魏 雪

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，將思想政治教育再次作為高校教育工作的重點(diǎn)。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，更應(yīng)利用思想政治教育的特性，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，突出系統(tǒng)性、融合性的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化協(xié)同教育的教育體系，在創(chuàng)業(yè)課程中滲透思政理念，塑造大學(xué)生獨(dú)立人格，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，使思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成、協(xié)同育人，以此提高大學(xué)生的核心競爭力，保障大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的教育特點(diǎn)

“協(xié)同育人”理念是國家為提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化教改融合而提出的，主張將兩種課程相互融合，以此提高高校課堂的課程實(shí)效性，滿足大學(xué)生多元化發(fā)展的實(shí)際需求。為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）精神，高校將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，共建協(xié)同育人的教學(xué)模式，在滿足大學(xué)生需求的前提下，在教育內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享、責(zé)任共擔(dān)，共同實(shí)現(xiàn)高效育人的教育需求，因此，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人具有系統(tǒng)性、融合性的教育特點(diǎn)。

（一）系統(tǒng)性

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本的教學(xué)目標(biāo)不同。思想政治教育教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有一定思想政治覺悟、符合中國共產(chǎn)黨要求的新時代大學(xué)生，要求大學(xué)生具有獨(dú)立思考能力和清晰認(rèn)知能力，塑造思想健全、三觀正確的素養(yǎng)型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代的衍生品，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型特性人才為教育目標(biāo)。高校將二者融合，協(xié)同育人，結(jié)合不同的教育目標(biāo)，使教育具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)。兩大教育板塊在課堂中充分融合，思政教育理念滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中，使大學(xué)生在接收新思想時提高個人整體素養(yǎng)，提升大學(xué)生的思想意識與創(chuàng)新水平，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的教學(xué)效果。協(xié)同育人系統(tǒng)性的教育特點(diǎn)更著重強(qiáng)調(diào)兩大教育板塊在授課中的整體效果，避免出現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)不牢、課堂實(shí)效性降低的現(xiàn)象。

（二）融合性

協(xié)同教育就是將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)理念等相互結(jié)合，體現(xiàn)了融合性的特點(diǎn)。高校教育應(yīng)選取不同的課程元素，使學(xué)科之間打破局限、相互借鑒，讓課堂教學(xué)方向更為全面，讓大學(xué)生在課堂教學(xué)中感知動態(tài)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課堂上，教育資源相互融合、教學(xué)思想相互碰撞、教學(xué)方式相互借鑒、教學(xué)目標(biāo)合二為一，最終實(shí)現(xiàn)高校教育事業(yè)的創(chuàng)新和核心素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人需遵循的原則

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的核心競爭力。思想政治教育的重點(diǎn)是促進(jìn)大學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展，將思想政治教育與創(chuàng)新教育相融合。教師在彰顯大學(xué)生個人特色的課堂上，更著重培養(yǎng)大學(xué)生的基本素養(yǎng)，利用課程理念和社會實(shí)踐共促進(jìn)步，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在雙方協(xié)同教育下，學(xué)科之間相互融合，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)教育育人價值最大化，從根本上提高大學(xué)生的核心競爭力。從協(xié)同教育的益處來看，高校為實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人，就必須遵循兩大教育板塊教學(xué)思想雙向融合和教學(xué)模式相互依存的教學(xué)原則，以此保障協(xié)同育人的教學(xué)效果。

（一）教學(xué)思想的雙向融合

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)思想上有根本性差異，高校想要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，首先就要做到教學(xué)思想的雙向融合。高校在兩大教育板塊相結(jié)合時，首先，要將思想政治教育中的教學(xué)元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂中，這樣不僅能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，更能夠塑造大學(xué)生的品格。在思政元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂模式，使大學(xué)生在創(chuàng)新的道路上學(xué)會深度思考，在學(xué)習(xí)期間不斷提升自身素養(yǎng)，重新規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)方向。其次，高校在兩大教育板塊協(xié)同教育時，一定要突出思想政治教育的滲透作用，讓思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支撐，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方向與國家的育人方向一致。最后，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，發(fā)揮思想政治教育的積極作用，在滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的前提下，解決大學(xué)生的思想政治需求，發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用；在強(qiáng)化大學(xué)生思想道德素養(yǎng)下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，塑造高素質(zhì)、高思想、高技巧的素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)人才。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)思想上的雙向融合，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的根本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較于傳統(tǒng)教育是新型的教育模式，以創(chuàng)新作為根本，全方面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的高端人才；而思想政治教育作為中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，融合了馬克思主義、毛澤東思想等重要理論，是建設(shè)素質(zhì)型人才的關(guān)鍵。教師將兩種教學(xué)思想相互融合，使課堂更具多樣性，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的同時塑造大學(xué)生的人格素養(yǎng)，思政元素也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育之間的共同進(jìn)步。

