石 華

近年來(lái)，隨著“健康第一”和“終身體育”指導(dǎo)思想的引入，學(xué)校體育改革的步伐也加快了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，并改善每個(gè)學(xué)生的身心健康。但是，在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍然很普遍。一些學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于系統(tǒng)化和公式化，過(guò)分考慮運(yùn)動(dòng)學(xué)和生理學(xué)規(guī)律，很少有學(xué)生的情感和需求。有學(xué)者認(rèn)為，由于教學(xué)方法單一、刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，學(xué)生很難有愉快的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。中學(xué)生正處于積極、好奇和興趣培養(yǎng)的階段，體育能否獲得學(xué)生的喜愛(ài)，改善中學(xué)生的心理健康，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是決定中學(xué)體育成敗的關(guān)鍵因素。

這也為體育教師實(shí)施新的教學(xué)改革提供了很好的機(jī)會(huì)。在新課程理念的影響下，體育教師非常重視教學(xué)方法的改革。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在體育實(shí)踐課中應(yīng)特別注意體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)用，并改革教學(xué)方法。因此，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。在體育教育過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)游戲是激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的最直接、最有效的教學(xué)方法。

一、 體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

(一)高中體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的基本理念

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育教學(xué)的基本理念，即根據(jù)體育課程中所教技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)或編創(chuàng)各種趣味性的游戲，將原來(lái)枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入體育游戲，以體育游戲的形式展開(kāi)體育教學(xué)，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的積極性，從而更好、更快地掌握體育技術(shù)動(dòng)作。體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲主要是利用游戲化的教學(xué)方法營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體作用，讓被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

(二)高中體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高中體育教學(xué)的起點(diǎn)，它決定著體育教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)的展開(kāi)等，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得合理與否直接關(guān)系到體育教學(xué)的開(kāi)展情況及教學(xué)成效。在高中體育中應(yīng)用體育游戲，其目標(biāo)并非單純地追求學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和體育成績(jī)的提升，而是關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)心情感與身心健康，通過(guò)改善學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)為自己積極主動(dòng)地去“汲取”體育知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

(三)高中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用條件

近年來(lái)，隨著高中體育教學(xué)的不斷改革和不斷深入、體育教學(xué)方式與方法的不斷豐富，一些新型的體育教學(xué)方法與教學(xué)模式不斷進(jìn)入教學(xué)中。然而，現(xiàn)階段高中體育教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的陳舊且枯燥的模式進(jìn)行教學(xué)，體育教學(xué)的內(nèi)容乏味，教學(xué)方式簡(jiǎn)單且單調(diào)，課堂氛圍煩悶，學(xué)生的活躍度和興趣嚴(yán)重缺失，影響了體育課堂的教學(xué)效果。高中生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神和集體榮譽(yù)感，對(duì)具有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)會(huì)更具積極性，而體育游戲所具有的競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)，與高中生的心理特點(diǎn)相符合，非常適合應(yīng)用于體育教學(xué)中。

在高中體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用條件包括兩方面：一是主體條件，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，要求教師明白自身的角色定義，要從昔日的課堂教學(xué)主導(dǎo)者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是游戲的參與者，與學(xué)生共同參與游戲有利于營(yíng)造更好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；同時(shí)，體育游戲激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，只有自己積極主動(dòng)參與游戲，并且按照游戲規(guī)則去更好地完成游戲，才可以獲得其中的作用性能，因而可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。二是客體條件，即師生之間、生生之間的互動(dòng)過(guò)程，體育游戲的本體就是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)互動(dòng)性比較強(qiáng)的社會(huì)化運(yùn)動(dòng)，學(xué)生之間的良好活動(dòng)和學(xué)生與老師之間的良好互動(dòng)是完成體育游戲的一個(gè)重要保證。因此，在高中體育游戲教學(xué)中，主體條件與客體條件相互聯(lián)系，缺一不可，共同保證了體育游戲教學(xué)的正常開(kāi)展。

二、 體育游戲教學(xué)法在高中體育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)體育游戲場(chǎng)地器材的匱乏

