徐 川，楊 威，葉志偉

（1.湖北工業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖北 武漢 430068；2.武昌首義學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 武漢 430064）

應(yīng)用型高校是新時(shí)代我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的責(zé)任與使命。人才培養(yǎng)及科學(xué)研究是高等院校的主要職能，意味著教學(xué)與科研是高校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展必須重視和關(guān)注的問題。作為應(yīng)用型高校的青年教師，尤其是信息專業(yè)的青年教師，在人工智能和信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，是否需要平衡教學(xué)與科研、如何平衡、面臨哪些現(xiàn)實(shí)難題，都需要進(jìn)行思考與探究。妥善處理好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)青年教師個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的作用。

一、高校青年教師平衡教學(xué)與科研關(guān)系的必要性

教學(xué)工作是青年教師，尤其是高校青年教師的安身立命之本。由于高校的定位及其特殊性，決定了教師每年必須承擔(dān)較多的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，教學(xué)工作是青年教師的“生命線”，必須堅(jiān)決完成好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)任務(wù)，做好知識(shí)傳遞的核心和根本工作。同時(shí)，對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展而言，科研工作也是必不可少的?？蒲泄ぷ鞑粌H能有效促進(jìn)教師研究水平的提高，更能有力反哺教學(xué)工作，推動(dòng)教學(xué)能力與教學(xué)效果提升。教學(xué)與科研猶如一體兩面，必須處理好二者之間的關(guān)系。平衡教學(xué)與科研，極為迫切。

（一）助推青年教師能力素質(zhì)提升

平衡教學(xué)和科研工作，使得二者相互促進(jìn)、融合發(fā)展，可以有效提升高校青年教師的教學(xué)水平及科研能力。

一方面，教學(xué)是青年教師的主要工作，高校的特點(diǎn)決定了教師必須能上課、上好課?？梢哉f，有效的教學(xué)是高?？蒲泄ぷ鏖_展的前提。通過教學(xué)準(zhǔn)備，青年教師可以對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、組織與思考，形成自己的理論講授體系與方法。通過多輪教學(xué)迭代，可以不斷加深自己的理解，更好地掌握教學(xué)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想、科研路線與方法。

另一方面，對(duì)于高校青年教師，特別是信息專業(yè)的教師，當(dāng)前大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息科學(xué)的發(fā)展，要求教師跟蹤與學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)。只有通過深入和扎實(shí)的科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，認(rèn)真思考，博采眾長(zhǎng)，才能形成自己穩(wěn)定的研究方向，進(jìn)而在實(shí)踐中收獲較好的科研成果。將這些科研成果反哺融合到本科教學(xué)工作中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的科研思維與動(dòng)手能力，助推學(xué)生成才。因此，平衡教學(xué)與科研，提高青年教師自身素質(zhì)尤為重要。

（二）保障創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是高校關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)懂理論、會(huì)實(shí)踐、能創(chuàng)新的高水平應(yīng)用型人才，需要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，對(duì)于信息專業(yè)學(xué)生而言更是如此，因此，迫切需要教師平衡好教學(xué)與科研。

青年教師通過有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地開展科研工作，可以將科研成果傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于新技術(shù)、新理論及新方法的熱情與渴望，利于學(xué)生的培養(yǎng)。此外，教師還可以有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐性科研活動(dòng)，如對(duì)于人工智能領(lǐng)域，在深度學(xué)習(xí)圖像識(shí)別、相關(guān)目標(biāo)檢測(cè)與跟蹤、三維重建等內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的情況下進(jìn)行科研探索，培養(yǎng)其科研實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于高年級(jí)本科生而言，面臨實(shí)習(xí)及工作需求，如果能在校內(nèi)參加教師的科研項(xiàng)目，則能夠很好地鍛煉科研思維與科研能力，提升實(shí)踐能力水平。這些舉措與方法，都可以在一定程度上有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（三）支撐學(xué)校辦學(xué)水平提升

對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校而言，人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。對(duì)于信息專業(yè)的學(xué)生來說，如何提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步深造，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)質(zhì)量，是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。

