丁書平 洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟(jì)深化改革發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，人民生活水平不斷提高，但是學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降，狀況令人擔(dān)憂。體育舞蹈是一項融合體育和舞蹈、伴隨音樂節(jié)奏進(jìn)行的體育活動，它具有自身獨特的魅力和體育藝術(shù)的感染力。對于高職院校來說，體育舞蹈教學(xué)一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，維持心理健康良好；另一方面能夠讓學(xué)生體會藝術(shù)、舞蹈的韻味，提升自身的審美、精神和修養(yǎng)。在高職院校開展體育舞蹈教學(xué)面臨重要問題，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)制約的影響因素，因此，本研究針對高職院校體育舞蹈教學(xué)的制約因素和改善對策進(jìn)行探討。

一、體育舞蹈在高職院校開展教學(xué)的價值

（一）提升大學(xué)生審美能力，促進(jìn)其身心健康

學(xué)校體育改革深入，國家將體育舞蹈項目納入學(xué)校體育教學(xué)之一，在高職院校開展體育舞蹈教學(xué)，符合學(xué)校體育教學(xué)和體育教育發(fā)展要求。體育舞蹈教學(xué)與其他體育項目相比，它亦是舞蹈、亦是體育鍛煉。體育舞蹈的評價標(biāo)準(zhǔn)是體美、神美和健康美，它具有提升大學(xué)生審美的能力，能夠?qū)⑺囆g(shù)欣賞的內(nèi)外美感以體育的形式體現(xiàn)出來，還能在思想上加深對美的升華。

在校大學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)時，處于音樂之下，男女之間能夠達(dá)到默契配合，在自由放松的氛圍下，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力、精神疲倦、焦慮緊張等情緒，還能鍛煉身體、愉悅身心，在這種氣氛下，心理狀態(tài)恢復(fù)最佳，滿足學(xué)生對藝術(shù)美的追求，豐富校園生活，培養(yǎng)藝術(shù)審美觀和藝術(shù)細(xì)胞。作為體育項目，能夠很好地鍛煉體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)養(yǎng)成情緒穩(wěn)定，心理健康的自我調(diào)控，使身體和心理上得到享受和滿足。因此，體育舞蹈教學(xué)具有促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提升對美的認(rèn)知的價值。

（二）追求獨特的教學(xué)魅力，彰顯其社會價值

體育舞蹈是一項兼具娛樂、藝術(shù)、技術(shù)、競賽和魅力的舞蹈，它有著淵源的歷史，深受國民的喜愛。正是因為它的包容性和多樣性，既具有體育運(yùn)動競技的爭金奪銀，在體育競技賽場大放異彩，又具有優(yōu)美高雅的舞蹈動作，綻放在世界舞臺之中。鑒于此，體育舞蹈是從專業(yè)舞蹈、藝術(shù)舞蹈演變而來，既是具有公正、規(guī)范的體育競技舞蹈，又是包含娛樂、美感的表演性舞蹈，它兼具舞蹈藝術(shù)和體育競技的魅力。

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，體育舞蹈有其一定的市場，隨著體育舞蹈培訓(xùn)班和俱樂部等機(jī)構(gòu)的發(fā)展，逐漸成為一項時尚運(yùn)動，并衍生一系列的消費(fèi)產(chǎn)業(yè)，成為滿足人們體驗消費(fèi)的代表。同時，體育舞蹈還具有交際屬性，作為一項體育休閑項目，它能滿足人們的交際需求，對社會交往和社會情感的體驗，有益于增強(qiáng)交際的媒介和機(jī)會。在心理交際需求得到滿足后，促進(jìn)和豐富人民生活。因此，體育舞蹈的獨特魅力屬性，可以增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉、培養(yǎng)審美藝術(shù)和加強(qiáng)人際交往等。