體育游戲的開(kāi)展最主要的是需要有學(xué)校的支持，要有充足的場(chǎng)地以及設(shè)施，而根據(jù)實(shí)地勘察的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)校體育場(chǎng)地以及設(shè)施等的配置是比較少的，且該校的體育場(chǎng)地為室外，容易受到雨雪天氣的影響，體育教學(xué)活動(dòng)可能無(wú)法開(kāi)展，而對(duì)體育游戲的開(kāi)展而言，也會(huì)有所限制，學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施的滿意度也不是很高，這樣會(huì)在一定程度上影響體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

(二)學(xué)校方面對(duì)體育游戲開(kāi)展的重視程度不夠

雖然教學(xué)方法是需要教師實(shí)施的，但是學(xué)校作為教師的后盾，想要達(dá)到一定的教學(xué)效果，學(xué)校必須給予全力的支持，但是很多學(xué)校并不重視學(xué)校的體育教學(xué)，更別提體育教學(xué)方法是否得當(dāng)。學(xué)校不僅沒(méi)有給學(xué)生提供體育游戲用的場(chǎng)地、游戲器材、教材，而且也不會(huì)給體育教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，沒(méi)有學(xué)校的支持，教師使用再好的教學(xué)方法也猶如無(wú)本之木、無(wú)水之源。

隨著體育教學(xué)受到全社會(huì)的重視，有一些學(xué)校也開(kāi)始注重體育課程的改革，學(xué)校雖然下發(fā)了很多相關(guān)文件，但是還是有很多領(lǐng)導(dǎo)陽(yáng)奉陰違，還是將注意力放到成績(jī)上面，對(duì)科任老師霸占體育課程，領(lǐng)導(dǎo)依然是睜一只眼閉一只眼。這種只注重學(xué)生成績(jī)的想法不僅阻礙了體育課程的發(fā)展，還對(duì)學(xué)生的身心健康造成了極大的影響。雖然學(xué)校高喊著重視體育教育的口號(hào)，但是在真正實(shí)施的時(shí)候，卻與口號(hào)差之千里，學(xué)校并沒(méi)有給體育老師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以至于體育教師一直止步不前，素質(zhì)不高。新課改已經(jīng)明確提出，要讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種興趣來(lái)進(jìn)行，所以不管是哪一個(gè)科目的教師都應(yīng)將其作為教學(xué)的基本目標(biāo)，在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用各種方式來(lái)突破教育的局限性，促進(jìn)高中生身心健康地發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣比在有壓力的情形下學(xué)習(xí)更容易提高學(xué)習(xí)成績(jī)，因此游戲教學(xué)法的引入對(duì)高中生的身心健康和成績(jī)發(fā)展是一個(gè)良性的循環(huán)。

(三)部分體育教師缺乏體育游戲相關(guān)知識(shí)

體育教師對(duì)體育游戲并未建立十分準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，大部分的教師仍然將體育游戲看作一項(xiàng)趣味性的活動(dòng)，忽視了其教育性和引導(dǎo)性的價(jià)值，在體育游戲類型和特性的選擇上存在較大的片面性，無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)體育游戲的價(jià)值，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育游戲的總體認(rèn)知，這樣會(huì)在一定程度上影響體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。體育游戲的主要魅力就在于它能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中參與到體育教學(xué)中來(lái)，因此也就需要學(xué)生充分參與到其中。在體育游戲的課堂教學(xué)階段，一部分的教師不認(rèn)可體育游戲，因此在課堂中只預(yù)留了很少的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂游戲，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)還有一部分老師過(guò)分?jǐn)U大了體育游戲的時(shí)間，使學(xué)生大部分的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行游戲，忽略了課堂的重點(diǎn)，同時(shí)這些游戲的選擇上也不利于長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，造成學(xué)生心理以及身體上的超負(fù)荷，這也在一定程度上反映出體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用得并不是很好。體育游戲教學(xué)應(yīng)用狀況的好壞主要體現(xiàn)在學(xué)生以及老師共同對(duì)本節(jié)課的體育游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，要從本節(jié)課的體育游戲中得出一定的教育性，但是教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)忽略了這一方面，并沒(méi)有及時(shí)對(duì)游戲的內(nèi)容以及結(jié)果做出一定的評(píng)價(jià)，這不能體現(xiàn)出體育游戲的教育性。

