陳 鈺，李桂花，賁梓欣，趙 娣，張藝軒，楊曉晴，郭雨婷，邱于薈

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

0 引言

bilibili（以下簡(jiǎn)稱(chēng)B站）是新時(shí)代青年人最喜愛(ài)的彈幕視頻網(wǎng)站之一，是年輕人分享潮流文化的社區(qū)，該網(wǎng)站設(shè)置有知識(shí)、生活、科技、娛樂(lè)、動(dòng)漫等30余個(gè)內(nèi)容分區(qū)。人民網(wǎng)報(bào)道，2019年B站泛知識(shí)學(xué)習(xí)類(lèi)內(nèi)容的觀看用戶(hù)高達(dá)5000萬(wàn)，央視網(wǎng)點(diǎn)評(píng)“B站是學(xué)習(xí)的首要陣地”，網(wǎng)友亦評(píng)價(jià)“B站是學(xué)習(xí)的圣地之一”。而化學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科均有不可或缺的交集，具有海納百川、有容乃大的特性，與其他學(xué)科之間具有相互滲透、相互作用的關(guān)系，因此將bilibili融入化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新型改革十分必要。本文結(jié)合B站各個(gè)板塊，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)改革和科研四個(gè)維度，分別對(duì)基于B站平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行闡述（圖1）。

圖1 基于bilibili平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革示意圖

1 理論教學(xué)

1.1 教學(xué)視頻

B站近幾年成為“最首要的學(xué)習(xí)陣地”，因而固有的化學(xué)教學(xué)也應(yīng)向更高效的新型化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師作為教學(xué)中的引領(lǐng)者，可以主動(dòng)去了解B站中知識(shí)分區(qū)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)探索學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)板塊，模仿并總結(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式和技巧，使之運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中?，F(xiàn)階段，許多教師利用B站發(fā)布教學(xué)視頻，以B站用戶(hù)陳鈺聊科研為例，該用戶(hù)上傳的教學(xué)視頻為廊坊師范學(xué)院教師陳鈺的課堂錄制視頻（圖2），其內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)詳略得當(dāng)，包含趣味性的知識(shí)記憶技巧，同時(shí)具有很強(qiáng)的包容性，講授方法通俗易懂，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)具體化，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，大大拉近了教師與學(xué)生的距離。

圖2 B站陳鈺聊科研的物理化學(xué)課程

于學(xué)生而言，B站的海量化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程資源可以作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)知識(shí)的良好輔助資料，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解度，讓更多非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解和學(xué)習(xí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的普及性，同時(shí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相互分享化學(xué)的教學(xué)視頻，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幫助非該專(zhuān)業(yè)學(xué)生更恰當(dāng)?shù)亓私饣瘜W(xué)知識(shí)，非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供不同方面的思路，達(dá)到不同學(xué)科間相互促進(jìn)、融合發(fā)展，間接地加深化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的重視度和歸屬感，從而促進(jìn)B站融入化學(xué)教學(xué)改革。

1.2 直播教學(xué)

運(yùn)用B站的直播板塊，在有機(jī)化學(xué)的直播教學(xué)中，教師利用三維化學(xué)結(jié)構(gòu)式畫(huà)圖軟件，讓學(xué)生更形象直觀地理解分子的空間結(jié)構(gòu)，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生最感興趣的虛擬主播的講授方式進(jìn)行直播授課。教師建立化學(xué)課堂直播間，選擇學(xué)生最喜愛(ài)的虛擬形象去吸引其注意力，通過(guò)攝像頭改變動(dòng)作表情實(shí)時(shí)更新虛擬主播的動(dòng)作和表情以輔助課堂教學(xué)，還可以下載該虛擬人物的語(yǔ)音包（主播的聲音可直接轉(zhuǎn)化成該虛擬人物的聲音），利用虛擬人物的音色進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中保持高度集中。教師還需與學(xué)生多交流互動(dòng)，對(duì)評(píng)論區(qū)中提出的疑點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的解答。虛擬直播能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生喜歡的虛擬人物真實(shí)化，并且可以大幅度提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更專(zhuān)心地聽(tīng)課，達(dá)到化學(xué)知識(shí)更深刻地印在學(xué)生腦海的目的，從而推進(jìn)基于B站平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。

