黃建蓮

(廣西師范大學(xué) 廣西桂林 541004)

近幾年，大學(xué)生考研的熱度持續(xù)上升，考研大軍的規(guī)模不斷增加，報(bào)考的人數(shù)屢創(chuàng)新高。雖然部分院校紛紛擴(kuò)招接納人才，但仍然滿足不了實(shí)際的需求，部分考生與報(bào)考學(xué)校無緣而落榜。國家分?jǐn)?shù)線逐年上漲，優(yōu)勝劣汰的情境下，考生面臨著巨大的考試壓力。該文通過對S 學(xué)校體育學(xué)院2020 屆、2021 屆參與研究生考試并錄取的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，目的是了解當(dāng)今時(shí)代體育專業(yè)學(xué)生考研現(xiàn)狀，為以后體育專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深造提供有效的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以S 學(xué)校體育學(xué)院2020 屆、2021 屆考研學(xué)生為研究對象，合計(jì)194人，其中2020屆87人，2021屆107人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

該研究以體育專業(yè)考研的現(xiàn)狀與對策、體育專業(yè)考研的現(xiàn)狀、體育專業(yè)考研的對策等為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)、萬方、維普等網(wǎng)站檢索相關(guān)文獻(xiàn)，為該文研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

通過與S學(xué)校體育學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、考研學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)需求、復(fù)習(xí)規(guī)劃、考研中所遇到的問題，并提出有效的解決方法。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

該文使用Excel 軟件對S 學(xué)校體育學(xué)院2020 屆、2021 屆學(xué)生考研的報(bào)考人數(shù)、報(bào)考專業(yè)、上線人數(shù)、錄取人數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確保該研究有據(jù)所依。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 S學(xué)校體育學(xué)院的基本情況

S 學(xué)校體育學(xué)院是以師范教育為特色，以農(nóng)學(xué)、工學(xué)為發(fā)展優(yōu)勢，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平應(yīng)用型學(xué)院。該?？佳蟹諊鷿夂?，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的考研工作，其中2020 年S 學(xué)?？佳袖浫÷蔬_(dá)到8.8%，在全省同類院校中名列前茅。S學(xué)校的體育學(xué)院現(xiàn)設(shè)有體育教育、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理2個(gè)本科專業(yè)。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是廣東省高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)。體育教育專業(yè)是廣東省特色專業(yè)和廣東省一流專業(yè)，在2020 年通過了教育部組織的師范認(rèn)證。S 學(xué)校體育學(xué)院黨建工作特色鮮明，是廣東省首批高校黨建工作標(biāo)桿院系。學(xué)院人才培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上，畢業(yè)生考研錄取率在全省體育類院系中名列前茅。

2.2 S學(xué)校體育學(xué)院2020屆、2021屆研究生錄取情況

2.2.1 考研報(bào)考及錄取情況

S學(xué)校體育學(xué)院歷年來都非常重視學(xué)生考研，為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生考研，給予學(xué)生更好的考研學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)院提供了一系列的考研大禮包。該校體育學(xué)院2020屆考研報(bào)考率為28%，錄取率為31%，2021屆報(bào)考率為28%，錄取率為22.4%。在考研的整個(gè)過程中，學(xué)院開展免費(fèi)的考研英語輔導(dǎo)課程，專業(yè)課通過學(xué)生自主選課的方式進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)開展一系列的考研講座、考研交流會(huì)，學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師也會(huì)給予知識(shí)解答，還設(shè)立了考研自習(xí)室為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而每年考研人數(shù)只增不減。由于高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等行為習(xí)慣會(huì)影響低年級學(xué)生，隨著學(xué)生的考研積極性不斷提升，低年級學(xué)生的考研興趣和動(dòng)力也會(huì)不斷提升，促使整個(gè)院系的考研工作形成良性循環(huán)。

2.2.2 考研錄取院校分布情況

學(xué)生報(bào)考的廣東省內(nèi)學(xué)校主要有廣州體育學(xué)院、華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)3所高校，廣州體育學(xué)院所占比例較大；報(bào)考的省外學(xué)校主要有首都體育學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)，其中少部分學(xué)生從A區(qū)調(diào)劑到B區(qū)，也有少部分學(xué)生選擇境外就讀研究生。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生針對自身情況，選擇報(bào)考省內(nèi)外高校。同時(shí)，在報(bào)考過程中，應(yīng)對學(xué)生廣泛推介全國相關(guān)高校，倡導(dǎo)學(xué)生積極交流報(bào)考信息，促進(jìn)報(bào)考志愿的多元化。

2.2.3 初試單科成績

考研國家線是國家確定的初試成績基本要求，包括應(yīng)試科目總分要求和單科分?jǐn)?shù)要求，單科成績、應(yīng)試科目總分過線是最基本的要求，其中一項(xiàng)不過，則無法進(jìn)入復(fù)試。

