祝天振，劉瑋霖（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

一、引言

高校學(xué)生社團(tuán)是高等學(xué)校在校生根據(jù)自身的愛好興趣，依托其章程，為實(shí)現(xiàn)成員共同目標(biāo)愿景等而建立起來的群眾性學(xué)生自治組織。特別是“00后”大學(xué)生步入校園，群體自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，社團(tuán)的存在更能滿足其心理、社交、安全的發(fā)展需求。但同時(shí)，縱觀高校社團(tuán)發(fā)展，我們也清楚地看到社團(tuán)育人還面臨價(jià)值引領(lǐng)不足、制度保障欠缺等問題、矛盾和挑戰(zhàn)。而人格構(gòu)建規(guī)律下積極心理學(xué)倡導(dǎo)“自我實(shí)現(xiàn)者”的“機(jī)體動(dòng)力觀”“需求層級(jí)理論”“自我實(shí)現(xiàn)傾向”，即人擁有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，與社團(tuán)育人有著天然的內(nèi)在契合。如何在新時(shí)代全面構(gòu)建“大思政”格局下，進(jìn)一步發(fā)揮高校社團(tuán)育人作用，探索社團(tuán)育人的實(shí)踐路徑，人格構(gòu)建規(guī)律可以給予我們新的視角。

二、人格構(gòu)建規(guī)律視域下社團(tuán)育人關(guān)鍵領(lǐng)域的特征分析

高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作生活的共同載體，不僅在“大思政”背景下的“第一課堂”，也在專業(yè)實(shí)踐、文化交流下的“第二課堂”都扮演著重要角色。因此，抓好社團(tuán)育人更需要對(duì)其系統(tǒng)領(lǐng)域的“牛鼻子”進(jìn)行重點(diǎn)把握。韓煦認(rèn)為，高校學(xué)生社團(tuán)不僅是思政重要場(chǎng)所，也是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，更是組織實(shí)踐的重要空間[1]。王碧則提出，學(xué)生社團(tuán)所具有的政治、實(shí)踐、文化等功能是社團(tuán)育人鮮明的特色[2]。魏星強(qiáng)調(diào)，高校社團(tuán)在學(xué)生思政教育、學(xué)生全面發(fā)展、活躍校園文化有著不可替代的作用[3]。

（一）人格構(gòu)建規(guī)律概述

人格構(gòu)建是人本主義心理學(xué)的核心發(fā)展觀。人本主義心理學(xué)者們認(rèn)為分析人類行為的出發(fā)點(diǎn)是人性，這是探索和理解“人”行為背后的假設(shè)[4]?；谌烁駱?gòu)建規(guī)律中“人性”假設(shè)探討，對(duì)教育領(lǐng)域中影響最為深遠(yuǎn)的代表學(xué)者是馬斯洛和羅杰斯[5]。

馬斯洛堅(jiān)持整體心理觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的“動(dòng)機(jī)”在人本心理學(xué)分析框架中全局性作用，進(jìn)而提出了兩大動(dòng)機(jī)理論——“需求層次理論”及“自我實(shí)現(xiàn)理論”。用個(gè)體的需求來闡釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，用動(dòng)機(jī)來定義個(gè)體行為。個(gè)人階梯式的需求是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生進(jìn)一步推動(dòng)新的需求產(chǎn)生，自我實(shí)現(xiàn)則是動(dòng)機(jī)和需求的最終點(diǎn)[6]。

羅杰斯在馬斯洛的研究成果上，提出了“自我實(shí)現(xiàn)傾向”的觀點(diǎn)，他提出個(gè)體具有可以通過自身，發(fā)揮本體最大的潛能。在馬斯洛需求層次理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將這種“人具有實(shí)現(xiàn)自我潛能的能力”應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中[7]?，F(xiàn)代教育的主體、教育目的及學(xué)習(xí)論都與之相關(guān)聯(lián)。