（二）教學(xué)模式的相互依存

高校要實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人，也要遵循教學(xué)模式相互依存的教學(xué)原則。思想政治教育作為高校思政板塊的重要工作任務(wù)，其教學(xué)模式嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)大綱要求，緊跟政治策略，以教室課堂、校園課堂、社會課堂為教學(xué)地點(diǎn)，三方共促大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校的新型教學(xué)板塊，以“教”為主，以“研”當(dāng)先，教師在課堂上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，以大學(xué)生小組、師生小組等形式共同探討創(chuàng)業(yè)成果，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的最大效能。

在二者的協(xié)同教育下，思政理念的滲透為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂帶來了新的活力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為思想政治教育拓寬了教學(xué)渠道。首先，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（如實(shí)地考察、創(chuàng)業(yè)論壇等）的過程中注入思政元素，豐富了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的思想教育，同時也拓展了思政教育的社會課堂。其次，二者在教學(xué)模式上相互依存，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可借鑒思想政治教育的教學(xué)課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入大學(xué)生的校園生活中，做到課堂、校園、社會有效串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；而思想政治教育也借助了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的思想觀念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和思想政治教育理念的相互融合、教學(xué)模式的相互依存，有利于推動高校教育的教學(xué)改革，在樹立大學(xué)生正確價值觀的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的最大效能。

三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的路徑探究

（一）課堂理念育人

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人首先要做到從意識層面出發(fā)，把握課堂主陣地，做好課堂理念育人。

第一，高校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，要將思想政治元素融入課堂內(nèi)容中，必須讓大學(xué)生明確，創(chuàng)業(yè)的前提是建立正確的價值觀。例如，2013年成都某高校食品科學(xué)系六名研究生聲稱自籌資金20萬元，在成都著名景觀——琴臺故徑開起了“六味面館”，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中就能看出這六名創(chuàng)業(yè)者的雄心壯志，在第一家店還沒開張的前提下，聲稱五年后開20家連鎖店，要與世界快餐龍頭肯德基、麥當(dāng)勞較量。但由于面館長時間無人管理和經(jīng)營欠佳，這個號稱成都“第一研究生面館”僅經(jīng)營四個多月就潦草收場，創(chuàng)業(yè)就此失敗。從真實(shí)案例中就可看出，創(chuàng)業(yè)者盲目自信，不腳踏實(shí)地，沒有將理性思維能力融入創(chuàng)業(yè)路徑中?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”的創(chuàng)業(yè)者也暴露出思想政治教育的短板，為即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生敲響警鐘。

第二，高校教師在塑造大學(xué)生思想道德素養(yǎng)中，要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神的激勵作用，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，使大學(xué)生在具備較高思想政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。例如，教師在講述艱苦樸素的優(yōu)秀傳統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)的影響時，就可引入實(shí)例，讓大學(xué)生通過真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例明確思想道德素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)中的重要地位，點(diǎn)燃自身的創(chuàng)業(yè)熱情。1987年出生的陳慧超是“梅花香自苦寒來”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的主要代表，10歲時因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)變故，主動承擔(dān)起生活壓力。他在大三時被戶外拓展行業(yè)深深吸引，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，大四時放棄了中石化的實(shí)習(xí)機(jī)會，帶著8000元獨(dú)自去北京學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，建立了極地營公司。他的創(chuàng)業(yè)過程是艱辛的，公司創(chuàng)立之初面臨沒有團(tuán)隊(duì)、資金不足、市場無序的問題，但陳慧超憑借自身踏實(shí)肯干、艱苦樸素的優(yōu)秀品質(zhì)堅(jiān)持了下來，并在2012年10月與長三角人力資源網(wǎng)合資，創(chuàng)立了國內(nèi)第一家拓展行業(yè)在線交流平臺——中國拓展師網(wǎng)，最終成功了。由此可見，一個人的道德素養(yǎng)品質(zhì)對創(chuàng)業(yè)成功與否有著直接影響。教師在課堂上引入真實(shí)案例，讓大學(xué)生明確思想政治素養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)的重要性，并通過創(chuàng)業(yè)案例提醒大學(xué)生做好在創(chuàng)業(yè)之初迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

第三，高校教師要找到思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，在課堂理念培養(yǎng)上抓住關(guān)鍵階段，例如大學(xué)生入學(xué)的第一課、每學(xué)期的階段性總結(jié)等，開展課堂講座、典型事例宣講等，加強(qiáng)協(xié)同育人對大學(xué)生潛移默化的影響。在課堂理念育人過程中，教師要抓住兩大教育的核心內(nèi)容，思想政治教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)富有激情、活力、創(chuàng)新力的大學(xué)生。在課堂上，教師要加強(qiáng)對大學(xué)生的激勵，培養(yǎng)凝聚力，利用兩大教學(xué)板塊協(xié)同育人，引入創(chuàng)業(yè)真實(shí)案例，讓大學(xué)生加深對課程理念的認(rèn)知，保障大學(xué)生的高效發(fā)展。

