李梅梅

（廈門理工學(xué)院 福建 廈門 361000）

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求日益增加，對(duì)高校教育管理工作提出了更高要求。當(dāng)前，部分高校一味關(guān)注學(xué)生能否順利畢業(yè)、就業(yè)，通常采用硬性管理的方式，依托強(qiáng)制手段推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新教育理念下，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力已成為高校的最新人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于創(chuàng)新教育理念開(kāi)展高校教育管理工作可更有效落實(shí)這一目標(biāo)，并構(gòu)建科學(xué)、合理的教育管理格局，切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)綜合水平。

1 基于創(chuàng)新教育理念開(kāi)展高校教育管理的價(jià)值

1.1 推動(dòng)高校持續(xù)優(yōu)化發(fā)展

在教育改革力度加大的背景下，高校招生人數(shù)逐漸增加，高等教育向普及化發(fā)展階段邁進(jìn)。在持續(xù)擴(kuò)招過(guò)程中，部分高校教育問(wèn)題日漸凸顯，如部分高校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)與高校育人目標(biāo)存在一定差距，主要原因在于部分高校并未認(rèn)識(shí)到擴(kuò)大招生規(guī)模帶來(lái)的教育管理問(wèn)題，忽視優(yōu)化高校教育管理工作?；趧?chuàng)新教育理念開(kāi)展教育管理可確保教育管理改革工作真實(shí)有效，收獲理想教育管理改革效果，切實(shí)提升高校教育管理綜合水平，推動(dòng)高校持續(xù)優(yōu)化發(fā)展。

1.2 強(qiáng)化高校對(duì)新教學(xué)方式的適應(yīng)能力

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字信息化技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展期，被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，大部分高校已采取信息化手段開(kāi)展教育教學(xué)工作，對(duì)高校教育管理工作提出了新要求?；趧?chuàng)新教育理念開(kāi)展高校教育管理可全面落實(shí)創(chuàng)新教育理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐開(kāi)展相關(guān)工作，優(yōu)化教育管理開(kāi)展方式，依托信息技術(shù)強(qiáng)化教育管理，確保教育管理能夠適應(yīng)教育教學(xué)工作，強(qiáng)化高校對(duì)新教學(xué)方式的適應(yīng)能力。

2 創(chuàng)新教育理念與高校教育管理之間的關(guān)系

創(chuàng)新教育理念是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下嶄新的教育理念，是與德智體美勞并存的教育思想、意識(shí)與方法。創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，其在教育管理改革工作中備受重視。首先，創(chuàng)新教育管理工作是落實(shí)創(chuàng)新教育理念的重要前提；創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而開(kāi)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的重要前提為高校需創(chuàng)新教育管理；并且，創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，與之相對(duì)應(yīng)的教育管理應(yīng)嚴(yán)格遵循“以人為本”的思想，創(chuàng)設(shè)能夠推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性與興趣愛(ài)好，為學(xué)生脫穎而出提供有利條件；由此可見(jiàn)，全面落實(shí)創(chuàng)新教育理念須高校營(yíng)造全新教育管理環(huán)境；所以，創(chuàng)新教育理念與高校教育管理是相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的密切關(guān)系。其次，創(chuàng)新教育理念可推動(dòng)高校教育管理創(chuàng)新。21 世紀(jì)是創(chuàng)新型社會(huì)，落實(shí)創(chuàng)新教育理念既是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校育人工作提出的新要求，又是高校強(qiáng)化自身綜合實(shí)力的內(nèi)在需要，如果高校一味沿用傳統(tǒng)理念開(kāi)展教育管理，就極易阻礙育人工作發(fā)展，所以，落實(shí)創(chuàng)新教育理念可倒逼高校創(chuàng)新教育管理，提高教育管理與高校育人工作的契合度。最后，落實(shí)創(chuàng)新教育理念可提高高校教育管理水平；一方面，創(chuàng)新教育對(duì)高校教育管理者提出了更高要求，要求其具備全新教育理念、完善的知識(shí)體系與能力體系；另一方面，創(chuàng)新教育要求教育管理者在管理工作中正確處理嚴(yán)格與寬松、原則與靈活、繼承與創(chuàng)新等之間的關(guān)系，確保提高教育管理綜合水平。