此外，參考近年在B站火爆的學(xué)習(xí)、自習(xí)直播間，學(xué)生可在B站組織搭建學(xué)習(xí)或自習(xí)直播間，通過(guò)數(shù)名觀眾在直播間內(nèi)觀看的方式，起到外界監(jiān)督學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)的作用。此外，學(xué)生亦可以在直播學(xué)習(xí)板塊中尋找“志同道友”，點(diǎn)擊心儀的學(xué)習(xí)直播間，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)陪伴學(xué)習(xí)，使觀看學(xué)習(xí)直播間的學(xué)生產(chǎn)生“應(yīng)該學(xué)習(xí)該主播并專(zhuān)心復(fù)習(xí)”的良好心理，以達(dá)到督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的，不斷推動(dòng)B站融入化學(xué)教學(xué)的改革。

1.3 開(kāi)設(shè)課堂

課程欄目是B站推出的新板塊，涵蓋各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的大咖和中國(guó)眾多高校名師開(kāi)設(shè)的課程教學(xué)內(nèi)容，因此該板塊區(qū)別于其他版塊，具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性和知識(shí)性。教師與B站進(jìn)行課程合作，上傳具有個(gè)人特色的創(chuàng)新型化學(xué)教學(xué)視頻至B站課堂，如將新發(fā)展理念融入到物理化學(xué)的教學(xué)中［1］，通過(guò)知識(shí)豐富又幽默有趣的課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行更系統(tǒng)化的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入課堂板塊本身帶有一定學(xué)習(xí)目的性，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，B站課堂中需要購(gòu)買(mǎi)課程（需要花費(fèi)虛擬B幣，可通過(guò)充值兌換B幣）方可進(jìn)行對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，而付費(fèi)課程則會(huì)讓學(xué)生更珍惜課堂上的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的重視度，從而加速推進(jìn)基于B站平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前B站較少有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且內(nèi)容完整、具體的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻（圖3），所以投稿專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻具有必要性［2-5］。學(xué)生成功完成實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)全面的課前預(yù)習(xí)，教師將完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻發(fā)布到B站平臺(tái)中，學(xué)生通過(guò)觀看B站視頻能更加深刻地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，還可以將課前預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)通過(guò)發(fā)表彈幕引起教師對(duì)該問(wèn)題的關(guān)注，也能引發(fā)其他學(xué)生的思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

圖3 B站物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻

教師在線下課堂詳細(xì)講解學(xué)生的疑難問(wèn)題，并讓學(xué)生在課下將答案發(fā)在視頻的評(píng)論區(qū)中，既檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)課效果，又能夠提高學(xué)生的課堂效率。教師可以給學(xué)生布置有關(guān)B站的課后作業(yè)，如課后整理歸納B站化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻評(píng)論區(qū)的問(wèn)答知識(shí)，并寫(xiě)出自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思考。充分利用B站的良好監(jiān)督功能，教師規(guī)定學(xué)生留下自己的每一次觀看痕跡且視頻至少觀看3遍。傳統(tǒng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試前，復(fù)習(xí)手段僅僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)講義等書(shū)面材料，而B(niǎo)站的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻調(diào)動(dòng)觀者視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官，讓學(xué)生更直觀、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，如乙酰二茂鐵的制備及柱色譜分離的有機(jī)實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)視頻中可以詳細(xì)解釋環(huán)戊二烯負(fù)離子與二價(jià)鐵離子的配合物二茂鐵，能在質(zhì)子酸的催化下與乙酸酐發(fā)生傅-克（Friedel-Crafts）?；磻?yīng)，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理并復(fù)習(xí)回顧有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師再將實(shí)驗(yàn)的具體操作完整、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在視頻當(dāng)中，其中穿插實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)［6］，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握度和熟練度，從而促進(jìn)B站融入化學(xué)教學(xué)的改革。

