朱大鵬

（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，上海 201620）

0 引言

自2017 年2 月教育部提出“新工科”以后，在“大智移物云” 背景下，新商科概念呼之欲出。2019 年3月，教育部高等學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)門(mén)在年度第一次會(huì)議上第一次細(xì)致探討新商科的概念、內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科階段的核心主干課程，內(nèi)容多、難度大、教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)一直是困擾中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重要問(wèn)題。任課教師需要在有限的課時(shí)內(nèi)完成“六大會(huì)計(jì)要素+財(cái)務(wù)報(bào)告”的講授，任務(wù)繁重導(dǎo)致教學(xué)模式單一，無(wú)法開(kāi)展案例分析、實(shí)務(wù)操練、小組討論等課程活動(dòng)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式使得學(xué)生無(wú)法真正理解會(huì)計(jì)記賬原理，出現(xiàn)借貸會(huì)計(jì)分錄混淆、生搬硬套例題等現(xiàn)象。在“新商科”背景下，探討中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化和實(shí)現(xiàn)路徑不僅是響應(yīng)國(guó)家“立德樹(shù)人”“三全育人”號(hào)召的需要，而且有助于解決在課程思政背景下“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。

1 新商科背景下會(huì)計(jì)人才需求特征

1.1 會(huì)計(jì)高端人才需求增加

截至2019 年，我國(guó)具備初級(jí)資格會(huì)計(jì)人員達(dá)到577 萬(wàn)人、中級(jí)資格會(huì)計(jì)人員217 萬(wàn)人，但是高級(jí)資格會(huì)計(jì)人員僅有18 萬(wàn)人。目前，我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才的缺口非常大。新技術(shù)催生出新的業(yè)務(wù)模式，進(jìn)而創(chuàng)造新的財(cái)務(wù)工作組織、崗位職能和工作內(nèi)涵。具體體現(xiàn)在：第一，“業(yè)財(cái)一體化” 模式正逐漸被 “自動(dòng)化智能化財(cái)務(wù)”模式所取代；第二，計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)機(jī)器人可以進(jìn)行重復(fù)性高、操作規(guī)范化、耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)的數(shù)據(jù)輸入、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)和審計(jì)業(yè)務(wù)以代替基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員；第三，數(shù)據(jù)正成為繼勞動(dòng)、土地、資本和企業(yè)家才能之后企業(yè)重要的生產(chǎn)要素?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)人員需求逐漸減少，企業(yè)更需要會(huì)計(jì)人員發(fā)揮數(shù)據(jù)處理分析、決策支持和管理控制職能。

1.2 復(fù)合型人才需求增加

傳統(tǒng)商科以職能為導(dǎo)向培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，各學(xué)科各自形成較為獨(dú)立、封閉的學(xué)科體系。在該體系下，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生通常具有單一職業(yè)技能或?qū)I(yè)知識(shí)，在企業(yè)管理部門(mén)中從事單一的人力資源管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)模式和業(yè)務(wù)流程造成了極大的沖擊，會(huì)計(jì)人員只掌握會(huì)計(jì)記賬原理已不能滿足企業(yè)的需求。會(huì)計(jì)人員對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的使用能力，對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、分析和決策的能力日益重要。在新商科背景下，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備會(huì)計(jì)記賬技能、管理技能，還需要有一定的外語(yǔ)技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，成為符合時(shí)代需要的復(fù)合型人才。

1.3 應(yīng)用型人才需求增加

當(dāng)前知識(shí)信息更新速度加快、產(chǎn)品更新?lián)Q代頻率升高，企業(yè)為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其轉(zhuǎn)型升級(jí)速度亦隨之加快。如何將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)迅速融會(huì)貫通、如何運(yùn)用創(chuàng)新思維和現(xiàn)有理論知識(shí)推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展、如何將研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品或服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化，上述問(wèn)題是對(duì)當(dāng)下應(yīng)用型人才提出的新挑戰(zhàn)和新要求。企業(yè)對(duì)掌握新知識(shí)、新技術(shù)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才需求量顯著增加；同時(shí)，企業(yè)更傾向于具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的人才，能夠?qū)崿F(xiàn)新技術(shù)與商業(yè)深度融合。