3 基于創(chuàng)新教育理念的高校教育管理開(kāi)展策略

3.1 創(chuàng)新管理理念

創(chuàng)新教育理念下的教育管理應(yīng)遵循“以人為本”管理理念，將學(xué)生置于教育管理的核心位置，在教育管理中注重關(guān)注學(xué)生的實(shí)際想法，圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)工作，確保學(xué)生能夠接受教育管理工作，使教育管理工作能夠更好地服務(wù)學(xué)生。在此過(guò)程中，高校應(yīng)彰顯學(xué)生在教育管理中的主體地位，引導(dǎo)管理者在開(kāi)展教育管理工作時(shí)充分尊重、理解學(xué)生，在保證學(xué)生受教育權(quán)的基礎(chǔ)上將學(xué)生發(fā)展為實(shí)施管理工作的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理；高校還應(yīng)引導(dǎo)管理者立足學(xué)生的角度開(kāi)展相關(guān)工作，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)調(diào)整管理內(nèi)容，使學(xué)生踴躍參與到教育管理中。除此之外，高校應(yīng)引導(dǎo)管理者主動(dòng)提高自身創(chuàng)新意識(shí)，能夠根據(jù)高校實(shí)際教學(xué)情況、社會(huì)發(fā)展需求優(yōu)化教育管理工作，為高校創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)提供重要支撐。

3.2 構(gòu)建新型教育管理模式

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求、辦校實(shí)際情況、未來(lái)發(fā)展方向構(gòu)建新型教育管理模式，并充分考慮高校教育管理中的優(yōu)勢(shì)與不足之處，準(zhǔn)確把握構(gòu)建新型教育管理模式的出發(fā)點(diǎn)，分層辦學(xué)。高校應(yīng)立足促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的角度開(kāi)展教育管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念，構(gòu)建全新的教育管理模式，引入優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，擴(kuò)大高校開(kāi)放程度，推動(dòng)高校多元發(fā)展。在構(gòu)建新型教育管理模式中，高校應(yīng)注重凸顯人性化管理，賦予高校教育管理服務(wù)特色，充分發(fā)揮其服務(wù)價(jià)值，使教育管理能夠切實(shí)服務(wù)學(xué)生與教職工；并且，高校應(yīng)采用多樣化手段開(kāi)展教育管理工作，使學(xué)生與教職工能夠充分參與到教育管理中。教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，高校應(yīng)積極采用多樣化手段強(qiáng)化教師責(zé)任感，如組織教師參加以強(qiáng)化師德修養(yǎng)為主題的培訓(xùn)活動(dòng)、為教師樹(shù)立優(yōu)秀榜樣等，打造能夠覆蓋全校園的教育管理格局。高校還應(yīng)根據(jù)教師特征制訂科學(xué)、完善的教師激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)給予教師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)教師踴躍參與到教育管理工作中，確保教育管理工作收獲理想成效；在此過(guò)程中，高校教育管理者應(yīng)協(xié)助教師開(kāi)展教育管理工作，為教師創(chuàng)造條件，彰顯高校教育管理模式的靈活性，提升教師對(duì)教育管理的認(rèn)可度。

3.3 創(chuàng)新教育管理體系

創(chuàng)新教育管理體系可確保創(chuàng)新教育理念下高校教育管理各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，所以，高校應(yīng)創(chuàng)新教育管理體系。首先，完善行政管理體系，對(duì)教育管理工作做出明確規(guī)定，依托行政管理規(guī)范教育管理，并明確教育管理工作各主體職責(zé)，細(xì)化教育管理工作內(nèi)容，提高工作主體責(zé)任心，確保教育管理工作質(zhì)量。其次，創(chuàng)新教育管理制度，對(duì)現(xiàn)有管理制度進(jìn)行進(jìn)一步完善，嚴(yán)格規(guī)范教師的行為，確保教師能夠全身心投入教學(xué)工作中，并按照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為在教育管理中落實(shí)創(chuàng)新教育理念提供制度保障。高校還應(yīng)根據(jù)院系特點(diǎn)制訂分層管理制度，為各院系、各層次管理者開(kāi)展相關(guān)工作提供重要參考與約束，確保教育管理各項(xiàng)工作落實(shí)到位。最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求制訂可供學(xué)生靈活選擇的課程體系，在確保學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上便于其根據(jù)自身實(shí)際需求與興趣愛(ài)好選擇課程，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下的教育管理目標(biāo)注入新動(dòng)能。

