付小莉，蔡 奕，楊 楊，沈 超，蔣余蕓

(同濟(jì)大學(xué) 土木工程學(xué)院，上海 200092)

2020年初以來，新冠肺炎疫情全球肆虐，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)秩序，停課停學(xué)致使全球數(shù)以億計大學(xué)生的學(xué)業(yè)受到?jīng)_擊。為了防止疫情影響教學(xué)進(jìn)度，守護(hù)師生安康，維護(hù)校園穩(wěn)定，保障教學(xué)秩序，教育部快速響應(yīng)，積極部署，持續(xù)下發(fā)了一系列疫情防控期間的高校教學(xué)和管理工作指導(dǎo)意見。2020年2月4日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》中指出，各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務(wù)支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。在4月10日召開的高校在線教學(xué)國際平臺課程建設(shè)工作視頻會上，吳巖司長積極肯定了各類在線資源在高校教學(xué)中的作用，并談到高校應(yīng)該積極應(yīng)對危機(jī)、化危為機(jī)以及主動求變。5月14日教育部舉辦了關(guān)于疫情以來全國高校線上教學(xué)工作情況和下一步工作安排的新聞發(fā)布會，對疫情期間全國高校的線上教育教學(xué)工作給予了高度肯定，指出其在實踐中創(chuàng)造了在線教學(xué)的新高峰，探索了在線教學(xué)的新實踐，形成了在線教學(xué)的新范式，對中國高等教育和世界高等教育未來的改革創(chuàng)新發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

在教育部的統(tǒng)一部署和指導(dǎo)下，經(jīng)過全國高校教師們的共同努力和積極探索，疫情期間高校在線教學(xué)實踐體現(xiàn)了“三全”特點即：全區(qū)域、全覆蓋、全方位，做到了“停課不停教、停課不停學(xué)”。截至5月8日，全國1454所高校開展在線教學(xué)，103萬教師開出了107萬門在線課程，合計1226萬門次課程，其中包括理論課和實驗課。參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計1775萬人，合計23億人次。

為了減少疫情對2020學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)的影響，同濟(jì)大學(xué)于2月初啟動預(yù)案教學(xué)，全面啟動本科生、研究生線上教學(xué)，所有課程均采用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)方式，對全體教師開展了在線教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)。除了開放校內(nèi)課程共享資源外，還在極短的時間內(nèi)搭建了云課堂、ZOOM以及Canvas等平臺，從而保障線上教學(xué)工作的順利開展。同時，學(xué)校還進(jìn)行了教師教學(xué)方式調(diào)研，引導(dǎo)教師擇優(yōu)選用適合的教學(xué)方式，并根據(jù)課程性質(zhì)的不同對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)平臺以及考核方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的調(diào)研、培訓(xùn)、跟蹤、督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量全過程管理。此外，學(xué)校提前對學(xué)生進(jìn)行了各平臺操作使用方法的培訓(xùn)，并下發(fā)問卷了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備等具體情況。教師應(yīng)用公共課程服務(wù)平臺、校內(nèi)智慧教學(xué)系統(tǒng)以及數(shù)字化教學(xué)軟件，開展線上教學(xué)、組織線上討論、答疑輔導(dǎo)、進(jìn)行在線測驗等教學(xué)活動。不僅如此，校內(nèi)外很多數(shù)字化學(xué)習(xí)資源也免費向師生開放，包括大量優(yōu)質(zhì)在線課程、虛擬實驗室、講座視頻、各類電子教材及電子書、終生學(xué)習(xí)課堂、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等，給師生們提供了便利的學(xué)習(xí)工具、多樣的學(xué)習(xí)方式以及靈活的教學(xué)組織形式。

