焦偉光

（佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154000）

管樂(lè)團(tuán)是當(dāng)代中小學(xué)生藝術(shù)教育、審美教育及特色教育中的重要環(huán)節(jié)，在中小學(xué)普及教育中，組建與發(fā)展學(xué)生管樂(lè)團(tuán)已成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的有效措施，且各中小學(xué)積極圍繞音樂(lè)教育、藝術(shù)教育及審美教育目標(biāo)完善管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練場(chǎng)所及基礎(chǔ)設(shè)施，為管樂(lè)團(tuán)表演創(chuàng)造了更豐富的機(jī)會(huì)，在校園內(nèi)營(yíng)造了熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好的濃郁文化氛圍。但我國(guó)中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)發(fā)展起步較晚，發(fā)展水平參差不齊，軟硬件設(shè)施存在短板，發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。尤其是，在國(guó)家大力倡導(dǎo)“五育并舉”的教育環(huán)境下，中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)在日常訓(xùn)練、知識(shí)學(xué)習(xí)及管理中對(duì)美育的滲透明顯不足，難以發(fā)揮管樂(lè)團(tuán)的育人價(jià)值。為改善此種現(xiàn)狀，需基于美育視角重新界定管樂(lè)團(tuán)的教育價(jià)值，探尋中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展路徑。

一、精選演奏曲目，凸顯管樂(lè)團(tuán)的美育特征

美育是一項(xiàng)審美教育活動(dòng)，而審美是個(gè)體的主觀精神活動(dòng)，是不帶有功利性的美的享受。在中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)中，無(wú)論是服裝、樂(lè)器、整齊劃一的動(dòng)作、豐富多變的音響效果，還是團(tuán)員優(yōu)美的形體、良好的氣質(zhì)、高度集中的精神狀態(tài)，都是可直觀感受的美的形式，這些訴諸物質(zhì)的美育元素，雖然可以在一定程度上提高團(tuán)員的審美感知力，但長(zhǎng)久的練習(xí)會(huì)造成團(tuán)員審美疲勞，影響其審美素養(yǎng)。為此，美育視角下的中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)發(fā)展不僅要在形式、物質(zhì)層面打造獨(dú)一無(wú)二的美感，還要在精神層面用美浸潤(rùn)團(tuán)員心靈，使管樂(lè)團(tuán)這一美育活動(dòng)形式如磁石般吸引少年兒童。

從本質(zhì)上來(lái)看，中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練和演奏是對(duì)音樂(lè)作品的“二度創(chuàng)造”，需要團(tuán)員將自己代入到作品的創(chuàng)作背景與文化環(huán)境之中，與作者和音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生心靈交互，感受在旋律的流淌和音符的跳動(dòng)中，作者的思想情感、思維方式與價(jià)值觀念，在理解作品、領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，寓作品內(nèi)涵于器樂(lè)表演中，因此，曲目的選擇對(duì)于中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)發(fā)展具有重要意義。如選擇展示少年兒童風(fēng)采的曲目《生命的色彩》《絲路二章》等，可以讓少年兒童感悟到生命的力量與美好，認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任；選擇民族管樂(lè)作品《湖上春光》《月兒高》《歡慶新春》等，可以使少年兒童在演奏與欣賞中體驗(yàn)到我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)的魅力，增強(qiáng)少年兒童對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)其文化自覺(jué)。

精選曲目，營(yíng)造濃郁文化氛圍，讓少年兒童切實(shí)感受到生活之美、文化之美、作品之美，是美育視角下凸顯中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)美育特征的應(yīng)有舉措之一，也是中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)于發(fā)展中筑牢中小學(xué)生文化自信、以美育人的必然選擇。