3.4 構(gòu)建信息管理機(jī)制

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)生可依托信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生收獲理想的學(xué)習(xí)效果。教師也可依托信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，在豐富教學(xué)資源與開(kāi)展方式的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率；但信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多負(fù)面影響，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中摻雜著的不良信息直接阻礙學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，所以，高校應(yīng)強(qiáng)化信息管理機(jī)制建設(shè)工作，為學(xué)生構(gòu)建安全性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在幫助學(xué)生依托信息技術(shù)獲取更多優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上確保學(xué)生思想不滑坡；高校還應(yīng)注重提升教育管理者的信息素養(yǎng)，組織其定期參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助其系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識(shí)與信息技術(shù)應(yīng)用技巧，為教育管理者依托信息平臺(tái)傳遞正能量夯實(shí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。除此之外，高校還應(yīng)構(gòu)建學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，依托信息技術(shù)做好學(xué)籍管理工作，將學(xué)生入學(xué)情況、在校期間是否存在違規(guī)違紀(jì)、期末成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、是否申請(qǐng)助學(xué)金或助學(xué)貸款等記錄于學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，并向?qū)W生開(kāi)放查看權(quán)限，便于學(xué)生隨時(shí)查看，幫助學(xué)生了解自身的進(jìn)步情況。

3.5 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

部分高校雖已開(kāi)展教育管理改革工作，但極易忽視該工作是否切實(shí)取得成效，具有較強(qiáng)隨意性，無(wú)法切實(shí)強(qiáng)化管理者的工作積極性，所以，高校在創(chuàng)新教育理念下開(kāi)展教育管理工作時(shí)需注重提升教育管理者的政治覺(jué)悟與專業(yè)能力，并注重引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變管理理念，確保教育與管理質(zhì)量。高校應(yīng)構(gòu)建完善的教育管理人員管理機(jī)制與獎(jiǎng)懲機(jī)制，并定期開(kāi)展管理者考核工作，結(jié)合考核結(jié)果分析其崗位工作是否達(dá)到創(chuàng)新教育理念下教育管理工作的要求，對(duì)符合要求并表現(xiàn)優(yōu)異的管理者加以獎(jiǎng)勵(lì)，在留住人才的基礎(chǔ)上推動(dòng)管理者主動(dòng)提高自身的綜合素養(yǎng)，以此確保教育管理工作隊(duì)伍成員均具有較高素養(yǎng)。高校還應(yīng)面向社會(huì)公開(kāi)招聘優(yōu)秀人才，通過(guò)筆試與面試相結(jié)合的方式選拔綜合素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才，從源頭把控教育管理工作隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。

3.6 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境可為教育管理工作的開(kāi)展提供優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境。首先，高校應(yīng)將創(chuàng)新教育理念融入校園文化建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生參加與創(chuàng)新有關(guān)的活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。其次，高校應(yīng)緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展步伐構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極依托其獲取信息，拓寬學(xué)生的信息獲取渠道，在開(kāi)闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知，加快校園文化建設(shè)。最后，高校應(yīng)積極優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境，根據(jù)校園建筑規(guī)劃綠植布局構(gòu)建花園式校園，并在宿舍樓、教學(xué)樓、圖書館等建筑物內(nèi)部懸掛名人畫像，依托校園物質(zhì)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念，多維度熏染學(xué)生思想，強(qiáng)化校園物質(zhì)環(huán)境的價(jià)值內(nèi)涵。

4 結(jié)語(yǔ)

基于創(chuàng)新教育理念開(kāi)展教育管理在提升高校教育管理工作實(shí)效性中發(fā)揮著重要作用，所以，高校應(yīng)提高對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度，研究創(chuàng)新教育理念與教育管理之間的關(guān)系，明晰基于創(chuàng)新教育理念開(kāi)展教育管理的價(jià)值與可行性，以此為根基進(jìn)一步從創(chuàng)新管理理念、構(gòu)建新型教育管理模式、創(chuàng)新教育管理體系、構(gòu)建信息管理機(jī)制、強(qiáng)化工作隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境等方面在創(chuàng)新教育理念下開(kāi)展教育管理，以創(chuàng)新教育理念為導(dǎo)向強(qiáng)化高校教育管理，切實(shí)提升教育管理綜合水平，為推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才提供堅(jiān)實(shí)保障，為高校持續(xù)優(yōu)化發(fā)展增加引擎動(dòng)力。