一、港航專業(yè)在線教學(xué)實踐

(一)在線教學(xué)平臺與方式

2020學(xué)年春季學(xué)期，同濟(jì)大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)共開設(shè)10門專業(yè)課程、3門課程設(shè)計和2門實習(xí)課程。教師主要采用MOOC、智慧樹、在線課程設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)、虛擬仿真實驗平臺、超星、ZOOM、Canvas、微信和騰訊等平臺或APP進(jìn)行即時在線授課，圖1統(tǒng)計了本專業(yè)使用的教學(xué)平臺和教學(xué)方式。本專業(yè)分別組建了各平臺的微信群，一旦遇到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，平臺技術(shù)人員、土木學(xué)院信息管理中心教師在群內(nèi)可隨時答疑。同濟(jì)大學(xué)開放了智慧教室和課棧，供教師直播或錄制課程。表1對不同課程類型的教學(xué)安排、教學(xué)方式、教學(xué)平臺和考核方式進(jìn)行了總結(jié)。

表1 同濟(jì)大學(xué)港航專業(yè)2020年春季學(xué)期線上教學(xué)信息匯總

圖1 港口航道與海岸工程專業(yè)在線教學(xué)平臺及教學(xué)方式統(tǒng)計

專業(yè)課程航道工程學(xué)授課主要分為兩個階段。第一階段：教師首先在ZOOM討論區(qū)通知學(xué)生參加線上測試，測試結(jié)束后通過共享桌面，簡單點評測試結(jié)果。這一階段有機(jī)利用在線平臺，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一定的了解。第二階段：在課前學(xué)生觀看慕課教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題討論，針對學(xué)生聽課的難點進(jìn)行細(xì)致講解。這一教學(xué)方式在課前和課中形成了慕課和ZOOM的組合，有效解決了討論課耗時大的問題。討論期間，利用視頻與文字相互結(jié)合，混合地實現(xiàn)了集體討論與個別討論，既調(diào)動了單個學(xué)生的積極性，又靈活地形成了學(xué)生之間的相互啟發(fā)，如討論區(qū)后發(fā)言的學(xué)生會補(bǔ)充完善之前的學(xué)生發(fā)言，逐步形成正確答案；而通過語音進(jìn)行個別討論的學(xué)生有充分思考的時間，互動教學(xué)效果非常好。在思政教學(xué)方面，航道工程學(xué)課程從知識點出發(fā)，確立育人目標(biāo)，結(jié)合工程建設(shè)史、新聞報道、榜樣人物事跡等，充分挖掘相應(yīng)的課程思政元素，將課程思政案例編寫成動人故事，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索、敢于創(chuàng)新、追求卓越等職業(yè)素養(yǎng)。課程設(shè)計航道整治課程，針對在線教學(xué)的特點對教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化，主要表現(xiàn)在：(1)利用在線教學(xué)不受地點限制的特性，邀請了校外工程領(lǐng)域指導(dǎo)老師參與教學(xué)，從設(shè)計思維、實踐經(jīng)驗、工作方法等方面，通過在線講座、問答、輔導(dǎo)的方式給予指導(dǎo)；(2)利用在線教學(xué)便于合作交流的長處，和武漢大學(xué)一起進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，采用網(wǎng)上講座、工作坊和網(wǎng)盤資料共享等方式，拓展不同大學(xué)師生的交流以及資料共享方式；(3)針對在線教學(xué)現(xiàn)階段不能現(xiàn)場調(diào)研等問題，指導(dǎo)老師通過多方資源獲取基地資料，講授大數(shù)據(jù)獲取和分析的方法，教授學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)開放數(shù)據(jù)進(jìn)行基地現(xiàn)狀分析；(4)針對在線教學(xué)的特點，制定了有針對性的措施保證教學(xué)的順利進(jìn)行，包括教學(xué)成果模式，建立教學(xué)過程成果存檔制度，固定時間在線教學(xué)與靈活時間在線講座結(jié)合，持續(xù)分享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多平臺與軟件工具整合教學(xué)等。港口航道專業(yè)認(rèn)識實習(xí)通常采用實地參觀考察的形式。疫情期間港航專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊快速應(yīng)對，開發(fā)了港口認(rèn)識實習(xí)虛擬教學(xué)軟件(見圖2)，將專業(yè)知識、現(xiàn)場體驗有機(jī)融合，并擴(kuò)充了港口實驗?zāi)K。這三大部分內(nèi)容從現(xiàn)場感知、知識理解運(yùn)用到工程實踐層層遞進(jìn)，以學(xué)生為中心，即解決了學(xué)生實習(xí)難的問題，又進(jìn)一步構(gòu)建起了從課堂學(xué)習(xí)到工程應(yīng)用之間的橋梁。