2020年、2021年體育類單科分?jǐn)?shù)劃線相同，對于體育專業(yè)考生而言，英語是一門比較難的科目，有部分學(xué)生在大學(xué)4 年里都未能通過四級考試。從圖1、圖2 的統(tǒng)計(jì)可知，2020 屆與2021 屆相比，英語科目2021 屆低于35分的有5人，其余集中于36～59分之間，反映了體育專業(yè)學(xué)生當(dāng)前的英語水平現(xiàn)狀，這也體現(xiàn)了體育專業(yè)學(xué)生英語業(yè)務(wù)能力有較大的提升空間。有部分學(xué)生總分低于國家線的原因之一就是專業(yè)課成績過低，2020屆、2021屆學(xué)生專業(yè)課成績主要集中于96～220分之間，而成績在220分以上的學(xué)生只占1/3（見圖3），由于報(bào)考院校、專業(yè)等各方面的內(nèi)在與外在的因素影響，造成這一差距?？偠灾?，專業(yè)課在考研初試成績中所占較大，專業(yè)課成績獲得高分是成功考研的關(guān)鍵。

圖1 英語初試成績

圖2 政治初試成績

圖3 專業(yè)課初試成績

2.3 學(xué)生備考中存在的問題

2.3.1 學(xué)生對考研認(rèn)識(shí)不全面，自身定位不明確

通過訪談了解到，部分學(xué)生由于對自身的狀況分析不到位，也沒有對報(bào)考院校進(jìn)行深入了解，在選擇報(bào)考院校時(shí)存在盲目或跟風(fēng)的行為，甚至到研究生考試報(bào)名時(shí)選擇更換報(bào)考院校。此時(shí)已經(jīng)到了知識(shí)的強(qiáng)化階段，還要顧及專業(yè)課參考書目的更換，進(jìn)而在后期學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大的壓力，尤其是對于心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大的學(xué)生。另外，大部分學(xué)生考研是為了提升學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷可以助力自己的發(fā)展。而考研是為了追求學(xué)術(shù)的學(xué)生只占少部分，成為考研成績的佼佼者。因此，作為一名普通的考研生，在考研的準(zhǔn)備階段就應(yīng)多方面了解考研，包括考研現(xiàn)狀、報(bào)考趨勢、研究生考試相關(guān)政策等，進(jìn)行自身的定位，判定自己是否適合考研，考研的利弊價(jià)值觀，報(bào)考哪些專業(yè)，報(bào)考哪所院校等問題。

2.3.2 學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重

個(gè)人心態(tài)壓力是影響考研結(jié)果的直接因素。從心理學(xué)角度來看，一般說壓力是外在的，壓力一定是和某人本身的心理狀況有關(guān)，即心理壓力。在漫長枯燥的備考過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，形成一定的心理暗示，過多的焦慮使心理承受巨大的負(fù)擔(dān)。另外，高校實(shí)行定期考研心理輔導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生清楚自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，但這種方式不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，造成學(xué)生認(rèn)為參加輔導(dǎo)非常浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而忽視了自己的壓力狀態(tài)。在這種沉重的包袱下，仍有學(xué)生沒有一定的休息緩沖時(shí)間，這對自身的學(xué)習(xí)來說極為不利，不僅影響復(fù)習(xí)的進(jìn)度，還浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這也說明了學(xué)生面對壓力的情況下，缺乏解決問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，甚至選擇逃避問題，不會(huì)調(diào)整減少自身的心理負(fù)擔(dān)。

2.3.3 學(xué)生考研復(fù)習(xí)規(guī)劃設(shè)置不合理

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖ǔＱ芯可荚嚳颇恳话銥榛A(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，而相關(guān)課程在本科院校授課時(shí)間主要集中在大一、大二，對于大四年級的學(xué)生來說，之前所學(xué)的知識(shí)，如果沒有經(jīng)常鞏固，部分知識(shí)會(huì)被遺忘。同時(shí)，不同的高校的考試科目也有區(qū)別，如專業(yè)課參考書、參考書版本、考試大綱等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生只有月計(jì)劃，而僅有1/4的學(xué)生是實(shí)行周計(jì)劃。艾賓浩斯記憶遺忘曲線表明，人在學(xué)習(xí)之后，遺忘便立即開始了，并且遵循先快后慢的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)這一規(guī)律鞏固學(xué)到的知識(shí)，學(xué)得的知識(shí)在6 天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，能記住的知識(shí)就只剩下原來的25.4%。因此，根據(jù)遺忘規(guī)律需要擬定一份合理的考研計(jì)劃，并且應(yīng)涉及更多的周計(jì)劃，并不斷對自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行修改和調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)齊短板，有利于考研復(fù)習(xí)進(jìn)度有條不紊地進(jìn)行。