因此，人格構(gòu)建規(guī)律在促進(jìn)學(xué)生成長上有著天然的契合，利用人格構(gòu)建規(guī)律來分析學(xué)生社團(tuán)育人的關(guān)鍵領(lǐng)域，是深入了解社團(tuán)育人的本質(zhì)的有效途徑，也是促進(jìn)高校社團(tuán)育人路徑實(shí)現(xiàn)的前提條件。

（二）學(xué)生社團(tuán)育人中各關(guān)鍵領(lǐng)域的人格構(gòu)建分析

高校學(xué)生社團(tuán)的思想政治育人、實(shí)踐育人、文化育人是其組織育人的功能內(nèi)涵[2]。堅(jiān)持和發(fā)揮社團(tuán)育人的最大化，就必須要對(duì)關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行深入了解以及分析，運(yùn)用人格構(gòu)建規(guī)律對(duì)社團(tuán)關(guān)鍵領(lǐng)域分析如圖1所示：

圖1 運(yùn)用人格構(gòu)建規(guī)律對(duì)社團(tuán)關(guān)鍵領(lǐng)域分析

1.思想政治育人層面

黨的十八大以來，我國高等教育邁入了新階段。習(xí)近平總書記圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”提出了一系列的新論斷、新觀點(diǎn)。我國高校是中國特色社會(huì)主義高校，政治底色是高校社團(tuán)最鮮明的顏色。高校社團(tuán)是在校大學(xué)生思想政治教育的主要場(chǎng)所和平臺(tái)，是高校學(xué)生根據(jù)自身興趣和學(xué)校認(rèn)可的自發(fā)組織，其社團(tuán)組織的特性彰顯了文化傳播的自主性和自發(fā)性，成為思想政治教育的關(guān)鍵載體。人格構(gòu)建規(guī)律中的“以學(xué)生為中心”，是實(shí)現(xiàn)思想政治育人的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生參與思想政治教育的積極性與主體性，煥發(fā)學(xué)生“內(nèi)在學(xué)習(xí)”動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值追求的重要指南。

2.實(shí)踐育人層面

高校社團(tuán)育人的實(shí)踐育人層面，主要體現(xiàn)在通過學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在實(shí)際場(chǎng)合應(yīng)用自己所掌握的相關(guān)技能，在實(shí)踐中促發(fā)展、驗(yàn)真?zhèn)?，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的成長。作為高校第二課堂的主要抓手，社團(tuán)實(shí)踐層面更具體。圍繞學(xué)生專業(yè)所成立起來的社團(tuán)，在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同，在實(shí)踐中，不斷地與外界進(jìn)行有益的互動(dòng)和交流，不斷地進(jìn)行反饋，這種學(xué)科專業(yè)社團(tuán)成為了“第一課堂”的有益補(bǔ)充。

3.文化育人層面

高校社團(tuán)的文化育人主要體現(xiàn)在對(duì)先進(jìn)文化的追求上，高校社團(tuán)所凝聚的共同精神是一個(gè)個(gè)社團(tuán)成員價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。社團(tuán)使命愿景等文化精神可以成為一種內(nèi)化的聯(lián)系性的內(nèi)在規(guī)范，以公益類社團(tuán)為例，這部分社團(tuán)宗旨是在成長中奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中更好地成長。在社團(tuán)的運(yùn)行、實(shí)踐、學(xué)習(xí)等過程中，社團(tuán)成員彼此堅(jiān)定的理想信念在傳遞精神的同時(shí)深化了自身對(duì)社團(tuán)文化的認(rèn)可，促進(jìn)自身和社團(tuán)的內(nèi)生動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了成員的積極性、自主性，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理。

三、人格構(gòu)建規(guī)律視域下高校學(xué)生社團(tuán)育人的作用分析

高校社團(tuán)作為第一課堂的有益補(bǔ)充，不管是在思政教育至關(guān)重要上，還是在專業(yè)實(shí)習(xí)、文化交流、自我使命價(jià)值觀形成上都不可或缺。特別是近年來一些社團(tuán)通過自身特性在育人方面都進(jìn)行了有益的探索，并取得了不錯(cuò)的成績。