雖然說(shuō)體育游戲可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，但是，如果就某一種游戲活動(dòng)反復(fù)地進(jìn)行，也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安排的游戲內(nèi)容感到枯燥、乏味。然而通過(guò)與高中教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)始的準(zhǔn)備階段，大部分教師在選擇體育游戲時(shí)，往往會(huì)忽略掉體育教學(xué)的特定規(guī)律，也忽略掉了學(xué)生自身的情況以及需求。還有一部分教師由于對(duì)體育游戲的教育性認(rèn)知程度不夠，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)其“游戲性”教學(xué)氣氛，忽略了體育游戲的根本目的，不利于完成高中體育教學(xué)的目標(biāo)。

(四)游戲內(nèi)容與授課內(nèi)容呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，游戲組織方式過(guò)于傳統(tǒng)

雖然大部分教師也都在利用游戲法來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育游戲也表現(xiàn)出了極大的興趣，但是教師基本不會(huì)高頻率地使用這種教學(xué)方法。因?yàn)楫?dāng)下教師使用的游戲教學(xué)法基本是與授課內(nèi)容相背離的，游戲與體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度不高，導(dǎo)致學(xué)生只在游戲環(huán)節(jié)主動(dòng)參與，到了授課環(huán)節(jié)還是失去了興趣。比如，課前的熱身游戲與體育課程要求的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)，學(xué)生在熱身的時(shí)候感覺(jué)很開(kāi)心，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)聊。很多教師在使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只顧著游戲與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)場(chǎng)地、器材的利用效率極低，導(dǎo)致游戲內(nèi)容與學(xué)生年齡不符合，學(xué)生不會(huì)跟老師進(jìn)行互動(dòng)。

有一些學(xué)校硬性要求教師實(shí)施體育游戲教學(xué)，有一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是走一遍形式，還是用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，依然是將教師作為主體，忽略了學(xué)生才是游戲教學(xué)的主體，自己只是起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師常用的體育游戲主要是田徑類和球類，因?yàn)檫@些游戲都是比較安全的。但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加喜歡具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的游戲，這就使得教師在游戲設(shè)計(jì)方面與學(xué)生的愛(ài)好還存在著一定的距離。另外，學(xué)生和教師雖然都會(huì)參與到體育游戲當(dāng)中，但是雙方都會(huì)忽略體育游戲的教育性，在每一次體育游戲結(jié)束后，教師并沒(méi)有根據(jù)游戲?qū)嵤┻^(guò)程中存在的問(wèn)題以及實(shí)施的效果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，也沒(méi)有對(duì)游戲每一個(gè)環(huán)節(jié)所包含的教育意義進(jìn)行講解，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育游戲的教育性沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)知。這樣不僅不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，而且對(duì)游戲在課堂中實(shí)施出現(xiàn)的漏洞也沒(méi)有一個(gè)反思過(guò)程，不能達(dá)到每一節(jié)課游戲設(shè)計(jì)都有提升的效果。

(五)體育教師的游戲創(chuàng)編頻率低，體育游戲相關(guān)科研意識(shí)淡薄

體育游戲教學(xué)中的游戲是需要教師根據(jù)教學(xué)情景、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，編排出符合學(xué)生愛(ài)好的游戲，這樣才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其更愿意參與到游戲中來(lái)。學(xué)生在游戲中可以很好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師與學(xué)生有了更多的接觸時(shí)間，這樣教師會(huì)越來(lái)越了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候，會(huì)更加貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)。但是有一些教師并不會(huì)將學(xué)生作為主體，在使用體育游戲教學(xué)的過(guò)程中也不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)編，只是使用一些老舊的體育游戲，有一些游戲已經(jīng)不符合當(dāng)下的時(shí)代了，學(xué)生反而感覺(jué)到枯燥和無(wú)聊，根本無(wú)法引起學(xué)生的興趣，更別提讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。所以教師要不斷地將科研精神融入體育游戲教學(xué)當(dāng)中，將所學(xué)的理論素材與實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。當(dāng)下，由于各個(gè)學(xué)校的體育教師素質(zhì)水平不同，所以很多教師都沒(méi)有提升教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，更別提在游戲教學(xué)方面的科研意識(shí)，阻礙了游戲在體育課堂的應(yīng)用發(fā)展。

