王中正

互聯(lián)網(wǎng)媒體與現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密，不僅方便了人們的日常生活，而且對教育教學也具有重要作用。過去的高校體育教學中存在著一些問題，比如教育理念更新較慢、教學方式比較單一、教學資源不夠豐富。通過借助互聯(lián)網(wǎng)媒體，可以打破時間空間限制、豐富體育教學資源、創(chuàng)設各類教學方式。教師需要根據(jù)體育教學內容，明確基本學情，在互聯(lián)網(wǎng)媒體視角下構建體育教學創(chuàng)新策略：運用網(wǎng)絡資源，滲透運動知識；發(fā)揮技術作用，理論融合實踐；運用網(wǎng)絡工具，完善課程體系；組織體育活動，開展拓展訓練；實施第二課堂，創(chuàng)新傳播方式。通過落實創(chuàng)新策略，可以有效落實健康第一理念，提高體育教學的成效。

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)媒體已經(jīng)滲透到生活中的各個角落，便利了人們的溝通與交流，拓寬了人們獲取信息的路徑，提高了信息傳播的時效性，方便了人們的日常生活。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)媒體也更多地運用在教育教學中，發(fā)揮著越來越重要的作用。高校體育作為提高大學生身心素質的重要科目，在21世紀的今天發(fā)揮著越來越重要的作用，教師應當基于健康第一的教育理念，更加重視體育教學。但是長期以來的高校體育教學中存在著一些問題，影響著體育教學目標的達成。通過借助互聯(lián)網(wǎng)媒體，教師可以更加便利地開展體育教學，突破時空的限制，豐富體育教學資源，有效提高體育教學的效果。

1 高校體育教學中存在的問題

1.1 教育理念更新較慢

根據(jù)教育部發(fā)布的第八次全國學生體質與健康調研結果，從2014年到2019年，我國中小學生的體質與健康狀況的優(yōu)良率明顯增長，當大學生只增長了0.2個百分點。從中可以看出我國大學生體質與健康狀況不容樂觀，肥胖率存在上升趨勢，這與大學生的生活方式不健康、缺乏必要的約束、健康教育不重視等相關。尤其是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生熱衷于刷視頻、打游戲，壓縮了體育運動時間，諸如買飯等活動變?yōu)榻型赓u，缺乏體力勞動。高校體育教學中，有限的課程已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需要，但是高校及其教師教育理念更新較慢，沒有跟上時代步伐，很少拓展體育課程之外的更多體質與健康訓練活動。

1.2 教學方式比較單一

在高校體育教學中，教師多是通過理論講授、動作示范、指導訓練等的方式實施教學，存在教學方式比較單一的問題。高校體育教學中通常采用選科教學的方式，包括足球、籃球、排球等球類項目，也包括太極拳、八段錦、健美操等的中華傳統(tǒng)運動或現(xiàn)代體育運動項目，如果長期運用講授式與示范式的方式，無法有效調動學生參與的積極性，因而也很難掌握相關運動技能，教學效果自然不佳，這也不利于培養(yǎng)學生體育運動興趣，不利于培養(yǎng)學生終身體育觀念。

1.3 教學資源不夠豐富

高校體育教學中包括體育理論和運動實踐兩大類，其中又包括運動安全與防護、營養(yǎng)與健康、運動發(fā)展史、運動規(guī)則、動作要領、戰(zhàn)術戰(zhàn)略等方面的內容。傳統(tǒng)體育教學中，教師借助教材和有限的課件實施理論教學，通過親自示范與指導訓練的方式實施實踐教學，教學資源不夠豐富，較難達到教學目標。

2 互聯(lián)網(wǎng)媒體對于高校體育教學的重要意義

2.1 打破時間空間限制

在互聯(lián)網(wǎng)媒體的支持下，對于高校體育教學的首要意義是能夠打破時間以及空間的限制，便于教師在任何時間與網(wǎng)上空間中開展教學活動，尤其是在疫情防控的背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)媒體進行授課，可以讓學生自主在室外、在家中、在宿舍等場所中，學習體育知識、參與體育運動。借助電腦、手機和平板等設備終端，教師可以將圖文并茂的學習任務單、微視頻等推送到學生終端上，先讓學生自主熟悉課程內容，自主參與運動訓練，也可以通過直播授課的方式實施在線教學?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體還可以傳播體育新聞、直播運動賽事等，拓寬了傳播方式。

2.2 豐富體育教學資源

大學體育作為一門公共課程，是以身體練習為主要的實現(xiàn)方式，教學目的是增強學生的身體素質，促進學生心理健康發(fā)展，是高等教育課程體系的重要組成部分，包括體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全、社會與營養(yǎng)等諸多領域的知識，重點是啟發(fā)學生健康意識，鍛煉學生運動習慣，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣與終身體育觀念。因此，教師要引入豐富的體育教學資源。在互聯(lián)網(wǎng)媒體的支持下，教師可以借助名校慕課資源，在體育相關公眾號、短視頻號等上面搜集資源，運用新媒體資源更好支持高校體育教學，可以激發(fā)學生運動興趣，提升體育教學的效果。