（一）人格構(gòu)建規(guī)律視域下高校學(xué)生社團(tuán)育人的作用發(fā)揮

高校學(xué)生社團(tuán)經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，經(jīng)過一批又一批大學(xué)生的投身建設(shè)，在專業(yè)老師和學(xué)校職能部門的悉心指導(dǎo)下，思政教育、專業(yè)訓(xùn)練、文化內(nèi)化、三全育人等方面都發(fā)揮了突出貢獻(xiàn)。

1.思想政治教育的排頭兵

青年學(xué)生是國家的未來，青年對(duì)于一個(gè)有希望的民族是至關(guān)重要的，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，就必須要求高校將立德樹人作為培養(yǎng)學(xué)生的根本。社團(tuán)的自身特性使其成為思想政治教育傳播的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。特別是各高校開始重視這類思想政治教育的社團(tuán)培育，以學(xué)生為主體，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自我理解，自我教育、團(tuán)體備課，把握時(shí)代熱點(diǎn)，聚焦時(shí)事政治、理論政策，提升學(xué)習(xí)的自主性，傳遞當(dāng)代主流價(jià)值，扮演了思想政治教育的排頭兵，有力地補(bǔ)充了當(dāng)前思政教育方式不足的問題，以朋輩引領(lǐng)，自我學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大潛力。

2.專業(yè)拓展的先行者

專業(yè)實(shí)習(xí)教育提升了學(xué)生專業(yè)認(rèn)可，以專業(yè)課堂為載體，將書本理論知識(shí)擴(kuò)展到課堂外，不斷加強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)。高校社團(tuán)的使命愿景旨在潛移默化中影響社團(tuán)成員的同時(shí)積極引導(dǎo)成員進(jìn)一步深化探索研究專業(yè)知識(shí)，使之成為學(xué)生自主深化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新空間。同時(shí)，社團(tuán)成員的廣泛性，使得多學(xué)科跨學(xué)科交流成為可能，通過學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)科邊界，在自我學(xué)習(xí)的前提下，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的思維碰撞，創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的可能。專業(yè)類社團(tuán)多以學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)講座、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)地走訪等形式進(jìn)行實(shí)踐，既能豐富專業(yè)知識(shí)，又能在實(shí)踐中找不足，尋差距，進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，提升專業(yè)技能素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)與書本外、學(xué)與做、知行合一緊密結(jié)合。

3.文化化人的銜接者

文化化人是以校園文化為主要抓手，以社團(tuán)為著力點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播主流價(jià)值觀點(diǎn)，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升，通過“潤物細(xì)無聲”的方式，實(shí)現(xiàn)文化對(duì)學(xué)生的積極影響。社團(tuán)文化化人具有潛移性，在成員交流、實(shí)習(xí)實(shí)踐、籌辦活動(dòng)中全面全方位的化人，并且形式多樣、新穎，更能讓社團(tuán)成員接受；通過學(xué)生的主動(dòng)參與，能讓學(xué)生自發(fā)了解，主動(dòng)思考，引發(fā)共鳴，變被動(dòng)教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)文化化人的能力，尤其是社團(tuán)主要的負(fù)責(zé)人，以其人格魅力，擴(kuò)大積極文化的影響，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)，引導(dǎo)社團(tuán)成員在重大問題上堅(jiān)定立場(chǎng)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不忘初心。

（二）人格構(gòu)建規(guī)律視域下高校學(xué)生社團(tuán)育人的實(shí)踐探索

高校學(xué)生社團(tuán)在思政教育、專業(yè)訓(xùn)練、文化內(nèi)化等方面作用突出，不同類型的社團(tuán)在具體實(shí)踐中都做了有益探索，育人效果顯著。

1.專業(yè)類社團(tuán)