（二）校園活動育人

高校利用思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，要依托校園第二課堂開展校園活動育人。校園活動是發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢的重要渠道，同時也能提高二者協(xié)同育人的教育效果。

首先，高校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和校園內(nèi)網(wǎng)，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的宣傳工作。例如，高?？稍谛@網(wǎng)站、公眾號推文中推送與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育有關(guān)文章，讓創(chuàng)業(yè)理念和道德素養(yǎng)融入學(xué)生的生活環(huán)境中；也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦模擬創(chuàng)業(yè)活動，舉辦“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)競賽”等活動，讓學(xué)生利用線上平臺，在真實(shí)情景模擬中塑造正確價值觀，并總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教師在線上活動中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在活動中可設(shè)置突發(fā)情況，例如周轉(zhuǎn)資金不足、股市大跌等情景，考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，并在情景預(yù)設(shè)中加入思想政治教育，讓思想政治元素與創(chuàng)業(yè)過程緊密相連，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的理念基礎(chǔ)。

其次，高校在校園活動中也可樹立創(chuàng)業(yè)典型的成功案例，以往屆的學(xué)生為代表，舉辦創(chuàng)業(yè)榜樣分享會，將各專業(yè)中真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為案例搬到校園活動中，讓大學(xué)生在參與分享會的過程中明白創(chuàng)業(yè)的不易，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功者道德素養(yǎng)的閃光點(diǎn)，使更多的大學(xué)生能夠正視創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。校內(nèi)也可定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，以六人為一組，由一名專業(yè)老師和五名同學(xué)共同組隊(duì)。教師通過小組學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中的表現(xiàn)，積極反饋、總結(jié)、指導(dǎo)，并將思想政治元素滲透在小組創(chuàng)業(yè)活動中，讓大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高創(chuàng)業(yè)的積極性，最終保障其后期創(chuàng)業(yè)成果。

（三）社會實(shí)踐育人

高校利用兩大教育板塊協(xié)同育人，還要發(fā)揮社會實(shí)踐的育人作用，整合社會資源、搭建社會創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)社會力量。社會實(shí)踐是發(fā)揮兩大教育板塊協(xié)同育人的有效途徑。在社會人才競爭壓力巨大的背景下，2021年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，其中明確要求各高校加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化空間和租金補(bǔ)貼，開放科技資源共享，建立免費(fèi)實(shí)踐平臺等。各大高校紛紛響應(yīng)政策號召，利用建立創(chuàng)業(yè)孵化空間、創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺。

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已是大勢所趨，參與社會實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增多，因此，高校要將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密相連，在助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)初心和創(chuàng)業(yè)價值的引導(dǎo)，明確創(chuàng)業(yè)成果所蘊(yùn)含的社會責(zé)任，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的核心價值觀和社會責(zé)任，為創(chuàng)業(yè)市場的良好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高校在利用社會實(shí)踐育人的過程中，首先，要整合校內(nèi)資源，利用校內(nèi)場地、教師等資源建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地，引入社會企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作，讓大學(xué)生踏出創(chuàng)業(yè)的第一步。其次，在大學(xué)生社會實(shí)踐過程中，高校還要時刻宣導(dǎo)思政教育的理論知識，培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，讓其在創(chuàng)業(yè)過程中面對誘惑時堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)初心，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功打下良好基礎(chǔ)。最后，高校在社會實(shí)踐中還可讓大學(xué)生“走”出校園，切身感受創(chuàng)業(yè)公司的氛圍，了解創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展歷史和艱辛，邀請優(yōu)秀的企業(yè)家舉辦教學(xué)講座，讓大學(xué)生能夠切身實(shí)地感受到創(chuàng)業(yè)為自身帶來的成長，實(shí)現(xiàn)個人價值升華。高校利用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，在保障自身道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，明確創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極價值，提高協(xié)同育人的課堂實(shí)效。

四、結(jié)語

綜上所述，利用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，是提高高校教育工作質(zhì)量的重要手段?，F(xiàn)如今，社會競爭壓力逐年增大，高校在注重實(shí)踐教育的同時更注重培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)，利用協(xié)同教育系統(tǒng)性、融合性的特點(diǎn)，升級教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。高校在協(xié)同教育過程中要遵循教育思想融合和教學(xué)模式依存的教學(xué)原則，從課堂理念入手，培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)觀念；以校園活動為主，開展創(chuàng)業(yè)競賽，為大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；以社會實(shí)踐為先，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好平臺。高校利用協(xié)同育人的相輔相成，使大學(xué)生明確道德素養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)價值的影響，為推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效助力。