2.3 創(chuàng)設各類教學方式

大學體育課程目標多樣，總體分為課程總目標和學習領域目標：總目標是增強學生體能，掌握和應用體育與健康知識和運動技能，培養(yǎng)學生運動興趣與愛好，形成良好心理品質與合作精神等；學習領域目標包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等目標。通過運用互聯(lián)網(wǎng)媒體，教師可以創(chuàng)設各類教學方式，如微課教學、翻轉課堂、線上教學，還可以指導學生進行素質拓展訓練，組織第二課堂，開設體育直播等，可以促進學生積極主動參與體育學習和運動訓練中，更好掌握體育運動知識，提高體育運動能力。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)媒體的高校體育教學創(chuàng)新策略

3.1 靈活運用網(wǎng)絡資源，有效滲透運動知識

在互聯(lián)網(wǎng)媒體的支持下，普通大眾可以從中了解和獲取各類體育信息，包括各種體育賽事的直播與重播，知名運動員的采訪，體育運動賽事講評等，大大拓展了知識獲取的路徑。很多大學生喜歡通過微博、微信公眾號、頭條號、抖音號等新媒體，了解體育相關知識，觀看體育相關直播等?；诨ヂ?lián)網(wǎng)媒體的視角下，在高校體育教學中，教師可以根據(jù)體育課程教學內容，獲取豐富的體育相關網(wǎng)絡資源，通過靈活運用這些網(wǎng)絡資源，有效滲透運動知識，可以用在體育理論課堂教學中，也可以將其推送到學生端，輔助學生進行自主學習。

例如，基于大學體育的教學內容，包括籃球、足球、排球等，教師可以搜集與整理與之相關的運動訓練和比賽視頻，將其分類整理與剪輯成微視頻，推送到學生端上，或者在課堂上用于新課導入或者技術講解，這樣的趣味性更強，可以讓學生感受運動項目的魅力，更好理解技術動作，體會其中蘊含的體育精神。在排球運動教學中，教師通過剪輯2016年女排比賽的視頻，融入中國女排一路打進決賽的內容，將女排姑娘們在賽場上的那種敢打敢拼的精神展現(xiàn)出來，讓學生更好理解女排精神，培養(yǎng)學生體育精神?；谂徘蛴柧毢捅荣惖囊曨l，教師可以在視頻中加入一些動作的名稱，如準備姿勢和移動、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等，將動畫融合起來，運用暫停、倍速、慢速等功能，分解常用動作，如移步法中的滑步、交叉步、跳步、跨步和跑步等，能夠有效提升教學的有效性。

3.2 發(fā)揮信息技術作用，理論融合運動實踐

高校體育教學中，不僅包括通常的戶外運動訓練項目，還包括很多體育理論內容，比如體育概論、體育運動規(guī)則、運動防護、營養(yǎng)與健康等，實施每一項的運動教學前，教師還要講解發(fā)展歷史、運動規(guī)則、動作要領、戰(zhàn)術戰(zhàn)略等，這對學生更好了解相關運動、掌握科學訓練方法、培養(yǎng)良好運動習慣等具有重要意義。大學體育教師可以發(fā)揮信息技術的重要作用，融合互聯(lián)網(wǎng)媒體實施教學，將體育理論和運動實踐融合起來，起到更好的體育教學效果，培養(yǎng)學生終身體育觀念。

例如，在講解奧林匹克運動的發(fā)展史中，教師可以去互聯(lián)網(wǎng)媒體中搜集各類資料，包括紀錄片的視頻、歷史圖片、介紹文字與相關動畫等，還可以插入一些影視資料、奧運會的比賽視頻等，這樣可以豐富教學內容，讓枯燥無味的文字知識變得更加生動、形象和富有趣味性，讓學生更好的認識奧運會的起源與發(fā)展史，更好理解奧林匹克精神?；@球是大學體育中重要的項目，能夠鍛煉學生身體素質，培養(yǎng)學生規(guī)則意識與合作精神，教師應當重視籃球發(fā)展史、運動規(guī)則、動作要領、戰(zhàn)術戰(zhàn)略等方面的教學。在運動規(guī)則方面的教學中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)媒體上搜集一些犯規(guī)的動作視頻，如打手、阻擋、帶球撞人、拉人等，讓學生說出哪些地方存在犯規(guī)，然后通過慢放分解動作講解。在運動實踐教學中，教師同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)媒體資源，教師先制作運球、過人、傳球、投籃等動作的視頻，先讓學生自主下載觀看，再實地教授動作，可以更好掌握動作要領。特別是針對“三步上籃”等較難動作，學生在課堂學習后還可以反復觀看視頻，借助3D模擬動畫分解動作，針對性地進行訓練，在線詢問老師，可以更好掌握難點動作。