圖2 港口認(rèn)識實習(xí)虛擬教學(xué)軟件

(二)在線教學(xué)的考核方式

為了確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果，本科生院及土木工程學(xué)院教務(wù)科下發(fā)《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期教學(xué)與考試工作安排的通知》，引導(dǎo)任課教師在考核方式、出卷、監(jiān)考、閱卷等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變思路，打破傳統(tǒng)模式，加大過程評價，結(jié)合實際充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。同時，也向?qū)W生下發(fā)《2020年春季學(xué)期期末考試問卷(內(nèi)含考試誠信承諾書)》，并對學(xué)生電腦設(shè)備進(jìn)行測試與演練，圖3為港航專業(yè)在線教學(xué)考核方式統(tǒng)計。

圖3 港口航道與海岸工程專業(yè)在線教學(xué)考核方式

以流體力學(xué)課程為例，課程以在線考核的方式進(jìn)行。在本次考核中降低了期末考試的分值，加大了過程評價的力度。過程評價主要為課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、仿真實驗、專題討論、單元考試、期中考試等。同時，對期末考試的方式也進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)試卷答題變?yōu)榫€上綜合面試，即根據(jù)課程考點建立流體力學(xué)題庫，學(xué)生在線隨機(jī)抽取一組題目作答，教師從回答是否正確，思路是否清晰，表達(dá)是否流暢等角度現(xiàn)場評分。以學(xué)生為中心，在線教學(xué)考核方式多元化有助于減少評價結(jié)果的隨機(jī)性，弱化期末考試作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)的固定思維，給予學(xué)生更多機(jī)會以及思考空間，有助于培養(yǎng)他們正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

(三)在線教學(xué)質(zhì)量管理

疫情期間，教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不能降低。港航專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合《關(guān)于應(yīng)對疫情做好2020年春季學(xué)期在線教學(xué)的通知》和《2020年春季學(xué)期疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理方案》等文件要求,進(jìn)一步加強(qiáng)線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)工作。

(1)線上教學(xué)保障體系

為有效達(dá)成線上教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與督導(dǎo)目標(biāo)，學(xué)校按照“組織領(lǐng)導(dǎo)、全員參與、典型示范、分類管理、分級督導(dǎo)”的思路開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研、監(jiān)控與督導(dǎo)，全校師生開展在線培訓(xùn)，優(yōu)秀在線教師開展教學(xué)經(jīng)驗交流與研討，不同類別課程實施分類管理，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實行教師—二級學(xué)院—學(xué)校三級教學(xué)督導(dǎo)制度。調(diào)研與督查的重點是線上教學(xué)狀態(tài)和線上教學(xué)平臺使用，教學(xué)狀態(tài)分“教學(xué)態(tài)度”和“教學(xué)效果”，教學(xué)平臺使用分“教學(xué)方式”“教學(xué)平臺”和“教學(xué)平臺是否滿足”。在教學(xué)組織上要求：1)注重立德樹人、教書育人，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，適時進(jìn)行課程思政教學(xué)；2)課前準(zhǔn)備充分，選用的網(wǎng)絡(luò)平臺能保證特定的線上直播、錄播、討論、答疑和校外資源等教學(xué)形式的順利開展，并做好相應(yīng)的預(yù)案；3)教師錄播、直播或選用的校外資源等符合學(xué)校有關(guān)審核規(guī)定和課程大綱要求，PPT、視頻和音頻等制作質(zhì)量高，線上教學(xué)準(zhǔn)時上下課。在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)以下幾點：1)教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)線上教學(xué)的特點，創(chuàng)新線上教學(xué)方法，自主設(shè)計教學(xué)方案和科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點、難點，循序漸進(jìn)；2)熟悉線上教學(xué)平臺的功能及操作流程，利用各種網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行積極有效的教學(xué)互動，并提供或組織必要的遠(yuǎn)程協(xié)助、線下交流、答疑等；3)充分發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行綜合分析、獨立思考和勇于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。在教學(xué)效果上注重線上教學(xué)師生互動，學(xué)生在線上線下討論、答疑、輔導(dǎo)中參與度高，有滿意的學(xué)習(xí)體驗；學(xué)生線上線下能有效利用教師講授和推送的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)獲得感強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