2.3.4 學(xué)生局限于書本知識(shí)，發(fā)散性思維薄弱

調(diào)查表明，大部分學(xué)生選擇自學(xué)備考，并且在考研期間很少學(xué)習(xí)非必考科目的書籍。在復(fù)習(xí)過程中習(xí)慣性地整理知識(shí)，在書本上做標(biāo)記或簡單地摘抄，針對往年的真題也是僅局限于參考書所給的知識(shí)點(diǎn)，尤其是某些真題沒有固定答案，只是運(yùn)用了書本里比較粗略的知識(shí)點(diǎn)?？佳谐尸F(xiàn)在試卷上的不僅僅局限于書本知識(shí)的考點(diǎn)，而更注重于考查學(xué)生的邏輯思維以及知識(shí)儲(chǔ)備能力。所以在復(fù)習(xí)過程中，采取發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，對同一科目不同版本的書籍進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、整理。針對薄弱知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是知識(shí)盲點(diǎn)，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行了解或?qū)で笏藥椭?/p>

3 建議

3.1 給學(xué)生的建議

3.1.1 加強(qiáng)心理抗壓能力，正確認(rèn)識(shí)自我

壓力的本源來于自身。學(xué)生積極參加心理解壓活動(dòng)，減少自身心理問題。學(xué)校教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，尤其是心理素質(zhì)較低的學(xué)生，及時(shí)給予積極引導(dǎo)。從自身角度出發(fā)，明確考研動(dòng)機(jī)，正確認(rèn)識(shí)自己并做出選擇。

3.1.2 生理、心理、行動(dòng)三方結(jié)合

人的生理、心理都會(huì)有惰性，在一定程度上影響了人的行動(dòng)，拖延、惰性都是備考的弊端。在考研各個(gè)階段復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合生理需求，調(diào)整心理狀態(tài)，落實(shí)于行動(dòng)中，要把生理、心理、行動(dòng)三方結(jié)合，刺激大腦學(xué)習(xí)的興奮性，提高學(xué)習(xí)效果。

3.1.3 培養(yǎng)發(fā)散性思維，集思廣益

首先，要設(shè)置合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃，其中應(yīng)包括考試大綱規(guī)定的科目、參考書，還應(yīng)涉及與參考書相關(guān)的書本學(xué)習(xí)。其次，每個(gè)人的思維都是活躍的，應(yīng)結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅局限于書本知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充，尤其是薄弱知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)等。

3.1.4 權(quán)衡考研的優(yōu)劣勢

教育可被視為生產(chǎn)活動(dòng)，個(gè)人在進(jìn)行教育投資活動(dòng)時(shí)需要考慮投入與產(chǎn)出，獲取研究生教育資格需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還要承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。從自身的定位分析，要對自我有清晰的認(rèn)識(shí)，評估自己是否適合考研、讀研以及其中的優(yōu)勢和劣勢。

3.2 給學(xué)校的建議

3.2.1 減少隱性逃課，加強(qiáng)本科學(xué)生學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)

一是重視基礎(chǔ)管理，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)。實(shí)行日常課堂考勤、無手機(jī)課堂、學(xué)業(yè)警示等制度。二是相關(guān)教師堅(jiān)持查課，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三是在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，增加考研相關(guān)專業(yè)科目課時(shí)安排，同時(shí)在課內(nèi)及時(shí)滲透不同版本書籍的重難點(diǎn)，了解考研的出題點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。將本科專業(yè)理論知識(shí)與研究生理論知識(shí)有效銜接，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)鉆研能力，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。

3.2.2 加強(qiáng)考研校內(nèi)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)

加強(qiáng)校內(nèi)輔導(dǎo)的一體化，提高輔導(dǎo)質(zhì)量。首先，學(xué)院對考研學(xué)生開展報(bào)考和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，解決學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的困難，針對每個(gè)學(xué)生的具體情況給予合理的報(bào)考建議。其次，學(xué)院積極開展免費(fèi)考研輔導(dǎo)，動(dòng)員考研學(xué)生參與輔導(dǎo)課程，同時(shí)輔導(dǎo)教師應(yīng)設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)年的考研教學(xué)計(jì)劃，并采取線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)方式，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行針對性教學(xué)。最后，提供復(fù)試與調(diào)劑的指導(dǎo)。

3.2.3 提供中外學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)

中外學(xué)術(shù)交流有助于本土化和國際化教學(xué)資料的編寫和創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生高層次的素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期給予學(xué)生學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)了解國外體育院校的現(xiàn)狀，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。