王萬萬，劉榮花

（陜西師范大學體育學院，陜西 西安 710119）

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質量。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗。因此，本文將關公文化融入高校體育課程思政，即在高校體育教學全過程中滲透思想品德教育，充分挖掘關公文化的德育教育功能，是實現(xiàn)德育的一條有效途徑。

1 關公文化的基本內(nèi)涵

1.1 關公文化

關公文化是一種傳統(tǒng)民間信仰。有人說，關公是一種文化，也有人說，關公是一種精神。關公文化是古人把關公所體現(xiàn)出的思想觀念、道德品質、精神氣質，經(jīng)過一代又一代的歌頌和傳承所形成的文化體系，其實質是集“忠義仁勇”為一體的英雄主義文化。關公所體現(xiàn)的道德品質、思想觀念，映射到人們生活中產(chǎn)生的精神影響，體現(xiàn)了一種社會價值標準，是值得學習和借鑒的重要精神。

1.2 關公文化所蘊含的思政元素

關公文化歷史源遠流長，所蘊含的內(nèi)容較為豐富，是中華民族幾千年文明的結晶。它所蘊含的“忠義仁勇”正是古人對于愛國、敬業(yè)、誠信、友善等美德的理解與詮釋。關公文化所蘊含的“忠義仁勇”是關公精神的精髓，發(fā)展至今，關公文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已成為連接海內(nèi)外華人的精神紐帶。

2 關公文化對提升高校體育課程思政的價值

2.1 關公文化學習是開展思政工作的有效途徑

關公文化學習對大學生思政教育工作有著極其深遠的影響。在高校的思政教育中融入傳統(tǒng)文化有助于豐富思想政治教育內(nèi)容，可以使文化學習與思政教育更好地結合，不斷優(yōu)化思想政治教育新途徑，因此思政教育要求大學生在掌握專業(yè)知識與技能的同時，具備堅定不移的政治信仰，有著積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。深入學習關公文化 可以挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，有利于增強大學生的責任擔當和民族自豪感，使大學生的言行舉止內(nèi)化于心、外化于行，為建設社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量。

2.2 關公文化學習是培養(yǎng)優(yōu)秀品質的重要途徑

關公文化所蘊含的“忠義仁勇”是關公優(yōu)秀品質的集合。通過在高校體育課程思政中融入關公的優(yōu)秀品質，可以使大學生增強責任意識和愛國情懷。關公文化的“忠”，可以理解為忠誠，即忠于自己的君主，忠于自己的國家，忠于自己的選擇，作為新時代的大學生也應當擁有這種品質，要擁有民族自豪感和高尚的愛國情懷，在生活中才能把這種“忠”、這種“愛”內(nèi)化為一種靈魂自覺和具體實踐。關公文化的“義”是一種準則，可理解為堅守正義、有原則、仗義。大學生正處于價值觀建立的階段，要做到不義之事不做、見利忘義之事不做，坦坦蕩蕩、清清白白；在生活中要對不道德之事、不講原則之人敢于“亮劍”。關公文化的“仁”是一種信念，可理解為仁愛之心，唯有具備了仁義之心，愛人之心，才能算一名合格的大學生，才能做一名好的社會主義接班人和建設者。關公文化的“勇”是一種擔當，可理解為不畏困難、勇于進取，有一顆“勇敢的心”，敢于擔當，在學習上，要勇于開拓、銳意進?。粚τ谏钪械睦щy，要勇于直面，積極應對。綜而觀之，大學生只要做到了“忠義仁勇”，就會無往不勝，永遠立于主動地位，助力實現(xiàn)人生的價值。

3 關公文化融入高校體育課程思政的困境

3.1 高校缺乏專業(yè)教師團隊

關公文化在融入高校體育課程思政教育的過程中，有賴于教師的全面參與，教師作為教學活動的組織者、專業(yè)技能的傳授者，應以自身優(yōu)秀的人格魅力來熏陶學生，以過硬的專業(yè)技能來引導學生，在教師的引導下，傳統(tǒng)文化所具有的精神內(nèi)涵才可有針對性地推進與開展。但從實際情況來看，高校在民族傳統(tǒng)文化研究和交流中，尚未形成完善的隊伍體系和專業(yè)平臺，各類傳統(tǒng)文化活動的開展存在一定的盲區(qū)，這種盲區(qū)的存在，使關公文化等傳統(tǒng)文化的作用在高校體育課程思政教育中發(fā)揮不明顯，文化建設等各項活動缺乏針對性與有效性。

3.2 大學生缺乏對傳統(tǒng)文化的追求

從大學生求學的出發(fā)點來看，多數(shù)大學生的求學目的是更好地就業(yè)，這一出發(fā)點勢必要求大學生掌握扎實的理論功底與實踐技能，以便更好地提升自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃。因此，大學生沒有準確認識到傳統(tǒng)文化與自身發(fā)展之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，在更深層面的知識方面缺少研究與探索精神，使大學生對傳統(tǒng)文化學習存在一定的抵觸情緒，影響了關公文化等傳統(tǒng)文化在高校課程思政方面積極作用的發(fā)揮。