教師的體育游戲儲(chǔ)備也存在嚴(yán)重的不足，很多教師已經(jīng)到了體育游戲教學(xué)的瓶頸，因?yàn)閷W(xué)校的不重視，幾乎沒(méi)有進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，很少有教師會(huì)想著提升自身的教學(xué)質(zhì)量，這些都嚴(yán)重地影響了游戲法在體育教學(xué)中的應(yīng)用。甚至有一些教師高中三年的游戲教學(xué)就是反復(fù)的那幾種方式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到厭煩和無(wú)趣。

(六)學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)知不全面

學(xué)生只有充分地了解體育游戲的內(nèi)在，才能更好地發(fā)揮體育游戲的價(jià)值，且學(xué)生的參與積極性也會(huì)提升，但是通過(guò)調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生雖然均對(duì)體育游戲展現(xiàn)出了巨大的興趣，但是大部分的學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)可情況并不是十分全面，大部分的學(xué)生僅僅是將體育游戲作為玩的一種形式、一種戶外趣味體力活動(dòng)以及一種激發(fā)興趣的活動(dòng)，對(duì)其教育性以及腦力活動(dòng)的認(rèn)知不足，缺少對(duì)體育游戲的全面認(rèn)知，在一定程度上會(huì)影響體育游戲在體育教學(xué)中的開(kāi)展效果。

三、 提高高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用體育游戲的對(duì)策研究

(一)加強(qiáng)體育游戲場(chǎng)地、器材設(shè)施的建設(shè)

場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展體育游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)下很多學(xué)校都沒(méi)有足夠的場(chǎng)地和設(shè)施，為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該加大在場(chǎng)地及體育設(shè)施方面的投入，給教師提供開(kāi)展體育教學(xué)的保障，如此一來(lái)才能保證游戲教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)然有一些學(xué)校由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，不能充分地提供場(chǎng)地和器材，這個(gè)時(shí)候就需要教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與一些社會(huì)企業(yè)進(jìn)行交談，讓企業(yè)為學(xué)校提供一些體育器材，或者減少體育器材購(gòu)買的支出，用分散教學(xué)法來(lái)避開(kāi)大量器材的使用。比如將每個(gè)年段分開(kāi)設(shè)置體育課程，這樣就會(huì)減少體育器材的數(shù)量。或者學(xué)校可以發(fā)起一些募捐活動(dòng)，可以從一些專業(yè)的體育訓(xùn)練中心收集一些體育器材來(lái)保證體育游戲的開(kāi)展，給予體育課程高度重視，有利于提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

(二)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度，協(xié)調(diào)各部門管理機(jī)制

1. 從政策入手，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視度

學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視，對(duì)體育教師的重視，是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為體育教學(xué)目標(biāo)，讓教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視游戲教學(xué)在體育課中的作用，因?yàn)閲?guó)家現(xiàn)在提倡培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，體育也逐漸成為一個(gè)高校選拔的指標(biāo)。

2. 制定體育課程評(píng)價(jià)管理體系

對(duì)體育游戲教學(xué)，學(xué)校方面也要制定相關(guān)的課程評(píng)價(jià)管理體系。首先，學(xué)校禁止其他科目教師占用體育課，要遵守國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要保證學(xué)生在每一周的體育鍛煉時(shí)間，給體育教師提供足夠的體育鍛煉的空間，提高學(xué)校對(duì)體育課的重視程度。其次，給學(xué)生發(fā)放教師評(píng)價(jià)問(wèn)卷，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)體育教師在體育課堂中的表現(xiàn)，并給體育教師進(jìn)行打分。然后將問(wèn)卷結(jié)果給體育教師看，讓體育教師進(jìn)行自我反思，找到自己的不足之處和他人的優(yōu)秀之處，所有教師一起討論出一套符合本校學(xué)生的游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)?？梢越M織實(shí)施公開(kāi)課，在公開(kāi)課中請(qǐng)一些體育專家來(lái)給教師進(jìn)行新理念、新課程、新技術(shù)的指導(dǎo)，教會(huì)教師如何進(jìn)行教研，給教師制定培訓(xùn)方案，讓教師不定期地參加培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。也可以與其他高中進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的地方，摒棄自身游戲化教學(xué)不完善的地方，或是引進(jìn)新的游戲項(xiàng)目，以此來(lái)豐富本校的體育游戲教學(xué)形式。還可以讓教師通過(guò)視頻或者網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)個(gè)人的體育素養(yǎng)，讓教師設(shè)計(jì)出符合自己學(xué)生的游戲，促進(jìn)體育游戲教學(xué)的發(fā)展。