專業(yè)技能類的學(xué)生社團(tuán)主要是依據(jù)所在高校學(xué)院設(shè)置的課程專業(yè)所成立，以專業(yè)課堂為載體，知行合一，不斷加強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)。如某高校的人力資源學(xué)社、工程管理協(xié)會(huì)、物流與供應(yīng)鏈管理協(xié)會(huì)等。人力資源學(xué)社是由資深人力資源優(yōu)秀教師發(fā)起，學(xué)生積極參與的大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的學(xué)術(shù)實(shí)踐類組織，專注人才資源管理和開發(fā)事業(yè)的發(fā)展，通過舉辦專業(yè)技能大賽如模擬求職等，提供職業(yè)生涯咨詢和就業(yè)指導(dǎo)系列服務(wù)，引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生在樹立正確的就業(yè)觀等方面進(jìn)行深刻而有益的探索；工程管理協(xié)會(huì)以“服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，立足于專業(yè)學(xué)習(xí)，開展與工程管理專業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)科研學(xué)術(shù)性活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

2.公益類社團(tuán)

公益類社團(tuán)是發(fā)展公益事業(yè)的學(xué)生社團(tuán)組織，如螢火蟲學(xué)社在經(jīng)歷了2007年暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐（義務(wù)支教）之后，社團(tuán)成員感知作為一名當(dāng)代大學(xué)生，愛與責(zé)任的重要。十四年來，螢火蟲學(xué)社時(shí)刻關(guān)注貧困山區(qū)留守兒童，以三下鄉(xiāng)義務(wù)支教為主要活動(dòng)，將社會(huì)公益、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，開展了豐富多彩的學(xué)社活動(dòng)，如：社團(tuán)素質(zhì)拓展，開展義務(wù)家教，愛心募捐，愛心義賣等大型實(shí)踐和公益性質(zhì)活動(dòng)，為社會(huì)公益事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。在奉獻(xiàn)中踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育、理想信念教育、厚植社會(huì)公益、愛國情懷、塑造品德。

3.文化創(chuàng)意類社團(tuán)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)簡稱雙創(chuàng)協(xié)會(huì)，是在校團(tuán)委指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)型學(xué)生組織，在全校學(xué)生中開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，協(xié)會(huì)成立的目的是希望能激發(fā)大學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)思維，同時(shí)掌握專業(yè)技能。該協(xié)會(huì)在校企交流和高校聯(lián)盟等方面做了有益的探索，傳遞了當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）目前存在的問題

不同類型的學(xué)生社團(tuán)根據(jù)自身特色和長處，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和三觀形成方面起到了積極的推動(dòng)作用，但在實(shí)際探索中仍然存在以下問題：

1.價(jià)值引領(lǐng)不足

從對(duì)主流價(jià)值觀的把握與踐行，社會(huì)意識(shí)形態(tài)的準(zhǔn)確理解來看，剛?cè)氪髮W(xué)校園的新生知之甚少。就拿上述幾個(gè)社團(tuán)的入黨人數(shù)來說，螢火蟲學(xué)社人數(shù)76人，黨員1人，入黨積極分子15人，遞交入黨申請(qǐng)書32人；人力資源學(xué)社成員共60人，提交入黨申請(qǐng)書35人，入黨積極分子14人，暫無黨員；雙創(chuàng)協(xié)會(huì)現(xiàn)有社團(tuán)人數(shù)66人，黨員人數(shù)0人，入黨積極分子人數(shù)10人，提交入黨申請(qǐng)書31；從黨員人數(shù)到遞交入黨申請(qǐng)書的人數(shù)，大多數(shù)社團(tuán)都未達(dá)到社團(tuán)成員一半的比例，這從側(cè)面也可以顯示價(jià)值引領(lǐng)的不足。同時(shí)，“00后”大學(xué)生自身特點(diǎn)明顯，追求娛樂化、新穎化，個(gè)人意識(shí)較為強(qiáng)烈，在落實(shí)社團(tuán)活動(dòng)中，流行什么就舉辦什么，娛樂化、低俗化傾向明顯，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化汲取較少，主流價(jià)值文化表達(dá)較少，價(jià)值引領(lǐng)不足。

