車純 （廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院，510375）

一、設計思路清晰

本課《籃球——多種形式的走動拍球練習方法》既依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》有關(guān)理念，又參考《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》相關(guān)要求，緊扣“教材三個一”（一個單一技術(shù)、一個技術(shù)組合、一個游戲或比賽）。教材分析、學情分析，設計思路、教學安排等簡明扼要，且目標清晰，教學流程一目了然，圖例規(guī)范，尤其是在“三個一”方面設計巧妙，“單一技術(shù)—技術(shù)組合—游戲比賽”環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密、實操性強。

二、目標定位準確

本課針對水平一（二年級）學生籃球拍球技術(shù)而設計，充分結(jié)合了二年級學生大部分接觸過原地拍球，但動作不協(xié)調(diào)等學情特點，把目標要求具體化，并進一步設置了“分層目標”，即全班學生掌握“走動拍球的練習中能沿直線、曲線、圓等路徑完成走動拍球”，其中“85%以上的學生能做到拍球有力”，并把技術(shù)動作重難點嵌入教學目標，使得教師在課堂教學過程中能更加清晰、準確地開展教學。

三、內(nèi)容選擇合理

整節(jié)課各個部分內(nèi)容安排合理，準備部分強調(diào)課堂常規(guī)，并通過游戲活動逐步導入主要教學內(nèi)容；基本部分安排各種形式的拍球練習，結(jié)合游戲的體能練習，進一步保持學生的練習專注度；結(jié)束部分放松身心，并布置家庭體育作業(yè)，保持課內(nèi)課外有較好的銜接。

同時，針對學生籃球運動基礎(chǔ)具有差異性的情況，教師在教材搭配上，將拍球的練習方法與“跑、跳、拋”等身體練習結(jié)合，借助了學生既有的運動技能儲備來提高練習密度，幫助學生在練習中獲得成功的喜悅感。并且在器材的運用上能做到“物盡其用”，在熱身、練習、比賽、體能等環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮籃球器材的作用，值得肯定。

四、方法手段多樣

由于教學對象為二年級學生，他們注意力容易分散，教師從準備部分開始通過情境導入吸引學生，游戲、競賽元素處處可見；此外，教師安排了多種形式的練習，從原地練習到行進間練習，從個人練習到合作練習，從模仿練習到創(chuàng)編練習，從單個技術(shù)練習到組合技術(shù)練習，練習手段豐富、組織形式多樣，層次感強，既遵循了由簡單到復雜的教學原則，又有效第地達成了從學習到運用的目標。

五、仍有提升空間

總體而言，本課是一節(jié)設計思路清晰、目標定位準確、內(nèi)容選擇合理、方法手段多樣、符合學生學情的體育課，但根據(jù)新時代學校體育工作的發(fā)展方向，本節(jié)課仍有進一步優(yōu)化的空間。

1.提升運動負荷

合理的運動負荷是運動能力提升、健康行為養(yǎng)成、體育品德形成的前提。本課預計練習密度為56%，平均心率為125～135次/min，此運動負荷略微偏低，可通過改進教師的教學行為和學生的練習組織形式加以調(diào)整。

如，可以在課中增加分組，充分利用場地，減少教師講解、示范、隊形調(diào)動、學生排隊等時間，讓所有學生充分動起來，提高練習密度；體能練習環(huán)節(jié)增加“螞蟻搬家”的游戲情境，以更加符合二年級學生的生理特點，并提升運動負荷；加強放松部分的實效性，有效的放松既能保護身體又能促進身體機能恢復，建議充分利用籃球，適當增加專項拉伸，將課堂放松部分做“真”做“深”。

2.增加游戲“對抗性”

籃球運動是一項對抗性強的集體運動項目，籃球教學的目標不僅是讓學生掌握運動技能，更重要的是培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、敢于競爭的品質(zhì)。本課趣味性十足，但真正的比賽元素稍顯不足，建議在學生拍球練習中教師通過語言、器材、設置防守隊員等方式，創(chuàng)設一些真實的比賽情境，激發(fā)學生參與運動的興趣，讓學生領(lǐng)悟體育比賽的意義，為將來會打籃球、能參與籃球比賽打下良好基礎(chǔ)。

《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出“學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務、提升學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程”。體育課堂教學要堅持“健康第一”的教育理念，以服務學生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標，教師要理解并把握“教會、勤練、常賽”的內(nèi)涵，巧妙設計、合理安排、注重全面、關(guān)注個體，以生動、活潑、有趣、專業(yè)的課堂，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。