李大國 四川省學(xué)校國有資產(chǎn)與教育裝備中心

● 課程目標(biāo)

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求，三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、合作能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等，促進(jìn)學(xué)生空間思維、計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為具有信息技術(shù)核心素養(yǎng)的人才。

● 課程內(nèi)容

三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程以三維設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地進(jìn)行作品設(shè)計(jì)和制作。其重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件的使用技巧，熟練掌握相關(guān)軟件的操作技能；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品，并利用3D打印技術(shù)，將設(shè)計(jì)作品的實(shí)體打印出來，組裝成實(shí)際可行的作品。

● 在線測評的基本思路

在線測評是通過計(jì)算機(jī)的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，由計(jì)算機(jī)測評系統(tǒng)自動(dòng)測評學(xué)生的創(chuàng)意作品的科學(xué)性、合理性、現(xiàn)實(shí)性，從而測評學(xué)生的創(chuàng)意作品是否具有可行性。筆者認(rèn)為，在線測評可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

①創(chuàng)意作品的組件是否齊全。任何一個(gè)作品，都有相應(yīng)的組成結(jié)構(gòu)——組件，組件是否齊全，是測評學(xué)生創(chuàng)意作品的基本要求。如何測評組件是否齊全呢？這就需要測評系統(tǒng)預(yù)設(shè)創(chuàng)意作品的組件庫，不僅要有預(yù)先設(shè)計(jì)好的創(chuàng)意作品數(shù)據(jù)項(xiàng)，更要允許在教育教學(xué)過程中，由教師自行添加新的數(shù)據(jù)項(xiàng)。評測系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)生的創(chuàng)意作品與組件庫中的數(shù)據(jù)項(xiàng)相比較，準(zhǔn)確地測評出學(xué)生的創(chuàng)意作品組件是否齊全。

②創(chuàng)意作品的組件是否匹配。如何測評各組件的匹配是否合理，是在線測評的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，“滑板車”的滑輪、站板、連接件，可以預(yù)先設(shè)定一個(gè)合理的尺寸比例范圍，只要被測評的作品組件尺寸比例范圍符合要求，就可以認(rèn)定各組件的匹配是合理的。在線測評系統(tǒng)要預(yù)設(shè)好各組件的尺寸比例關(guān)系，從而測評創(chuàng)意作品各組件的比例是否合理，是否具有現(xiàn)實(shí)可操作性。

③創(chuàng)意作品的組件安裝是否可行。一件創(chuàng)意作品，在各組件設(shè)計(jì)完成后，必然要進(jìn)行相應(yīng)的組裝，才能成為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，各組件是否能連接上、連接是否牢固是衡量創(chuàng)意作品的又一重要參數(shù)。這就要求測評系統(tǒng)要有人工智能的分析能力，分析各組件之間安裝的可操作性、合理性、牢固性等，從而達(dá)到在線測評的科學(xué)、合理應(yīng)用。

三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的在線測評，是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)相互支撐與體現(xiàn)的復(fù)雜問題，測評時(shí)要秉持一種開放的測評方式，既要預(yù)設(shè)常規(guī)的測評參數(shù)，又要有一個(gè)對用戶開放的、可輸入的參數(shù)庫系統(tǒng)，還必須具有初步的人工智能分析能力，能夠?qū)⒓夹g(shù)與藝術(shù)的評測完美結(jié)合，從而達(dá)到自動(dòng)測評的目的。