（三）提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力

體育舞蹈這項運(yùn)動有益于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，融合體育鍛煉和藝術(shù)舞蹈于一體的體育教學(xué)項目，對提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個人涵養(yǎng)、交際能力和社會適應(yīng)能力具有重要意義。在體育舞蹈技術(shù)動作中，對身體形態(tài)的塑造、關(guān)節(jié)肢體肌肉力量控制練習(xí)，可以讓身體肌肉結(jié)實有力，還能提高血液的供應(yīng)能力、改善心率和神經(jīng)系統(tǒng)、提高學(xué)生機(jī)體免疫等；在學(xué)習(xí)體育舞蹈過程中，可以對心理素質(zhì)產(chǎn)生影響，體育舞蹈在音樂背景下鍛煉學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生消除疲勞、釋緩壓力、愉悅身心、改善不良心理情緒，從而使其具備良好的心理素質(zhì)。

體育舞蹈在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著“調(diào)節(jié)劑、催化劑”的作用，一方面，在體育舞蹈學(xué)習(xí)中，大學(xué)生可以拓寬人際交往范圍，提高與人交流能力；另一面，能夠提升自身的氣質(zhì)和道德水平，養(yǎng)成良好的待人習(xí)慣，禮貌謙遜。在學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生各項綜合素質(zhì)能力得到提升，對今后社會人際交往和工作生活有積極作用。

二、制約高職院校體育舞蹈教學(xué)的影響因素

（一）缺乏專業(yè)化教師，師資性別失衡，素質(zhì)不高

目前，高職院校體育舞蹈教學(xué)并沒有受到重視。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師專業(yè)水平低，任教學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不符，這些因素大大阻礙了學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)，同樣，教師素質(zhì)低下，使學(xué)生對這門課程的需求喪失。另外，男女師資比例嚴(yán)重失調(diào)，女性教師對體育舞蹈的競技、力量和部分難度動作無法完成，力量和技巧相對薄弱，阻礙學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)知，只進(jìn)行柔韌、耐力的舞蹈動作練習(xí)，不利于學(xué)生身體發(fā)育。體育舞蹈教師素質(zhì)不高，在教學(xué)上存在態(tài)度不好、動作示范錯誤、理論知識不足、專業(yè)術(shù)語表述模糊等，體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)高低對教學(xué)起決定性作用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，舞蹈基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知不足

高職院校的學(xué)生普遍存在舞蹈基礎(chǔ)差的問題，學(xué)生的基本舞蹈能力往往受同學(xué)間的相互影響，體育舞蹈對學(xué)生舞蹈功底的要求門檻較高，受限因素較多。況且高職院校學(xué)生主要以工科為主，男生居多，相對身體柔韌性差，且對體育舞蹈興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落。學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)知決定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，一方面學(xué)生不重視體育舞蹈學(xué)習(xí)，認(rèn)為環(huán)境不好，教師水平低等，喪失學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)一系列問題。在學(xué)習(xí)過程中，由于練習(xí)難度大、訓(xùn)練艱苦，使學(xué)生沒有形成良好的認(rèn)知體系，最終心理拒絕體育舞蹈的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)差、水平不一的教學(xué)狀況，教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育認(rèn)知，致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，使體育舞蹈教學(xué)工作停滯不前。

（三）教學(xué)內(nèi)容模式落后，教學(xué)方法死板，創(chuàng)新不夠

體育舞蹈教學(xué)方法存在死板化，還是采用教師示范、學(xué)生練習(xí)的方式。在一定程度上，受教師教學(xué)和示范能力的影響較大，很少運(yùn)用多媒體和電子觀摩進(jìn)行授課，只重視學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生理論認(rèn)知能力的塑造。同時，在教學(xué)內(nèi)容方面，多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)需求，并未融入教學(xué)內(nèi)容中去，機(jī)械化、固定化的教學(xué)模式，嚴(yán)重將學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)抹殺在搖籃里，忽視學(xué)生個體差異，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)龐雜，不適合學(xué)生身體和心理發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)、教師不用心教的情況。因此，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，要時刻結(jié)合學(xué)生身體與心理階段特征，兼顧理論學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)發(fā)展。