同時，教學(xué)質(zhì)量管理辦公室下發(fā)《關(guān)于校院兩級線上教學(xué)調(diào)研與督查專項工作的通知》，安排多名督導(dǎo)參加線上教學(xué)調(diào)研與督查工作，調(diào)研與督導(dǎo)的目標(biāo)為有效保證線上教學(xué)工作有序平穩(wěn)開展，了解線上教學(xué)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并改進(jìn)完善；發(fā)現(xiàn)一批線上教學(xué)的優(yōu)秀案例及成功經(jīng)驗，供今后線上線下混合式教學(xué)借鑒；并對如何開展調(diào)研和督導(dǎo)工作，提出了明確的要求，進(jìn)行了具體的安排。此外，為保證調(diào)研和督查工作的有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量管理辦公室制定了“在線教學(xué)調(diào)研與督查操作流程”“線上教學(xué)專項督查情況記錄表”“線上教學(xué)優(yōu)秀課程(案例)推薦表”。

線上教學(xué)工作組和質(zhì)量監(jiān)控專項工作組，兩者分工明確，各司其職，密切配合以確保疫情期間的教學(xué)質(zhì)量。水利工程系線上教學(xué)工作組由系主任擔(dān)任組長，教學(xué)系主任擔(dān)任副組長，主要負(fù)責(zé)專業(yè)線上教學(xué)大綱的審核、教學(xué)在線資源的協(xié)調(diào)、教師和學(xué)生教學(xué)平臺使用培訓(xùn)、跟蹤教師在線教學(xué)情況、在線教學(xué)日常工作中存在問題的反饋收集等。土木工程學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控專項工作組由教學(xué)副院長擔(dān)任組長，主要負(fù)責(zé)審核教學(xué)建設(shè)與教學(xué)資源，排查不在線或低活躍度學(xué)生；成立在線教學(xué)專項督查小組，督導(dǎo)教師在線課程教學(xué)情況、宣傳教學(xué)優(yōu)秀案例、發(fā)布在線教學(xué)分析報告等。

(2)定期收集教師和學(xué)生教學(xué)質(zhì)量反饋信息

線上教學(xué)工作組要求教師每周提供在線課程教學(xué)情況，并對收集的在線課程教學(xué)情況表及相關(guān)在線數(shù)據(jù)進(jìn)行核查。情況表中主要關(guān)注教學(xué)方式、教學(xué)平臺或APP的使用情況，在線平臺對教學(xué)需求的滿足程度，線下教學(xué)與線上教學(xué)的效果與效率的對比等；在線教學(xué)的認(rèn)同感、挑戰(zhàn)點、教學(xué)效果的影響；教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方式與程度等。學(xué)生主要采用網(wǎng)上評教、調(diào)查問卷和網(wǎng)絡(luò)交流的方式提交學(xué)習(xí)效果評價表，內(nèi)容主要集中在網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺使用情況、教學(xué)資源的可利用情況、教學(xué)方式的合理性、教學(xué)目標(biāo)和效果的達(dá)成度、在線教學(xué)的體驗感和滿意度等。

針對教師和學(xué)生教學(xué)質(zhì)量反饋信息中的問題和不足，線上教學(xué)工作組和質(zhì)量監(jiān)控專項工作組及時開展工作會議商討對策和改進(jìn)的措施。

(3)教學(xué)培訓(xùn)和經(jīng)驗交流

實行全系師生在線培訓(xùn)、優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流與研討、線上優(yōu)秀教學(xué)案例選編等措施來提高全體教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，組織教師們參加“高等院校混合式金課建設(shè)暨(文、理、工、醫(yī))課程教學(xué)設(shè)計與實施研修班”“全國高等院校課程思政建設(shè)專題培訓(xùn)會”等培訓(xùn)會；本專業(yè)的在線課程河流動力學(xué)入選“同濟(jì)大學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例”并面向全校推廣經(jīng)驗。