3.3 高校缺乏長效機制

傳統(tǒng)文化與高校體育課程思政教育的結合是一個長期的過程，為更好地規(guī)范體育教學活動，實現(xiàn)關公文化的精準化呈現(xiàn)，高校應建立長效機制，通過機制的創(chuàng)設與完善，促進高校各部門間協(xié)同推進關公文化與高校體育課程思政的更好實施，持續(xù)挖掘關公文化所具有更深層的內(nèi)涵與價值，以更好地發(fā)揮關公文化在高校體育課程思政教育的作用。但從實際情況來看，由于我國高校在傳統(tǒng)文化方面的研究與挖掘較少，相關研究機制建設的完整度、有效性等方面存在較大的不足，無法真正滿足實際傳統(tǒng)文化發(fā)展的需求，無法更好地提高大學生的思想政治教育水平，因此在實際的操作中，應采取必要措施加以應對處理。

4 關公文化融入高校體育課程思政的具體路徑

4.1 營造傳統(tǒng)文化交流氛圍

新時代，高校面臨著更為復雜的教育教學問題，出于為社會培養(yǎng)合格的人才和增強高校競爭力的考量，很多高校在人才培養(yǎng)的過程中，嘗試將民族文化與體育課程思政工作融合，準確把握二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)工作的開展指明方向。首先，教師應充分利用關公文化資料，如電影、電視劇、書畫展覽等，在體育理論課和網(wǎng)絡課程資源共建中開辟專欄，以促進大學生對關公文化的理解與欣賞；其次，教師應充分利用自媒體傳播優(yōu)勢，利用校內(nèi)公眾號加大關公文化傳播，讓更多的大學生了解關公文化；最后，在高校體育課程中融入以關公文化為載體的優(yōu)秀品質，讓大學生在體育課上展現(xiàn)出不怕苦、不怕累、團結拼搏的精神，引導大學生用關公文化所具有的優(yōu)秀品質實現(xiàn)思政教育的功能，從而達到強身與思政的同頻共振。

4.2 加強高校體育教師關公文化素養(yǎng)培養(yǎng)的力度

體育教師除了應具備全面的運動技能和扎實的理論基礎，不斷提升自身專業(yè)技能水平和教學技巧之外，還應加大對傳統(tǒng)文化的學習，學習有關課程思政文件和關公文化的相關理論，把體育課上成一門有深度、有廣度并且有溫度的課程。同時，在日常的教學中，體育教師不但要具有淵博的專業(yè)知識，而且還要體現(xiàn)出獨特的人格魅力。這就要求高校體育教師必須深入研究關公文化，并且要學習關公文化所具有的優(yōu)秀品質，提升自己的語言魅力和行為舉止，讓大學生在教師的言行舉止中，感受其獨特的人格魅力，這樣才能以點帶面、以面帶全地向大學生傳授體育專業(yè)知識，并進行思政教育，成為高校體育課程思政建設的踐行者和引路人。

4.3 增強高校體育課堂的思政元素

關公文化融入高校體育課程思政，要求高校從全面性、系統(tǒng)性的角度出發(fā)。具體來看，大學生是高校的主體，在平時的體育課堂，體育教師應積極引導大學生對傳統(tǒng)文化進行挖掘和研究；在技能學習的過程中可以運用小組賽、團體賽的形式來增強大學生的團結意識和集體榮譽感。在排球的教學過程中體育教師可以通過播放《奪冠》等勵志電影來激發(fā)大學生堅韌不拔和頑強拼搏的意志品質，同時也可以給大學生傳遞一些愛國、敬業(yè)，努力進取的優(yōu)秀品質，在授課的過程中將思政教育工作融入體育教學活動，使大學生在學習運動技能的過程中潛移默化地受到熏陶，可以更深刻地感受到思想政治教育的相關內(nèi)涵并自覺用關公文化指導日常的學習并規(guī)范自身的行為。

4.4 堅持體育課程中顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。在高校體育課程的學習過程中不但要重視知識與技能的學習，還應積極引導大學生樹立正確的價值導向，形成正確的人生觀和價值觀，促進大學生身心健康成長。體育教師可以利用體育理論課時間讓大學生觀看關公紀錄片，讓大學生在觀看紀錄片的過程中感受關公所具有的獨特的精神品質，從而潛移默化地影響大學生。在組織大學生比賽的過程中，教師應引導大學生學習關公不怕輸、團結、勇敢的優(yōu)秀品質，多鼓勵大學生積極踴躍地參加比賽，敢于面對挑戰(zhàn)，這不僅有利于大學生理解關公文化的內(nèi)涵，而且能夠激發(fā)大學生自覺傳承和發(fā)揚關公文化的信心和決心。