（四）教學(xué)專用場地缺乏，領(lǐng)導(dǎo)重視程度低，經(jīng)費(fèi)不增

體育舞蹈作為體育界的舞蹈項目，在高職院校有著極大的發(fā)展前景。但因為高職體育部門的教學(xué)主要以田徑、球類為主，導(dǎo)致體育舞蹈的接受率低，教師開課次數(shù)地、時間短等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育舞蹈認(rèn)識形成誤差，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)不重視，使其邊緣化、冷落化，繼而影響學(xué)校體育舞蹈專用場地的投資。在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)時，往往需要音樂和安靜的封閉環(huán)境，而學(xué)校教室數(shù)量少，體育舞蹈器材不能滿足教學(xué)需要，還受上課班級容量的影響，導(dǎo)致場地不夠使用。另外，經(jīng)費(fèi)投入不足，無法引進(jìn)優(yōu)秀的體育舞蹈教師，對教室職后培訓(xùn)和體育舞蹈比賽不支持，以及體育舞蹈教師和硬件的落后、損壞，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還阻礙教學(xué)的提升和開展。

（五）考核評價方式單一，深度教學(xué)時間縮減，宣傳欠佳

在高職體育舞蹈教學(xué)中，體育教師對教學(xué)的時間和教學(xué)內(nèi)容作了片面化調(diào)整，過度減少體育舞蹈技術(shù)動作和降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在深度上沒有結(jié)合學(xué)生實際情況，盲目減少課上主要動作的學(xué)習(xí)時間，增加娛樂項目和熱身活動，使學(xué)生忽視體育舞蹈內(nèi)涵的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生自身審美和修養(yǎng)。在具體對體育舞蹈學(xué)生考核評價時，評價方式還處于單一、終結(jié)性評價，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步區(qū)間、過程性評價等，還存在教師一言堂的評價，沒有客觀公正的結(jié)合學(xué)生自評和他評結(jié)果，進(jìn)而影響學(xué)生參加比賽活動。在體育舞蹈宣傳上，缺少課下和體育舞蹈課外活動，沒有真正將體育舞蹈融入學(xué)習(xí)生活中，只追求課上的短暫學(xué)習(xí)，既不利于技術(shù)動作和知識的習(xí)得，也阻礙學(xué)生樹立體育舞蹈的認(rèn)知及觀念。

三、改善高職院校體育舞蹈教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）提升教師素養(yǎng)，維持男女比例，加強(qiáng)師資建設(shè)

高職院校體育教師素養(yǎng)不足的原因主要是招聘引進(jìn)教師的門檻低，專業(yè)限制范圍寬泛，在個人考核中只對上課說課方式進(jìn)行打分評定，尚未加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)機(jī)制。要建設(shè)職后培訓(xùn)和提升平臺，一方面，加強(qiáng)男女教師引進(jìn)的數(shù)量比例平衡，另一方面，完善面試的指標(biāo)，綜合考評招聘教師的專業(yè)素質(zhì)，在源頭上提高教師專業(yè)水平。學(xué)校要各方面提升教師的核心素養(yǎng)，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，更新教師的教育教學(xué)觀念。在外出學(xué)習(xí)時，注重體育舞蹈教師的體育學(xué)習(xí)要求，為體育舞蹈教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在校定期舉行知識講座和小組討論，積極總結(jié)體育舞蹈教學(xué)的優(yōu)良案例，提升高職院校體育舞蹈教師專業(yè)能力。