二、滲透情感教育，塑造團(tuán)員美的精神

審美情感是個(gè)體為判斷審美對(duì)象是否滿(mǎn)足自身精神需求而對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)省的主觀體驗(yàn)與態(tài)度。正如劉勰在《文心雕龍》中所說(shuō)：“人稟七情，應(yīng)物斯感。”審美情感與審美對(duì)象息息相關(guān)，且受到個(gè)體知與意的限制。古希臘亞里士多德認(rèn)為，審美情感由習(xí)慣與藝術(shù)熏陶養(yǎng)成，飽滿(mǎn)的審美情感能讓個(gè)體的心靈得到凈化，獲得精神層面的審美享受。美育視角下，中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)不僅要教授團(tuán)員較為系統(tǒng)與專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器演奏知識(shí)與技能，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練提升團(tuán)員的演奏表現(xiàn)力，更要讓每一名參與管樂(lè)團(tuán)演奏、欣賞管樂(lè)團(tuán)表演的少年兒童都能獲得精神上的滿(mǎn)足與審美享受，將審美體驗(yàn)、審美情感切實(shí)轉(zhuǎn)化為自身的情感認(rèn)同和實(shí)踐行動(dòng)，引領(lǐng)其在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)克服困難，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并為實(shí)現(xiàn)美好生活不懈努力，善于以音樂(lè)、舞蹈等抒發(fā)內(nèi)心情感。為此，在中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)教育與美育的融會(huì)貫通，將訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)歸還給團(tuán)員，指導(dǎo)其在小組合作中與同伴相互督促、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)員欣賞他人、團(tuán)結(jié)友善的良好品質(zhì)。同時(shí)，教師要在管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練中傾注人文關(guān)懷，尊重不同團(tuán)員之間的個(gè)體差異，注重挖掘每一名團(tuán)員的潛能，使其在開(kāi)放、和諧、輕松的訓(xùn)練環(huán)境中形成純潔、高尚的審美情感，使團(tuán)員的精神在開(kāi)放的環(huán)境下產(chǎn)生升華，在獲得美的享受的同時(shí)激蕩起奮發(fā)向上的精神力量，進(jìn)而使團(tuán)員無(wú)論是在演奏訓(xùn)練還是在日常學(xué)習(xí)、生活之中都能在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美、在無(wú)意中創(chuàng)造美、在努力中感受美。

三、德育與美育協(xié)同并進(jìn)，促成團(tuán)員美的行為

美育是一種從內(nèi)而外的教育活動(dòng)，注重感化、動(dòng)之以情，通過(guò)豐富多樣的美育活動(dòng)讓少年兒童在感知美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美中激發(fā)潛藏在內(nèi)心的對(duì)真善美的追求、對(duì)美好事物的向往與主動(dòng)創(chuàng)造美的內(nèi)在動(dòng)因。德育是一種由外至內(nèi)的教育活動(dòng)，注重教化、曉之以理，通過(guò)向?qū)W生傳遞道德情感、道德觀念、道德行為規(guī)范等為其提供道德框架，使其通過(guò)自我約束、自我教育注重一言一行，嚴(yán)于律己、寬以待人，從而形成高尚的道德品質(zhì)。在中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)中，美育與德育協(xié)同并進(jìn)可以實(shí)現(xiàn)二者的相輔相成、相互促進(jìn)，讓團(tuán)員以正確的態(tài)度、理性客觀的思想、辯證的觀念等對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待訓(xùn)練、對(duì)待周?chē)氖屡c人。

在中小學(xué)生管樂(lè)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展中，教師要加強(qiáng)典型宣傳，引發(fā)榜樣效應(yīng)，鼓勵(lì)團(tuán)員積極評(píng)選校園、市區(qū)教育局組織的“五好少年”“十佳少先隊(duì)員”等評(píng)選活動(dòng)，在管樂(lè)隊(duì)活動(dòng)及訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)榜樣事跡的宣傳，請(qǐng)獲獎(jiǎng)團(tuán)員分享自己學(xué)習(xí)與訓(xùn)練“兩手抓”的經(jīng)驗(yàn)與方法?？梢宰屗袌F(tuán)員學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)其積極樂(lè)觀的態(tài)度、勤奮好學(xué)的精神、精益求精的品質(zhì)，同時(shí)，在訓(xùn)練及活動(dòng)中教師要積極運(yùn)用賞識(shí)教育理念，贊賞團(tuán)員的小小進(jìn)步，賞識(shí)其訓(xùn)練、演奏過(guò)程與結(jié)果，讓團(tuán)員在管樂(lè)團(tuán)內(nèi)獲得歸屬感，在訓(xùn)練及演奏中獲得成功感與滿(mǎn)足感，從而使其認(rèn)識(shí)到自身創(chuàng)造美的潛能。此外，教師要注重管樂(lè)團(tuán)團(tuán)員的禮儀培養(yǎng)，定期組織學(xué)生觀看管樂(lè)隊(duì)演奏視頻、管樂(lè)隊(duì)相關(guān)影視作品等，引導(dǎo)學(xué)生于視聽(tīng)資料中汲取演奏靈感，學(xué)會(huì)與其他樂(lè)器演奏團(tuán)員相互配合，從而使團(tuán)員心靈美、思想美、行為美。

四、豐富演出實(shí)踐機(jī)會(huì)，體現(xiàn)管樂(lè)團(tuán)的美育價(jià)值

豐富的演出實(shí)踐是展現(xiàn)中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)魅力、體現(xiàn)團(tuán)員氣質(zhì)與個(gè)性的有效途徑，因此，除升旗儀式、校園活動(dòng)、大型例會(huì)之外，學(xué)校還要進(jìn)一步豐富中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的演奏機(jī)會(huì)，使其在演奏中不斷提升音樂(lè)表現(xiàn)力，認(rèn)知管樂(lè)團(tuán)演奏對(duì)社會(huì)的價(jià)值，并在管樂(lè)團(tuán)演奏實(shí)踐中形成良好的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。