2 新商科背景下中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 當(dāng)前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程面臨的主要困境

在傳統(tǒng)商科教育模式下，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要面臨以下幾方面困境：①重理論而輕應(yīng)用。目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課內(nèi)容主要基于教材和財(cái)政部頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，缺少必要的實(shí)務(wù)案例講解。特別是青年教師，畢業(yè)直接進(jìn)入高校從事教學(xué)科研工作，實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不足，授課內(nèi)容更容易照本宣科、與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。②專(zhuān)業(yè)之間壁壘多。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課內(nèi)容以單一學(xué)科內(nèi)容為主，授課內(nèi)容更新較慢，無(wú)法將大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際貿(mào)易、金融學(xué)等內(nèi)容有效融入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中。③國(guó)際化視野不足。目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課內(nèi)容較少涉及國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則（IFRS）、美國(guó)通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（GAAP）的介紹，亦缺少海外上市公司、跨國(guó)公司的案例，不利于國(guó)際化商科人才的培養(yǎng)。④商業(yè)倫理不受重視。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要向?qū)W生講授資產(chǎn)、負(fù)債等六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的原則和處理方法，缺乏哲學(xué)、道德、思想政治等人文素養(yǎng)的熏陶。

2.2 新商科背景下中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科階段的核心課程，上接基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，下啟高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，是審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析及相關(guān)選修課程的先修課程。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要講述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論框架和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等會(huì)計(jì)規(guī)范體系；闡明企業(yè)各類(lèi)資產(chǎn)（包括應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、金融資產(chǎn)和長(zhǎng)期股權(quán)投資等）、負(fù)債（應(yīng)付款項(xiàng)、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)付債券、預(yù)計(jì)負(fù)債等）、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等相關(guān)交易事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的原則、程序和方法。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)可以概括為四個(gè)方面：內(nèi)容多、難度大、實(shí)踐性強(qiáng)、變化快。

針對(duì)傳統(tǒng)商科教育存在的問(wèn)題，在新商科背景下，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：①堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，采用案例教學(xué)和校企合作等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生解決和分析會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。②打破專(zhuān)業(yè)知識(shí)壁壘，將互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)思維和現(xiàn)代信息技術(shù)融入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，探索 “大數(shù)據(jù)+會(huì)計(jì)”“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”“人工智能+會(huì)計(jì)”邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系。③立足于國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)改革與發(fā)展背景，注意會(huì)計(jì)規(guī)范的國(guó)際趨同以及中國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的異同。④將高級(jí)應(yīng)用人才應(yīng)具備的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等人文素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容體系，潛移默化地讓學(xué)生感知到思想政治的引領(lǐng)作用。

3 新商科背景下中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)路徑

3.1 強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐價(jià)值

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐經(jīng)歷可以幫助學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)分錄背后的邏輯，更好地將會(huì)計(jì)記賬原理與實(shí)務(wù)工作融會(huì)貫通。首先，進(jìn)一步深化校企合作和產(chǎn)教結(jié)合。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中至少安排1 個(gè)課時(shí)，請(qǐng)實(shí)務(wù)界專(zhuān)家走進(jìn)課堂，向?qū)W生介紹企業(yè)業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)實(shí)踐，抑或請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)務(wù)界對(duì)接企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，提高學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)流程的熟悉程度，了解企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要的知識(shí)內(nèi)容、技能、方法。學(xué)生只有充分了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程，才能更好地理解借貸記賬原理。其次，增加案例教學(xué)內(nèi)容。任課教師每講授一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或者會(huì)計(jì)科目，選取新聞媒體報(bào)道的相應(yīng)的上市公司財(cái)務(wù)舞弊丑聞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，以加深學(xué)生對(duì)該準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)科目應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，突出中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用傾向。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，作為任課老師積極給予專(zhuān)業(yè)建議和指導(dǎo)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，擔(dān)任學(xué)生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生在參加上述比賽過(guò)程中將所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)加以運(yùn)用。