(三)加強(qiáng)體育教師對(duì)體育游戲相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

1. 要了解體育教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，并非為了游戲而游戲，而是將教學(xué)內(nèi)容融入體育游戲中，以學(xué)生更容易接受的游戲化的形式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地投入體育教學(xué)與練習(xí)中。因此，高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，必須以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要認(rèn)真分析體育教學(xué)內(nèi)容，并圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的游戲。此外，還要掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)。不同年齡階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)不同，決定了體育教學(xué)中的體育游戲教學(xué)應(yīng)考慮到高中學(xué)生所處的年齡階段、不同的生理狀態(tài)與不同的心理狀態(tài)，不能搞“一刀切”，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，譬如男孩子和女孩子在生理上與心理上的不同，在游戲內(nèi)容設(shè)定、目標(biāo)設(shè)計(jì)、游戲的呈現(xiàn)形式與規(guī)則制定等方面要區(qū)別對(duì)待，以提高體育游戲的針對(duì)性，使體育游戲的課程更好地適應(yīng)不同高中學(xué)生的實(shí)際情況。

2. 體育游戲也將具有相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性

為了更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在體育游戲課程中應(yīng)該設(shè)定一些富有一定競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的對(duì)抗性游戲，從而營(yíng)造良好、有序的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理調(diào)動(dòng)他們更加主動(dòng)地參與游戲，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這些都有助于體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握和提升，最終促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。

3. 控制好體育游戲教學(xué)與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的比例

體育游戲教學(xué)只是高中體育教學(xué)的一種方法和手段，是以游戲法的方式將體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地掌握所學(xué)的體育知識(shí)與技能。但體育游戲教學(xué)只是體育教學(xué)的一部分，要與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短、互惠互利，有效提升教學(xué)效率和效果。

4. 細(xì)化體育游戲內(nèi)容，優(yōu)化體育游戲組織方式

當(dāng)下很多教師都覺(jué)得游戲方式是體育教學(xué)的有效手段，因?yàn)樵诟咧羞@個(gè)學(xué)習(xí)壓力較大的階段，在學(xué)校中體育課是唯一能夠讓學(xué)生得到放松的課程。所以教師要在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)融入教育性和趣味性。教師要提高游戲在體育課中的運(yùn)用頻率，并將授課內(nèi)容與教材中的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的興趣緊密地聯(lián)合到一起。當(dāng)然，體育也是一門危險(xiǎn)性比較大的課程，因?yàn)閷W(xué)生在游戲中很容易受傷，所以教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，不僅要考慮趣味性，還要考慮各種肢體動(dòng)作是否具有較高的安全性。在使用游戲法教學(xué)的過(guò)程中，教師的素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，他們既要保證教學(xué)的有效性、游戲的教育性，還要根據(jù)教材內(nèi)容、游戲特點(diǎn)，以及場(chǎng)地和學(xué)校提供的器材進(jìn)行游戲的安排。所以說(shuō)教師的能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到無(wú)可替代的作用。游戲是針對(duì)高中學(xué)生所設(shè)計(jì)的，所以體育教師在設(shè)計(jì)游戲之前要以朋友的身份與學(xué)生相處，了解他們當(dāng)下對(duì)哪些事物是最感興趣的，然后將他們感興趣的元素融入課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，在游戲中共同尋找快樂(lè)，達(dá)到心靈上的溝通。