學(xué)生不僅要做B站的瀏覽者，還要成為B站的視頻投稿人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)UP主）。學(xué)生可以拍攝并剪輯有關(guān)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的正確書(shū)寫(xiě)格式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)避免的失誤操作等內(nèi)容的視頻，在制作視頻的過(guò)程中大大加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，在答復(fù)網(wǎng)友的疑問(wèn)評(píng)論中引發(fā)學(xué)生對(duì)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入思考。巨大的瀏覽量和評(píng)論數(shù)也能夠極大程度地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生還能在B站平臺(tái)上結(jié)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)且積極思考的同專(zhuān)業(yè)朋友，在不同校學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流中提高學(xué)生對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系更加完整，進(jìn)而加快B站平臺(tái)對(duì)化學(xué)教學(xué)的改革。

3 教學(xué)改革

教師在B站賬號(hào)中發(fā)布自己的教學(xué)科研項(xiàng)目及成果的文章專(zhuān)欄（圖4），向?qū)W生介紹MXene等新型二維材料［7］，提高學(xué)生從理論知識(shí)轉(zhuǎn)向科研的銜接度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸科技前沿［8-9］。專(zhuān)欄以通俗易懂的方式介紹教育改革論文中化學(xué)教學(xué)改革方法，拉近師生間距離，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶及理解，增強(qiáng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)。如教師在文章專(zhuān)欄中分享在電極上競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)中簡(jiǎn)潔的分析方法［10］、化工過(guò)程設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)技巧［11］、希托夫法計(jì)算離子遷移數(shù)的新解題技巧［12］和快速書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式的策略［13］，既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以讓學(xué)生運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而穩(wěn)步推進(jìn)基于B站平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。

圖4 教師于B站專(zhuān)欄發(fā)布指導(dǎo)學(xué)生的科研成果

4 科研

教師于B站上傳Origin、ChemBioDraw、Mes‐tReNova、MathType、GaussView、EndNote、Adobe Acro‐bat等科研相關(guān)軟件的教學(xué)視頻，為學(xué)生提供科研軟件自學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并掌握科研軟件的操作技巧，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容上傳至B站（圖5），鞏固并強(qiáng)化學(xué)生科研知識(shí)和實(shí)際操作技能，使之熟練運(yùn)用并掌握科研軟件的使用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的科研綜合能力。此外，教師可將文獻(xiàn)精講錄制視頻上傳至B站，為學(xué)生提供文獻(xiàn)學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生提高并掌握論文寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)其科研素養(yǎng)與思維，提升學(xué)生的科研綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)基于B站平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。

圖5 學(xué)生上傳科研軟件操作視頻至B站的截圖

教師可以邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家至本校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，錄制完整講座視頻上傳至B站，待講座結(jié)束后將學(xué)術(shù)講座內(nèi)容精簡(jiǎn)發(fā)布至B站專(zhuān)欄，使學(xué)生接觸到前沿科學(xué)，擴(kuò)大科研知識(shí)面。亦可將教師曾參加的大型化學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)布至B站專(zhuān)欄，如B站用戶(hù)陳鈺聊科研發(fā)布的第二十屆全國(guó)化學(xué)熱力學(xué)和熱分析學(xué)術(shù)會(huì)議的專(zhuān)欄，報(bào)道陳鈺博士在會(huì)議報(bào)告中探究綠色低共熔溶劑的熱力學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用與挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而拓寬學(xué)生的科研視野，增強(qiáng)科研興趣，積累前沿科研知識(shí)。

此外，還可將實(shí)驗(yàn)組成員的合照與實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的日常照片上傳至B站專(zhuān)欄或動(dòng)態(tài)，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好學(xué)術(shù)氛圍，促使大膽創(chuàng)新、無(wú)畏艱辛的科研精神代代相傳，繼而推進(jìn)基于B站平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革。

5 結(jié)論

bilibili視頻網(wǎng)站的開(kāi)放性和包容性使其成為年輕人學(xué)習(xí)的首要陣地，化學(xué)作為與其他學(xué)科均有交集的自然基礎(chǔ)學(xué)科，也具有海納百川、有容乃大的特性，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)應(yīng)向新型化學(xué)教育轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，將化學(xué)教育“年輕化”，繼而推進(jìn)基于bilibili平臺(tái)的化學(xué)教學(xué)改革。