第一，學(xué)校可以在政府有關(guān)部門(mén)的組織下帶領(lǐng)管樂(lè)團(tuán)參與高層級(jí)的演奏活動(dòng)，讓團(tuán)員體會(huì)重大場(chǎng)合的莊嚴(yán)肅穆，體會(huì)音樂(lè)在文化交流中的重要性。開(kāi)放的演奏環(huán)境能夠使團(tuán)員自覺(jué)重視自身的動(dòng)作，使其認(rèn)識(shí)到自己代表著學(xué)校形象，進(jìn)而為維護(hù)學(xué)校及集體利益保持動(dòng)作整齊劃一、音色靠攏、相互配合，展現(xiàn)出高超的演奏技術(shù)水平，并激發(fā)其集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。

第二，教師可以借助現(xiàn)代新媒體拓寬管樂(lè)團(tuán)的演奏空間。在信息化時(shí)代，管樂(lè)團(tuán)的組織形式、演奏曲目、樂(lè)器組合等發(fā)生了深刻變化，若想與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展，教師便需要融入時(shí)代潮流、契合時(shí)代脈搏，利用更加便捷、開(kāi)放、交互的新媒體平臺(tái)向人們展示管樂(lè)團(tuán)的風(fēng)采。如抖音新媒體平臺(tái)以短視頻信息為主，教師可以組織團(tuán)員自選曲目，利用課余及節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，錄制成短視頻后發(fā)布在平臺(tái)上，教師可以將團(tuán)員的訓(xùn)練成果顯像化、可視化，且平臺(tái)上的評(píng)價(jià)也能反映管樂(lè)團(tuán)演奏配合的不足之處，這可以激發(fā)團(tuán)員的反思意識(shí)，使其多角度、多維度完善自我。不僅如此，學(xué)校還可以在校園電視、廣播中播放管樂(lè)團(tuán)演奏作品，讓全校的師生都能感受到管樂(lè)團(tuán)的魅力，從而體現(xiàn)出管樂(lè)團(tuán)的美育價(jià)值。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，將美育常態(tài)化

在美育視角下，中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)性、復(fù)雜性、持續(xù)性與動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，美育在管樂(lè)團(tuán)建設(shè)、活動(dòng)及訓(xùn)練中的有效滲透，少年兒童演奏表現(xiàn)力、藝術(shù)感染力及審美創(chuàng)造力的提升都非朝夕之功，若想實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展，便需要以強(qiáng)大的師資力量作支撐。管樂(lè)團(tuán)組織與管理者需要把握好美育內(nèi)涵，了解美育的本質(zhì)與主要活動(dòng)形式，圍繞管樂(lè)團(tuán)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)將美育滲透至管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面與全過(guò)程之中，不僅要關(guān)注團(tuán)員審美素養(yǎng)的提升，還要以管樂(lè)團(tuán)在校園內(nèi)的演奏提升師生的審美情趣與文化品格，以此拓展管樂(lè)團(tuán)美育的內(nèi)涵與外延。同時(shí)，美育視角下中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)發(fā)展也對(duì)相關(guān)教學(xué)人員的審美素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、道德品質(zhì)提出了更高要求。訓(xùn)練者、管理者作為團(tuán)員的引路人，其言談舉止、對(duì)待管樂(lè)團(tuán)的態(tài)度等都會(huì)潛移默化地影響團(tuán)員的審美觀念與思想認(rèn)知，為此，訓(xùn)練者與管理者要不斷提高自己的文化底蘊(yùn)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛涉獵管樂(lè)團(tuán)相關(guān)信息及建設(shè)理論，以良好的個(gè)人魅力、高尚的道德素質(zhì)樹(shù)立榜樣，成為團(tuán)員的思想標(biāo)桿，使團(tuán)員在感悟、演奏與實(shí)踐中發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)，凝練審美素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

美育是中小學(xué)教育體系的重要組成部分，也是音樂(lè)教育的本質(zhì)價(jià)值。中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)作為特色教育的一環(huán)及中小學(xué)教育的外延，目前已經(jīng)成為各學(xué)校的教育潮流，管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練場(chǎng)地及基礎(chǔ)設(shè)施的完善，使中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)可以獲得的演奏實(shí)踐機(jī)會(huì)愈加豐富，對(duì)中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展大有裨益。

中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)同樣是一種美育活動(dòng)形式，在教授團(tuán)員樂(lè)器演奏基本理念及技能、訓(xùn)練并提升團(tuán)員的演奏表現(xiàn)力的同時(shí)，教師要將美育元素滲透至訓(xùn)練及活動(dòng)的全過(guò)程之中，通過(guò)精選演奏曲目、豐富演奏實(shí)踐機(jī)會(huì)、滲透情感教育、德育與美育協(xié)同并進(jìn)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)使美育常態(tài)化，為中小學(xué)生管樂(lè)隊(duì)的內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力。