對(duì)于信息專業(yè)的青年教師，要平衡好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)與科研相長(zhǎng)、相互促進(jìn)、相互融通的關(guān)系，并且在實(shí)際工作中積極予以踐行，通過科研實(shí)踐的深入不斷提升教學(xué)水平，用淵博的知識(shí)、嫻熟的實(shí)踐技能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在人工智能等專業(yè)課程的教學(xué)過程中，不可避免會(huì)遇到枯燥的理論推導(dǎo)與算法編寫，此時(shí)要求教師能夠以風(fēng)趣的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織與規(guī)劃，通過對(duì)理論和算法等知識(shí)的擴(kuò)展與形象化展示，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，有力提升學(xué)生的專注度與知識(shí)吸收水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時(shí)，可以將最新科研成果融入教學(xué)工作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，更有利于信息專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。比如，可以將國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目成果中的精華引入課堂，讓學(xué)生直觀體會(huì)到學(xué)科理論的高水平應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)踐價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐熱情。除此之外，可以通過創(chuàng)新科研成果的鋪墊與引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使學(xué)生了解和熟悉國內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)的研究方向與水平。對(duì)于提升學(xué)校的辦學(xué)水平具有積極的促進(jìn)作用。

二、高校信息專業(yè)青年教師平衡教學(xué)與科研面臨的困難

高校青年教師面臨教學(xué)任務(wù)繁重、牽扯的精力大、科研方向難以確定深入、科研經(jīng)驗(yàn)與資源受限等現(xiàn)實(shí)問題，使得教學(xué)和科研的平衡面臨較多困難。

（一）教學(xué)任務(wù)教重

高校青年教師教學(xué)任務(wù)比較繁重。有的青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，往往要經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉才能獨(dú)立承擔(dān)課程教學(xué)，教學(xué)壓力較大；有的教學(xué)課程自己并不是太精通，還處于摸索階段，需要再學(xué)習(xí)、再吸收、再消化，也需要耗費(fèi)較多的時(shí)間。尤其是對(duì)于青年教師而言，從“自己懂”到“讓學(xué)生懂”需要一定時(shí)間的錘煉，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉、對(duì)教學(xué)方法足夠了解、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)足夠清晰，才能順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“教師”的轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳遞與價(jià)值的順暢傳承。教學(xué)能力提升是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要投入較多精力。如何針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用能為教學(xué)對(duì)象所接受的教學(xué)模式和方式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作，這些都需要青年教師不斷提高教學(xué)水平。此外，教學(xué)活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)問題，如活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)生興趣，都需要青年教師琢磨鉆研，并不是一蹴而就的，需要持續(xù)不斷地下功夫。

然而，一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的。如果在教學(xué)上投入了太多精力，相應(yīng)的在科研工作上的投入就會(huì)壓縮，不可避免地導(dǎo)致科研工作不深入、科研成果不突出。畢竟，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，要想在科研方面出成果、出好成果，需要花大量的時(shí)間看論文、做實(shí)驗(yàn)、寫論文。時(shí)間分配是高校青年教師平衡教學(xué)和科研工作面臨的主要困難之一。

（二）科研條件受限

一般來說，青年教師的科研工作處于由指導(dǎo)到獨(dú)立的階段，需要海量閱讀相關(guān)領(lǐng)域的資料進(jìn)行綜述分析，結(jié)合實(shí)際需求找到和明確具體研究方向進(jìn)行科學(xué)研究，為后續(xù)深入研究奠定基礎(chǔ)，這一過程頗為不易。同時(shí)，應(yīng)用型高校在學(xué)科建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)上與研究型高校相比有其特殊性，在團(tuán)隊(duì)傳承與學(xué)科繼承發(fā)展上可能有所限制，需要青年教師付出更多的努力進(jìn)行科研攻關(guān)。畢竟，科研團(tuán)隊(duì)對(duì)于科研工作來說非常重要，如果能夠在一個(gè)團(tuán)隊(duì)氛圍好、科研基礎(chǔ)扎實(shí)、科研條件雄厚的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)科研工作，相比單打獨(dú)斗更容易出科研成果、更容易出高質(zhì)量科研成果。

同時(shí)，部分高校對(duì)青年教師的短期和長(zhǎng)期考核也要求其必須在較短時(shí)間內(nèi)做出較好的科研成果，這與高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出之間存在一定矛盾，青年教師很難在短時(shí)間內(nèi)做出高水平的科研成果。