3.3 科學運用網(wǎng)絡工具，完善體育課程體系

教師可以科學運動各種網(wǎng)絡工具，依托互聯(lián)網(wǎng)媒體實施體育教學，豐富體育教學內容，創(chuàng)設多種體育教學方式，完善體育課程體系。在每學期之初和期末時間，教師可以借助網(wǎng)絡調研軟件，通過網(wǎng)絡調查了解大學生身體素質和運動訓練情況，為下一步教學提供針對性的指導。教師也可以指導學生下載各類運動類的軟件，借助手機和可穿戴設備，在體育課程之外自主訓練，可以記錄運動時間、運動量、心率等數(shù)據(jù)，綜合分析結果，及時調整體育教學方式，對學生進行個性化的訓練指導，能夠更好提高學生的身體素質，促進身心健康成長。

在體育課程體系的建設方面，在體育教研組的教師共同努力下，可以先借助網(wǎng)絡平臺建立公共聊天室、互動空間等，加強教師與學生之前的交流，這樣教師可以及時、準確認識學生具體情況，有利于調整教學策略，因材施教進行教學。大學體育課程體系不僅包括每周兩節(jié)的一般課程，還要充分利用其他時間開展課外活動，開展素質拓展訓練，發(fā)揮第二課堂的作用。在體育課程教學中，教師用電子課件進行線下教學，用微視頻與直播等方式進行線上教學，教授體育理論與相關動作，指導學生技術訓練與安全防護等。素質拓展訓練與第二課堂，主要是起到強身健體的作用，培養(yǎng)學生良好的運動習慣。教師還可以建立微信公眾號，開始短視頻賬號等，發(fā)布體育運動相關的圖文和視頻內容，增加學生體育知識的儲備，輔助學生自主運動。最后，教師根據(jù)學生理論學習與實際訓練的效果，在體質檢測與運動測試之后進行評價，將過程評價與終結評價結合起來，多鼓勵和表揚學生，促進學生更加積極地參與運動訓練，提高體育教學的效果。

3.4 借助平臺組織活動，開展素質拓展訓練

在高校體育教學中，學習領域的目標包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等等多項目標，要求學生積極參與體育活動，獲得運動知識與技能，掌握野外活動的基本技能等。針對這些背景，教師還可以借助信息技術平臺，發(fā)揮其時效性強的優(yōu)勢，通過提前發(fā)布活動信息，讓學生在平臺上閱讀圖文資料和觀看視頻，了解活動的原則與玩法等，做好運動訓練的準備。素質拓展訓練是一種體驗式的戶外學習活動，有體能、成功心理、挑戰(zhàn)自我、團隊合作等訓練類型，能夠增進學生之間的情感，培養(yǎng)學生人際交往能力，提高班級凝聚力，形成良好的師生關系，體育教師可以借助平臺組織素質拓展訓練活動。

例如，我院會定期精心設置新穎與刺激的心理素質拓展訓練活動，這是體育運動訓練與心理素質培養(yǎng)的融合項目，包括“你畫我猜”“一穿到底”“同手同腳”等項目，可以讓學生通過體育活動調控情緒，形成勇于戰(zhàn)勝困難的堅強意志品質。我們先用智慧平臺做好活動組織與策劃工作，然后將活動的信息通過微信群等發(fā)給學生，讓學生提前了解這些項目，做好活動的準備。在活動期間，團隊成員都積極參與其中，其他小伙伴為他們加油助威。團隊成員密切配合，齊心合力完成素質拓展訓練任務，比賽中激情澎湃，充滿了歡聲笑語，加油聲、吶喊聲等不絕于耳，處處體現(xiàn)著團隊合作。在活動中，不僅訓練了隊員的身體素質，而且訓練了心理素質，增強了他們對團隊的認知，提高了團隊合作能力。

3.5 組織體育第二課堂，創(chuàng)新體育傳播方式

更好借助互聯(lián)網(wǎng)媒體，實現(xiàn)高校體育教學的創(chuàng)新，除了組織與實施以上相關體育教學活動，還要重視發(fā)揮第二課堂的力量。體育學院可以組織體育第二課堂，舉辦球類比賽、綜合運動會等，這樣不僅能夠增強學生的身體素質，而且豐富了大學生的課余生活，調動學生參與體育運動的積極性，增強集體榮譽感，營造出努力拼搏與團結奮進的校園氛圍。在活動中，師生合作創(chuàng)新體育傳播方式，通過開設比賽直播、拍攝視頻等方式，推送到學院新媒體賬號中。

例如，我們體育學院在今年5月承辦了第一屆“勇士杯”氣排球比賽。比賽由全校學生自由組隊，加強了不同學院同學之間的交流，各學院的領導和教師也親臨指導，為參賽隊員助陣。我們將比賽過程錄制成視頻，剪輯成一個個精彩的短視頻，寫出圖文報告，將其推送到公眾號、視頻號等賬戶上，讓更多的大學生得以觀看這場比賽，感受努力拼搏的氛圍，培育學生正確的價值觀。

4 結語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)新媒體視角下的高校體育教學中，教師需要明確過去教學中存在的問題，認識互聯(lián)網(wǎng)媒體對于高校體育教學的重要意義，以此構建具體的創(chuàng)新教學策略?；诨緦W情落實以上策略，可以有效增強學生身體素質，促進學生身心全面發(fā)展，更好提高體育教學的效果。

（作者單位：廣東白云學院）