(huì)交往領(lǐng)域和活動(dòng)場(chǎng)所擴(kuò)大， 單一的地方語言顯然已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，于是我國(guó)加大了對(duì)少數(shù)民族地區(qū)普通話的推廣力度，語言的實(shí)用價(jià)值進(jìn)一步提高。 推普現(xiàn)在是助力鄉(xiāng)村振興中的重要一環(huán)。因此，分析當(dāng)前民族地區(qū)推普現(xiàn)狀及存在的問題， 以便更好發(fā)揮普通話在我國(guó)良好的交流環(huán)境、消除各民族各地區(qū)間的語言隔閡，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和發(fā)展中的作用。

2 推普助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀及問題分析

2021年11月30日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》（國(guó)辦發(fā)〔2020〕30 號(hào)）[4]，指出到2025年，普通話在全國(guó)普及率達(dá)到85%， 這是新中國(guó)成立以來第一次以國(guó)辦名義下發(fā)的全面加強(qiáng)語言文字工作的指導(dǎo)性文件， 文件中明確指出要加大民族地區(qū)、 農(nóng)村地區(qū)國(guó)家通用語言文字推廣普及力度，提高普及程度，提升普及質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)民語言能力和語言文化素養(yǎng)。 四川涼山彝族自治州作為我國(guó)最大的彝族聚居地區(qū)， 當(dāng)?shù)卮迓涠酁橐驼Z村落，且不少適齡兒童甚至不會(huì)講普通話，在當(dāng)?shù)赝茝V普通話對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和提高全國(guó)普通話普及率尤為重要。

學(xué)校教育是提高國(guó)民語言文字應(yīng)用能力的主要渠道，從2018年至2021年，教育部、國(guó)家語委聯(lián)合共青團(tuán)中央累計(jì)組織1 026 支推普大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)深入農(nóng)村地區(qū)、 少數(shù)民族地區(qū)開展普通話推廣活動(dòng)。 成都工業(yè)學(xué)院作為一所擁有108年歷史的應(yīng)用型本科建設(shè)院校， 積極響應(yīng)青年發(fā)展部和教育部語言文字應(yīng)用管理司聯(lián)合主辦的主題為“推普脫貧攻堅(jiān)”“推普助力鄉(xiāng)村振興” 的全國(guó)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)， 成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院“心之語”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，作為學(xué)校唯一的一支的推普實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，連續(xù)三年前往涼山彝族自治州開展推普活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)結(jié)合前期學(xué)者研究[5]，研究編制了《鞏固脫貧成果，持續(xù)推普推動(dòng)鄉(xiāng)村振興》的調(diào)查問卷，2022年暑期團(tuán)隊(duì)前往四川省涼山彝族自治州美姑縣， 以問卷調(diào)查和深度訪談的形式， 深入了解當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捦茝V效果，探究推普對(duì)彝族地區(qū)的影響。本次問卷發(fā)放對(duì)象主要是涼山彝族美姑縣拉馬鎮(zhèn)居民， 共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷82 份， 回收有效問卷82 份， 有效回收率為100%。

2.1 描述統(tǒng)計(jì)分析

2.1.1 調(diào)查對(duì)象基本情況

本次研究調(diào)查對(duì)象的基本情況如表1 所示。

表1 調(diào)查對(duì)象基本情況

從性別來看，女性所占比例略大于男性，女性總占比達(dá)53.70%； 從民族來看，95.10%的調(diào)查對(duì)象是彝族，符合調(diào)查地區(qū)是我國(guó)最大彝族聚居區(qū)的說法；從年齡分布來看，以“18 歲以下”和“50 歲以上”年齡段為主，共占比71.50%，可見當(dāng)?shù)啬壳耙灾欣夏昱c小孩為主，缺乏青壯年勞動(dòng)力，年齡分層明顯；從受教育程度來看，“未上過學(xué)”與“中小學(xué)”學(xué)歷群體居多，共占比83.75%，大學(xué)學(xué)歷占比僅為6.25%，可見當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)歷水平偏低，文化基礎(chǔ)薄弱；從職業(yè)分布來看，“農(nóng)民”群體比例最大，占比44.50%，其余職業(yè)分布零散，可見當(dāng)?shù)噩F(xiàn)仍以第一產(chǎn)業(yè)為主，職業(yè)的多樣性、發(fā)展性特征不突出；從收入來源來看，種地和家畜養(yǎng)殖占比46.70%， 其次依靠國(guó)家補(bǔ)助， 占比16.40%，據(jù)此可知，當(dāng)?shù)鼐用袷杖雭碓磫我?，收入水平低，大多為自給自足或國(guó)家保障。由于當(dāng)?shù)胤忾]的地形，交通的閉塞導(dǎo)致拉馬鎮(zhèn)與外界溝通較少，信息更新周期長(zhǎng)，農(nóng)副產(chǎn)品難以對(duì)外銷售，經(jīng)濟(jì)水平不高。