（三）面臨較多的生活壓力

剛畢業(yè)的高校青年教師正在經(jīng)歷從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中面臨較多的壓力，比如如何在新的環(huán)境下與領(lǐng)導(dǎo)相處、如何與教研室同事溝通與配合、如何與學(xué)生交流等，都需要有一個(gè)過程，需要在工作學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)，學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等不同對(duì)象進(jìn)行溝通與交流，提升自身綜合素質(zhì)。

此外，青年教師在生活中也會(huì)有來自家庭的壓力，如成家、養(yǎng)育子女、贍養(yǎng)老人等，也需要付出較多時(shí)間與精力。這也在一定程度上影響了教學(xué)與科研的平衡，青年教師勢(shì)必要做出一定的取舍，也需要來自家庭成員的理解、支持與配合。

三、高校信息專業(yè)青年教師平衡教學(xué)與科研的方法

針對(duì)在平衡教學(xué)與科研時(shí)面臨的困難，需要高校青年教師刻苦努力與不斷鉆研，付出較多心血，才能提升自身教學(xué)水平和科研能力，掌握平衡教學(xué)與科研的科學(xué)方法。

（一）思想上高度重視，正確看待和平衡教學(xué)與科研工作

首先，高校信息專業(yè)青年教師應(yīng)在思想上應(yīng)高度重視教學(xué)與科研工作的內(nèi)在協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系，不可偏廢。要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步與工作職責(zé)使命之間的關(guān)系，教學(xué)和科研工作二者缺一不可。要正確認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)和科研方面存在的問題，如果在教學(xué)方面有所欠缺，就必須下氣力“補(bǔ)課”，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們好的做法和經(jīng)驗(yàn)，掌握課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)置和課堂教學(xué)方法與技巧，努力提高自身教學(xué)水平。如果在科研方面有所不足，就必須采用多種方式進(jìn)行提升，積極融入相應(yīng)專業(yè)方向的科研團(tuán)隊(duì)，積極與學(xué)習(xí)期間的導(dǎo)師等進(jìn)行聯(lián)系合作，采用不同的方式盡快確定自己的科研方向，深入扎實(shí)開展研究工作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡可能提高自身科研實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

（二）講授課程與科研方向協(xié)同，共同推進(jìn)教學(xué)與科研

高校信息專業(yè)青年教師應(yīng)在教學(xué)中積極主動(dòng)申請(qǐng)與自身科研方向一致的課程進(jìn)行講授，選擇與科研方向關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)的課程作為主講課程。如此，可以實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)，通過授課進(jìn)一步加深自己對(duì)科研方向的理解與認(rèn)知，為科研工作順利開展奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，在教學(xué)過程中融入自己的科研成果與科研感悟，可以在更大程度上提升教學(xué)水平，使得課程講授更加生動(dòng)、接地氣，便于學(xué)生吸收和理解。以信息專業(yè)為例，在授課過程中，可以融入人工智能、大數(shù)據(jù)等最新的相關(guān)理論成果，反哺課堂教學(xué)，通過對(duì)相關(guān)理論算法的由來、名人軼事及應(yīng)用場(chǎng)景等進(jìn)行講授，可以有效提升課堂教學(xué)效果。通過協(xié)同講授課程與科研方向，能夠平衡教學(xué)科研之間的關(guān)系，推進(jìn)二者共同進(jìn)步。

（三）突出科研實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極融入科研工作

在教學(xué)科研工作中，高校信息專業(yè)教師要注重對(duì)科研實(shí)踐環(huán)節(jié)的把控，積極發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)對(duì)科研工作感興趣的學(xué)生。在此過程中，激發(fā)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或者加入科研項(xiàng)目研究工作的熱情，按照高標(biāo)準(zhǔn)、高要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣在一定程度上也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的培養(yǎng)效果?？梢晕{學(xué)生加入研究小組，積極進(jìn)行科研攻關(guān)，或者參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)大賽等活動(dòng)，將所學(xué)理論融入實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以更好地進(jìn)行科研創(chuàng)新，對(duì)于科學(xué)問題的凝練與解決也具有較好的促進(jìn)作用。