（二）提高學(xué)生認(rèn)知，鞏固基本動作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基本功差，舞蹈動作難以適應(yīng)和接受，降低了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而阻礙了學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)知。在體育舞蹈教學(xué)中，教師要注意學(xué)生興趣點，營造新穎的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后逐步提升教學(xué)難度和技術(shù)難度，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要展開針對性教學(xué)，分組進(jìn)行教學(xué)并增加學(xué)生的參與性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)不斷將課堂要求轉(zhuǎn)化為自身需求，加強(qiáng)課內(nèi)外練習(xí)和訓(xùn)練，不斷提高自身體育舞蹈水平。教師多引導(dǎo)學(xué)生提高對體育舞蹈的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生知道它的價值，在學(xué)習(xí)的過程中更多的體會體育舞蹈的魅力和功能，重視理論知識的教育，使學(xué)生在深入體育舞蹈的基礎(chǔ)理論上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，不斷參與體育舞蹈的活動與學(xué)習(xí)中去。

（三）融入創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育舞蹈的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，不符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。在內(nèi)容上教師要注重基本技術(shù)的分層傳授，由簡單到困難，強(qiáng)調(diào)身體動作的美感和標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)知識和技術(shù)深度，不僅注重學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)心理、精神、價值觀的引導(dǎo)，更要培養(yǎng)學(xué)生的個人涵養(yǎng)、自我修養(yǎng)、審美意識等。在教學(xué)方法上，要結(jié)合學(xué)生的身心特點，選取合適的音樂和節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對動作的掌握，提高學(xué)生對自身體育舞蹈知識的理解，采用線上線下模式、比賽和表演形式，不斷融入新的元素，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。用最優(yōu)教學(xué)手段，制定科學(xué)新穎的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（四）增加領(lǐng)導(dǎo)重視，拓寬經(jīng)費(fèi)來源，改善專用教學(xué)環(huán)境

體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的制度建設(shè)和管理層面不受重視，嚴(yán)重阻礙體育舞蹈教學(xué)發(fā)展。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要增加建設(shè)意見，強(qiáng)化管理力度和制度執(zhí)行，更多的是以身作則參與到體育舞蹈的活動。在嚴(yán)格要求的標(biāo)準(zhǔn)下需要進(jìn)行人性化管理，加強(qiáng)體育舞蹈專項資金傾斜，豐富其教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。例如微課件、比賽視頻等，增加體育舞蹈專用教室的建設(shè)，消除硬件老化、設(shè)施不足等教學(xué)條件，進(jìn)一步完善體育舞蹈的教學(xué)環(huán)境，提高教師福利待遇，激發(fā)積極性等。在體育舞蹈經(jīng)費(fèi)收入要加大宣傳，引入廣告代言和廠商贊助，加大校企合作和校企培養(yǎng)，建設(shè)體育舞蹈健身俱樂部，實行對外開放，彌補(bǔ)體育舞蹈教學(xué)場地缺陷，不斷加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的改善，為體育舞蹈教學(xué)提供硬件保障。

（五）營造校園氛圍，提升教學(xué)深度，更新考核評價方式

在高職院校體育教師對體育舞蹈考核評價多采用教師決定，根據(jù)平時考勤成績加期末考試技術(shù)成績得出總成績，這在一定程度上忽視了學(xué)生教學(xué)過程中的能力評定，只遵從既定考試技術(shù)動作打分，沒有根據(jù)學(xué)生的差異化進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)和方案有一定的缺陷，不利于學(xué)生個體發(fā)展。在校相關(guān)部門形成聯(lián)動，積極舉行比賽，擴(kuò)大體育舞蹈的知名度，制定特定計劃和頒布體育舞蹈發(fā)展專屬資金，加強(qiáng)體育舞蹈文化的傳播和創(chuàng)建濃郁的藝術(shù)美感的校園氛圍，促進(jìn)校園活動和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)教學(xué)時間不足的問題。擴(kuò)寬體育舞蹈的實踐場地，讓學(xué)生主動參與更專業(yè)的體育舞蹈教學(xué)，對體育舞蹈技術(shù)動作和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提升，深化教學(xué)層次，更好地推動體育舞蹈教學(xué)和體育舞蹈教育深化改革創(chuàng)新發(fā)展。