2.1.2 當(dāng)?shù)鼐用衿胀ㄔ捳莆涨闆r

當(dāng)?shù)刂饕员久褡逭Z言彝語為主， 比例達(dá)55.30%，會(huì)普通話的人數(shù)量?jī)H占23.60%，普通話水平較低，普通話普及程度有待提高；學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)交往是當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)普通話的主要途徑， 占比達(dá)67.20%， 通過參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)普通話比例僅占1.60%，可見當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)普通話的途徑較為單一。

當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)習(xí)普通話大多是為了社會(huì)交流和外出務(wù)工，物質(zhì)層次需求性明顯，指向性較強(qiáng)，甚至還有34.50%的群體沒想過為什么學(xué)習(xí)普通話，可知當(dāng)?shù)貙?duì)普通話的認(rèn)知比較淺薄， 難以營(yíng)造良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 當(dāng)?shù)鼐用衿胀ㄔ捳莆沾嬖诘膯栴}

2.2.1 缺乏普通話學(xué)習(xí)意識(shí)與應(yīng)用環(huán)境

涼山彝族自治州是屬于我國(guó)大西南地區(qū)“三區(qū)三州”的貧困地區(qū)，地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)水平落后，缺乏普通話交流的機(jī)會(huì)，并且當(dāng)?shù)鼐用穸嘁岳先恕⑿『橹?，文化水平不高，學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)不強(qiáng)，普通話環(huán)境和氛圍不濃厚。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畬?duì)普通話重視程度還不夠，相關(guān)政策宣傳普及力度不足、影響范圍小，致使當(dāng)?shù)鼐用駸o法全面、深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話的重要性與深遠(yuǎn)意義，普通話推廣進(jìn)程長(zhǎng)期受阻。

2.2.2 普通話學(xué)習(xí)途徑單一

根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們可以看出，當(dāng)?shù)赝ㄟ^“學(xué)校學(xué)習(xí)” 和 “社會(huì)交往” 學(xué)習(xí)普通話的居民分別占比39.30%和27.90%，其次有16.40%的居民通過“看電視聽廣播”，8.20%的居民通過 “家里人的影響”，1.60%的居民通過“培訓(xùn)班”，6.60%通過“其他”途徑學(xué)習(xí)普通話，可見當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)普通話的途徑比較單一，當(dāng)?shù)鼐用駸o法及時(shí)進(jìn)行信息的接收與更新， 僅憑借當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有資源進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)， 使得當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捳w水平不高，普通話普及率低。

2.2.3 缺乏普通話專業(yè)性指導(dǎo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升， 不少優(yōu)質(zhì)的師資力量流向城市，使得拉馬鎮(zhèn)地區(qū)教師數(shù)量少，常出現(xiàn)“一人多職”的情況。 不少老教師仍采用彝語或方言授課， 使得當(dāng)?shù)貙W(xué)生缺乏普通話專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生普通話基礎(chǔ)薄弱，嚴(yán)重影響普通話的普及和推廣。

3 當(dāng)?shù)赝破罩︵l(xiāng)村振興效果分析

3.1 當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捦茝V效果

在我們的走訪調(diào)研中， 發(fā)現(xiàn)推普助力鄉(xiāng)村振興存在一定成效。 如表2 所示，30.50%的居民對(duì)普通話非常了解，“一般了解”占比26.80%，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的推普，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)普通話的了解程度有明顯提升；同時(shí)根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)推普實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可度和滿意度較高，“非常滿意”和“比較滿意”占比65.80%；并且30.50%的居民認(rèn)為在參與了推普活動(dòng)后自己的普通話水平有所提高， 促進(jìn)了自己與其他民族人員的交流，有42.70%的居民認(rèn)為普通話的學(xué)習(xí)便于自己掌握一些語言技能，其中26.80%的居民還通過學(xué)習(xí)普通話獲得了更多的工作機(jī)會(huì)和更高的收入，從而提高了生活水平。