2.專任指導(dǎo)教師參與度不高。

根據(jù)高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，學(xué)生社團(tuán)一般掛靠在所在學(xué)生學(xué)院，由所在學(xué)院進(jìn)行管理，所以很容易就出現(xiàn)專業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生不在同一個(gè)學(xué)院的問題，專業(yè)指導(dǎo)老師在具體指導(dǎo)過程中就很容易受到多頭管轄，產(chǎn)生距離感；同時(shí)，社團(tuán)師資力量配比也是制約社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。學(xué)生多，指導(dǎo)老師少是客觀情況，一個(gè)專業(yè)老師可能同時(shí)對(duì)好幾個(gè)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)；最后，學(xué)校對(duì)專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)很多情況都是義務(wù)指導(dǎo)，專業(yè)課老師對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)積極性不強(qiáng)，無法進(jìn)行全身心投入。

3.制度保障缺乏

近年來，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅猛，學(xué)生社團(tuán)數(shù)量激增的同時(shí)，制度化保障和規(guī)范化管理仍顯不足。一方面，學(xué)生社團(tuán)管理在“大思政”發(fā)展格局中較為邊緣，現(xiàn)有的新要求、新形勢(shì)不能及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。如對(duì)學(xué)生社團(tuán)如何科學(xué)合理進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)老師權(quán)責(zé)如何劃分，不同類型社團(tuán)如何考核獎(jiǎng)懲；另一方面，學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理發(fā)展水平滯后。在實(shí)際的操作中，已有的規(guī)章制度不斷遭受沖擊，現(xiàn)有制度執(zhí)行不暢，文件是文件，執(zhí)行歸執(zhí)行，甚至部分社團(tuán)的管理靠社團(tuán)負(fù)責(zé)人經(jīng)驗(yàn)處理、感情運(yùn)行，社團(tuán)內(nèi)部科學(xué)的、規(guī)范的制度體系尚未建立。社團(tuán)在實(shí)際運(yùn)行過程中缺少內(nèi)外部的制度化保障、規(guī)范化管理。

4.育人資源未形成合力

社團(tuán)的運(yùn)行管理育人過程就是通過學(xué)生自我管理自我教育的過程育人，社團(tuán)成員彼此之間的學(xué)習(xí)生活，容易受到部分成員影響，特別是負(fù)責(zé)人或者骨干成員的影響，而這些社團(tuán)的尖子，自身特質(zhì)、性格、風(fēng)貌很容易對(duì)整個(gè)社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生影響，容易出現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相脫離的局面。同時(shí)，就社團(tuán)育人內(nèi)容來說，學(xué)生社團(tuán)具有鮮明的自發(fā)性、自主性、整體性，成員目光狹隘，容易產(chǎn)生局限性，無法與社團(tuán)、班級(jí)、或者學(xué)生會(huì)共同育人，只是圍繞自身發(fā)展。育人的內(nèi)容、形式無法得到充分共享，資源難以集中，無法與兄弟社團(tuán)組織形成同頻共振，共同發(fā)力。

四、實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)育人作用最大化路徑的對(duì)策建議

做好新時(shí)代高校學(xué)生思想政治工作，需要抓關(guān)鍵，抓住社團(tuán)育人發(fā)展的“牛鼻子”，圍繞社團(tuán)發(fā)展育人規(guī)律，根據(jù)關(guān)鍵領(lǐng)域，重點(diǎn)環(huán)節(jié)以及現(xiàn)有社團(tuán)所出現(xiàn)的問題，提出針對(duì)性引領(lǐng)，加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)育人作用最大化。

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。廣大青年學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，就必須要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)紅色文化、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在學(xué)生社團(tuán)中要厚植學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的沃土，掌握價(jià)值引領(lǐng)的方法。探索在學(xué)生社團(tuán)中建立健全基層黨組織，以輔導(dǎo)員為黨代表，引導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生樹立正確的理想信念強(qiáng)化理論指導(dǎo)；成立社團(tuán)黨支部、黨小組，充分發(fā)揮基層黨支部的思想引領(lǐng)、貼近青年的作用，在指導(dǎo)中讓青年學(xué)生知不足、找差距、彌缺點(diǎn)、塑自身。強(qiáng)化黨員學(xué)生的朋輩引領(lǐng)力，充分發(fā)揮學(xué)生在社團(tuán)育人作用。