(四)面臨的困難與對策

高校教育系統(tǒng)面向全國上千萬大學(xué)生開展大規(guī)模在線教育是歷史上沒有過的，在全球也尚屬首次。突如其來的在線教學(xué)也給一線教師們帶來很多困惑和難題，經(jīng)過一段時間的摸索，港航專業(yè)教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)模式方法創(chuàng)新(見表2)。主要體現(xiàn)為以下幾點：(1)掌握互聯(lián)網(wǎng)思維和在線教學(xué)基本理論，轉(zhuǎn)變在線教學(xué)理念及認(rèn)識；(2)明確疫情期間在線教學(xué)特點，快速掌握疫情時期在線教學(xué)設(shè)計操作方法；(3)以學(xué)生為中心，了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)用信息技術(shù)對在線教學(xué)流程和結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組與再造，創(chuàng)新在線教學(xué)模式；(4)教學(xué)過程中注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和課程思政建設(shè)，將抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生身心健康，提升學(xué)生知識水平，培育學(xué)生堅韌意志、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯窈蛺蹏鴲勖竦募覈閼选?/p>

表2 港航專業(yè)師生在線教學(xué)問題與解決方案

二、港航專業(yè)在線教學(xué)思考

經(jīng)過一個完整的教學(xué)周期，港航專業(yè)的師生們展現(xiàn)出克服困難的巨大勇氣和教學(xué)積極性，經(jīng)歷了從困惑到明朗，從生疏到熟練，從初步實踐到深入思考的過程，總結(jié)出很多具有專業(yè)特色的教學(xué)經(jīng)驗：

(1)學(xué)校、學(xué)院及基礎(chǔ)教學(xué)組織高度重視，做好在線教學(xué)的指導(dǎo)、管理和督導(dǎo)工作；任課教師堅守“以學(xué)生為中心”的基本要求，克服困難，積極開展課程學(xué)習(xí)，確保教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)方法改革。

(2)港航專業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)的不同，做好在線課程教學(xué)設(shè)計，授課方式多元化，既借助多種在線課程平臺和校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時積極建設(shè)適用本專業(yè)的各類教學(xué)資源，如專業(yè)基礎(chǔ)課河流動力學(xué)在MOOC上線，“波浪運(yùn)動虛擬仿真實驗”替代線下水槽實驗，船閘課程設(shè)計在線教學(xué)系統(tǒng)作為傳統(tǒng)線下課程設(shè)計的有效補(bǔ)充，港口認(rèn)識實習(xí)虛擬教學(xué)軟件也大規(guī)模應(yīng)用在暑期的實習(xí)環(huán)節(jié)中。這些教學(xué)資源既可以在疫情期間替代一部分線下教學(xué)，也繼續(xù)為將來線上線下混合教學(xué)發(fā)揮重要作用。

(3)未來教學(xué)的主要形態(tài)將逐步朝互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展。這次疫情也反映了一部分教育教學(xué)問題，如教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)不足，學(xué)生自我管理能力差，線上教育質(zhì)量的保證度不足，時空分離難以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，線上課程考核的真實評價學(xué)習(xí)成效性等。目前高校教育正處于信息化高速發(fā)展的風(fēng)口，想要實現(xiàn)高效的在線或線上線下混合教學(xué)，就必須積極推進(jìn)教育改革，推動線上線下教學(xué)互補(bǔ)，通過線上輔助更多的課前、課后的工作，做好利用技術(shù)服務(wù)教學(xué)的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

新冠疫情的爆發(fā)，使得同濟(jì)大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)在2020年春季學(xué)期全面采用線上教學(xué)。港航專業(yè)全體師生面對疫情和困難，利用多種在線課程平臺和校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，積極開展線上教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，順利完成了疫情期間的教學(xué)任務(wù)，并及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更進(jìn)一步思考在線教育對高等院校教育改革的教學(xué)啟示。