3.2 打通專(zhuān)業(yè)知識(shí)壁壘

跨專(zhuān)業(yè)交叉融合，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間打通知識(shí)壁壘，不以某一門(mén)學(xué)科的掌握作為教學(xué)的主要目的，而側(cè)重于學(xué)生的融會(huì)貫通。雖然中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以講授企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主，但是在講解企業(yè)具體業(yè)務(wù)如何做會(huì)計(jì)分錄的過(guò)程中可以穿插融入互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)下的商業(yè)數(shù)據(jù)分析、Python 編程、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)等課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的前沿性，使學(xué)生明白傳統(tǒng)會(huì)計(jì)記賬工作與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)不是割裂的。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的課堂上，任課教師需要打破傳統(tǒng)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)填鴨式教學(xué)模式，充分利用慕課、智慧課堂、超星學(xué)習(xí)通、微視頻等工具平臺(tái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的積極性、豐富課上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生真切感受到信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)改革成果，消除中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容多、課時(shí)有限對(duì)教學(xué)效果的負(fù)面影響。

3.3 培養(yǎng)國(guó)際化視野

作為全球化進(jìn)程的重要組成部分，世界各國(guó)之間的商業(yè)合作在進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)并購(gòu)、跨國(guó)上市越來(lái)越多。會(huì)計(jì)作為全球通用的商業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同是大勢(shì)所趨。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要教學(xué)生按照我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的要求進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。而我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在國(guó)際趨同進(jìn)程中，會(huì)根據(jù)國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則變化及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的修訂和調(diào)整。在新商科背景下，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程適當(dāng)引入國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則制定體系背景介紹和修訂進(jìn)展介紹，對(duì)我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則》相關(guān)規(guī)定的異同點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。

3.4 提高人文素養(yǎng)

商科教育如果忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易使學(xué)生形成利益高于一切的思想和拜金主義思潮，不利于提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合當(dāng)前“課程思政”要求，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中將課程思政元素隱形融入授課內(nèi)容，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課與思想政治課同向同行，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。同時(shí)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境和不斷加快的工作節(jié)奏，商科人才需要具備很高的情緒管理能力，以緩解工作壓力。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，融入心理學(xué)、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)元素的案例素材，幫助學(xué)生形成健全的人格。以借款費(fèi)用資本化和費(fèi)用化處理為例，如果現(xiàn)實(shí)工作中領(lǐng)導(dǎo)要求將借款費(fèi)用資本化該如何處理，針對(duì)上述問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握借款費(fèi)用資本化需要滿足的確認(rèn)條件和確認(rèn)時(shí)點(diǎn)，分析將本該費(fèi)用化的借款費(fèi)用予以資本化在財(cái)務(wù)報(bào)表層面和法律道德層面產(chǎn)生的影響，思考如何與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通、應(yīng)對(duì)工作壓力等。因此，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是空中樓閣，而是切實(shí)貫穿于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程之中。

4 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)一直是商科熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在新商科背景下，我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式亟需做出重新定位和重大調(diào)整。學(xué)生、教師、高校都應(yīng)當(dāng)思考如何去適應(yīng)新的變化。新商科建設(shè)不是將傳統(tǒng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系推倒重來(lái)，而是將“大智移物云”元素賦予中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程新內(nèi)涵，是一場(chǎng)范式轉(zhuǎn)換式變革，旨在提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生不僅兼具會(huì)計(jì)技術(shù)素養(yǎng)和商業(yè)倫理道德，而且具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力、適應(yīng)變革的能力、批判性思維能力、終身學(xué)習(xí)能力、跨文化交流能力等，以提高會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。