（二）多方協(xié)作聯(lián)動(dòng)，健全社團(tuán)保障制度

學(xué)生社團(tuán)管理是一項(xiàng)復(fù)雜性的系統(tǒng)化工程，需要學(xué)校、各職能部門、指導(dǎo)老師多方聯(lián)動(dòng)、同向共力。一方面，建立健全學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的保障制度，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)依據(jù)自己專業(yè)特點(diǎn)、社團(tuán)性質(zhì)明確自身發(fā)展方向，將社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)社團(tuán)管理的頂層設(shè)計(jì)和長效實(shí)施的保障機(jī)制；另一方面，提供社團(tuán)全過程保障，提供人、財(cái)、物和場(chǎng)所的支持。拓寬學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源，建立穩(wěn)定的學(xué)校——企業(yè)——社團(tuán)合作平臺(tái)，提供社團(tuán)活動(dòng)固定場(chǎng)所。通過對(duì)學(xué)生社團(tuán)精細(xì)化管理，多方位、全部門對(duì)學(xué)生社團(tuán)提供立體化保障制度。

（三）創(chuàng)新制度體系，推動(dòng)社團(tuán)規(guī)范性運(yùn)行

好的制度體系需要好的落實(shí)者，縱觀一些發(fā)展良好的社團(tuán)，其社團(tuán)內(nèi)部管理是符合社團(tuán)成員期望的，并起到了良好的傳幫帶作用，起到了積極價(jià)值觀的引導(dǎo)。社團(tuán)成員對(duì)建立起來的規(guī)章制度、運(yùn)行規(guī)律、活動(dòng)規(guī)范要有敬畏性，要嚴(yán)格按照社團(tuán)規(guī)章制度進(jìn)行活動(dòng)，特別是針對(duì)少部分成員不顧大部分成員的共識(shí)自作主張，要盡早介入進(jìn)行處理，維護(hù)制度的可持續(xù)性；要注重對(duì)社團(tuán)歷史傳統(tǒng)的尊重，對(duì)好的歷史傳統(tǒng)可以繼續(xù)并貫徹落實(shí)；要保證規(guī)章的適度彈性，對(duì)不同類型、專業(yè)、性質(zhì)的社團(tuán)分類指導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶、資源傾斜，彌補(bǔ)社團(tuán)發(fā)展育人不足缺乏動(dòng)力的問題。

（四）加強(qiáng)精細(xì)指導(dǎo)，提升社團(tuán)活動(dòng)育人功效

當(dāng)前的大學(xué)生群體大多都是00后，較以往的學(xué)生相比，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接受程度高，自我意識(shí)更為強(qiáng)烈。首先，要針對(duì)不同類型社團(tuán)、社團(tuán)成員做到差異化管理，了解他們的需求，搭建上下溝通渠道，提升社團(tuán)資源供給和精準(zhǔn)供給學(xué)生需求，提高社團(tuán)活動(dòng)的匹配性；其次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。將有限的資源集中供給給發(fā)展態(tài)勢(shì)好、青年價(jià)值引領(lǐng)強(qiáng)的社團(tuán)，控制社團(tuán)種類和數(shù)量，減少同質(zhì)化社團(tuán)、盲目追求人數(shù)的社團(tuán)，優(yōu)化社團(tuán)結(jié)構(gòu)，及時(shí)淘汰一批不符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，不能有效引領(lǐng)學(xué)生的“舊社團(tuán)”，提高資源的使用效率，激發(fā)社團(tuán)內(nèi)生活力；最后，打造本校社團(tuán)品牌，提高育人功效。在特色化發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生成長成才，以學(xué)生為根本倒逼社團(tuán)主動(dòng)創(chuàng)新，將主流價(jià)值、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、綜合素質(zhì)提升與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，落實(shí)高校立德樹人的本質(zhì)和新時(shí)代高校育人的時(shí)代要求。