(四)完善體育游戲認(rèn)知，豐富游戲儲(chǔ)備量

學(xué)校要支持體育教師實(shí)施游戲化教學(xué)，不僅要給教師提供相應(yīng)培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，還要給教師提供相關(guān)的教材和文獻(xiàn)等。教師也要不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等手段提高自身的體育素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，摒棄那些不符合時(shí)代的體育游戲，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，一定要具有豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)刻保持著新鮮感，讓高中學(xué)生在高考的壓力下能夠徹底愛(ài)上體育課程。每次上完體育課，學(xué)生都更有精神去學(xué)習(xí)其他科目，這個(gè)才是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。教師可以主動(dòng)參與學(xué)校組織的培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，并且可以跟更高級(jí)別的教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，了解到當(dāng)下學(xué)生最需要的體育知識(shí)，為更好地實(shí)施體育教學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)。此外，教師還可以對(duì)當(dāng)下最新的體育教材進(jìn)行研究，了解教材改革的點(diǎn)，并將教材中的精華進(jìn)行收集，在下班或者課余時(shí)間將知識(shí)進(jìn)行消化，形成自己的知識(shí)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出最符合自己學(xué)生的教學(xué)方式。其實(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)是教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)最便捷、最高效的方式，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教師分享自己的教學(xué)方式，教師要研究他們的教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)在哪里、缺點(diǎn)在哪里，最后取其精華去其糟粕形成自己獨(dú)有的游戲方法，并經(jīng)常與同事一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分析本校學(xué)生現(xiàn)狀，制定出合理的教學(xué)方案。

(五)提高游戲創(chuàng)編頻率，增強(qiáng)體育游戲相關(guān)科研意識(shí)

教師要摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，將游戲化教學(xué)引入高中體育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更好地接受體育教育。教師不能總是用相同的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥和無(wú)聊。教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出新的游戲來(lái)，讓學(xué)生上每一堂體育課都充滿著新鮮感。教師要根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校給予的條件不斷地突破自己，創(chuàng)造出知識(shí)與樂(lè)趣并存的游戲，讓學(xué)生能夠在玩游戲的過(guò)程中還能接受到良好的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

(六)加大宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)知

學(xué)生雖然對(duì)游戲化體育教學(xué)方式不排斥，但是很難意識(shí)到游戲當(dāng)中的教育性，因此，學(xué)校要加大體育游戲的宣傳力度，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)體育游戲的特征，不能將體育游戲當(dāng)作普通娛樂(lè)消遣的樂(lè)趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織趣味競(jìng)賽的方式，來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育游戲，用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，宣傳快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育等。這樣學(xué)生就會(huì)深刻地了解體育游戲的真諦。另外，教師在實(shí)施體育游戲的時(shí)候，也要給學(xué)生講解明白什么是體育游戲，為什么要實(shí)施體育游戲，并在體育游戲結(jié)束后立馬給體育游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到體育游戲的教育性所在。最后，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中一定要守住體育游戲的特性，如：針對(duì)性、循序漸進(jìn)性、因地制宜性、鍛煉性、趣味性等。教師還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，顯示學(xué)生在體育課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育課中運(yùn)用體育游戲教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其更能使學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展，尤其是對(duì)男女生靈敏素質(zhì)和女生耐力素質(zhì)的發(fā)展影響最大；其更能使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和自信心的提高幫助最大。促進(jìn)游戲活動(dòng)在體育課堂教學(xué)中得到普及，自上而下地大力發(fā)展游戲活動(dòng)的教學(xué)方式有助于利用游戲活動(dòng)自身的特性吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使課堂整體上更有活躍氣氛，促使學(xué)生參與到身體鍛煉的活動(dòng)中，增強(qiáng)體質(zhì)、放松身心，同時(shí)也會(huì)因?yàn)榭茖W(xué)編排的游戲活動(dòng)達(dá)到課程本身的教育性與目的性，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。完善教師的自我提升旨在以更豐富的游戲活動(dòng)方案，促進(jìn)教師在職進(jìn)修，這既符合素質(zhì)教育的基本要求，也能夠豐富體育課堂的特色，利用全面、科學(xué)的知識(shí)合理編排具有教育意義并符合各階段教學(xué)的游戲活動(dòng)方案，將適合各階段的游戲活動(dòng)整理成體系，促進(jìn)以學(xué)校為單位形成教學(xué)特色。