表2 推普效果分析

3.2 當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捦茝V存在的問題

3.2.1 方言情節(jié)嚴(yán)重，推普參與度低

當(dāng)?shù)鼐用穹窖郧楣?jié)嚴(yán)重， 加之老齡化嚴(yán)重，對(duì)“推普”工作造成很大壓力。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，從未參與普通話推廣活動(dòng)的居民占比57.30%， 語言定型、缺少語言環(huán)境與氛圍、沒有機(jī)會(huì)與普通話標(biāo)準(zhǔn)者交流是制約當(dāng)?shù)卮迕駥W(xué)習(xí)普通話的主要因素。 除此之外，母語的貼合性與親切感，在老一輩的傳統(tǒng)觀念里根深蒂固，認(rèn)為不講母語就是鄉(xiāng)土觀念淡薄，是忘本，可見當(dāng)?shù)鼐用駠?yán)重缺乏普通話學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2.2 推普形式單一，硬件設(shè)施不完善

結(jié)合問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“高校支教”和“成人夜?！笔峭破盏闹饕问剑謩e占比43.90%和26.80%，其次“入戶宣講”占比19.50%，“開班培訓(xùn)”占9.80%，可見推普形式缺乏多樣性。同時(shí)在實(shí)地調(diào)研過程中，通過與當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣靼l(fā)現(xiàn)， 他們普遍認(rèn)為雖然目前開展的推普社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有普通話基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、普通話應(yīng)用學(xué)習(xí)、普通話趣味課程、普通話文藝匯演等多種活動(dòng)形式， 但是推普主要是依靠傳統(tǒng)的支教形式，活動(dòng)實(shí)際成效相對(duì)不明顯。

同時(shí)由于民族地區(qū)普通話基礎(chǔ)教學(xué)用品的不足和多功能教室的缺乏導(dǎo)致推普形式過于傳統(tǒng)， 學(xué)生基礎(chǔ)不一致，分班教學(xué)難度大，并且很多文化基礎(chǔ)差的居民難以適應(yīng)課堂教學(xué)， 整體教學(xué)缺乏針對(duì)性和趣味性， 單一的普通話教學(xué)模式難以引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2.3 推普時(shí)間短，可持續(xù)性不強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 開展的推普社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間“3~5 天”占比58.50%，“6~10 天”占比34.10%，“15天及以上”占比7.40%；推普頻率“一年一次”占比42.70%，“一年兩次”占比45.10%，“一月一次”占比為0.00%， 可見大多數(shù)推普?qǐng)F(tuán)隊(duì)推普時(shí)間短、 頻率低，難以進(jìn)行持續(xù)性教學(xué)，不能保證當(dāng)?shù)貙W(xué)生、居民源源不斷接收到新知識(shí)新思想， 難以持續(xù)營(yíng)造良好規(guī)范的普通話應(yīng)用氛圍，嚴(yán)重制約推普的效果[6]。

4 結(jié)語

作為我國(guó)的國(guó)家通用語言， 普通話的推廣是消除語言隔閡、降低交流阻力、減少誤解與沖突、增強(qiáng)各民族交往交流交融、 推動(dòng)治理體系與能力現(xiàn)代化的語言保障。 推普助力鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。如何更好地幫助少數(shù)民族克服普通話的“短板”？一方面既需要國(guó)家制定大政方針政策支持和鼓勵(lì)推普工作，持續(xù)加強(qiáng)推普人才隊(duì)伍建設(shè)，打造強(qiáng)有力的師資力量， 加大對(duì)國(guó)家通用文字進(jìn)行大范圍普及的力度， 更需要推普工作者積極探尋推普助力鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)性模式； 另一方面還需要重點(diǎn)聚焦偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行精準(zhǔn)推普工作， 充分利用好互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)，打造線上線下相結(jié)合的推普模式，力爭(zhēng)從基礎(chǔ)教育層面根本解決民族地區(qū)普通話應(yīng)用問題，精準(zhǔn)發(fā)力，切實(shí)做好推普助力鄉(xiāng)村振興工作，從而保證脫貧不返貧， 進(jìn)一步促進(jìn)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。