陳秋貴

教學(xué)的最終目的本就是為了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，素質(zhì)教育環(huán)境下，中學(xué)體育教學(xué)受到的關(guān)注度也在不斷提升，實踐調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)體育教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)應(yīng)用價值較高，主張以學(xué)生為主體、學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為主來開展高效體育教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)及成長而言意義非常。為此，本文也就自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐展開了研究，希望借此來改進中學(xué)體育教學(xué)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，有效的教學(xué)過程中應(yīng)當是學(xué)生在教師指導(dǎo)及引領(lǐng)下自主參與到學(xué)習(xí)，促使學(xué)生知、情、意、行等多方面都能得到和諧發(fā)展的一個過程。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念所影響，中學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)重視程度不足，教師教學(xué)方法趣味性也不足，所以學(xué)生體育學(xué)習(xí)大多十分被動，無法將學(xué)生主觀能動性真正發(fā)揮出來?！缎麦w育課程標準》之中有明確指出，要注重自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上強化學(xué)生可以選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成終身體育意識。由此可見，自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐價值較高，而為了將其價值有效發(fā)揮出來，筆者也展開了如下探索：

1 自主學(xué)習(xí)相關(guān)概述

1.1 內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標及練習(xí)方法，借助自我監(jiān)控練習(xí)過程以及及時評價練習(xí)結(jié)果等多種方式，在教師合理指導(dǎo)、精講、示法、幫助以及指引下，借助能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動來有效實現(xiàn)自主性發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)目標。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，從根本上確定了學(xué)生主體地位，明確指出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，要求教師在教學(xué)課堂上發(fā)揮出自身組織、引導(dǎo)者作用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及動機，以此來促進學(xué)生能動學(xué)習(xí)，這樣就能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，促進學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展。

1.2 特征

自主學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略及學(xué)習(xí)手段，有其自身獨特特點，而掌握其特點才能更好地將自主學(xué)習(xí)價值發(fā)揮出來，所以筆者也就其特點進行了如下分析：第一，自主性。自主學(xué)習(xí)本就是學(xué)生自主展開的學(xué)習(xí)，所以“自主”可謂是這一學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)，學(xué)習(xí)本就是學(xué)生主體自己的事情，體現(xiàn)著主體所具有的能動品質(zhì)，所以在學(xué)習(xí)過程中要指導(dǎo)學(xué)生理解、接受、消化及應(yīng)用，這樣才能真正促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。第二，實踐性。自主學(xué)習(xí)作為一種全新教學(xué)手段，實踐性也是其重要特點之一，關(guān)注的是學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生主動參與、自主操作及探索，整個學(xué)習(xí)過程都需要學(xué)生通過一系列的實踐行為才能完成，所以說自主學(xué)習(xí)整個過程都可謂是學(xué)生自主實踐的結(jié)果。第三，發(fā)展性。自主學(xué)習(xí)還具有發(fā)展性這一特點，主要表現(xiàn)為其能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、探索能力、學(xué)科技能等多方面能力得以發(fā)展，將其應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)課堂，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也是促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)及綜合能力得以提升的關(guān)鍵。

2 中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 體育教學(xué)重視不足

受傳統(tǒng)教育思維所影響，很多學(xué)生關(guān)注的都是與考試相關(guān)的應(yīng)試科目，對于體育這一課程尚未起到足夠的重視，不少中學(xué)體育課程可謂是形同虛設(shè)，在這種情況下中學(xué)體育教學(xué)效果自然并不理想。因為師生對體育教學(xué)認識都存在偏差，很多學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)自然也興致缺缺，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，很少自主、主動參與到體育鍛煉及實踐之中，在這種情況下學(xué)生自然也就失去了鍛煉身體的寶貴機會，不利于學(xué)生身體素質(zhì)提升。除此之外，教師體育教學(xué)任務(wù)也很難實現(xiàn)，無法真正試下促進學(xué)生全面發(fā)展的目的，所以說，中學(xué)體育教學(xué)重視程度不足，是影響體育教學(xué)實踐順利開展、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識提升的關(guān)鍵。

2.2 體育教學(xué)方式單一

因為受主客觀等多方面因素所影響，不少中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動的時候，只注重課堂體育教學(xué)，忽視課下學(xué)生實際鍛煉及堅持情況，沒有與學(xué)生形成良好的溝通，也沒有強化對學(xué)生終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，在這種單一滯后的體育教學(xué)方法下，體育教學(xué)效果自然也并不理想。分析中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，教師大多是為學(xué)生直接介紹體育相關(guān)的運動及知識，很少會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力，促使學(xué)生很少在課堂之外主動投身于體育鍛煉之中，這種模式下的體育教學(xué)無法真正保障體育教學(xué)效果，還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3 自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)實踐中的價值

3.1 有助于學(xué)生領(lǐng)悟體育內(nèi)涵

學(xué)生若能具備自主學(xué)習(xí)能力，自然能夠在體育學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并且參與到問題解決實踐中，長時間下去學(xué)生還能在這一過程中幫助學(xué)生樹立起正確的體育意識，有效深化學(xué)生對于體育內(nèi)涵的理解，為學(xué)生今后自主參與到體育運動及實踐中打好基礎(chǔ)。

3.2 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于體育這一課程的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生體育鍛煉積極性。自主學(xué)習(xí)本就是一種新型學(xué)習(xí)模式，主張讓學(xué)生主動參與到體育鍛煉中掌握相關(guān)體育知識及體育技能，所以自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐，不僅有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建良好體育意識，還能幫助學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，從而有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動參與到體育運動中提供良好環(huán)境，有效提升體育教學(xué)實效。

3.3 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的運動習(xí)慣，有效提高學(xué)生體育能力。體育學(xué)習(xí)本就不是一種簡單的學(xué)科知識，同時也屬于一種教育形式，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，自身人格修養(yǎng)及品質(zhì)也能得到提升，而且還能鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，讓學(xué)生身體素質(zhì)提升的同時形成良好的意志力及運動習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更好地意識到體能發(fā)展的重要性，同時還能讓其在長時間自主運動中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

4 自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐路徑

4.1 把握教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中要想得到實踐，教師在教學(xué)期間應(yīng)當把握好教學(xué)目標，借助有效手段來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，畢竟學(xué)生只有產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣才能得到成長及進步。傳統(tǒng)模式下的中學(xué)體育教學(xué)活動在開展的時候，教師教學(xué)重點大多是集中于學(xué)生能不能掌握體育技能以及體育知識等多方面，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，更沒有意識到學(xué)生主體作用。自主學(xué)習(xí)實踐則有所不同，教師應(yīng)當在課堂借助多種手段來激發(fā)學(xué)生對于體育這一課程的興趣，主動參與到體育學(xué)習(xí)之中，這樣才能為學(xué)生體育學(xué)習(xí)及發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，教師在中學(xué)體育教學(xué)過程中，一定要充分意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)及激活作為教學(xué)關(guān)鍵，借助有效手段來引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的實踐之中，這樣才能真正推進中學(xué)體育教學(xué)，促進學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在體育知識講解的時候，可以為學(xué)生穿插一些體育趣味，這不僅能夠有效調(diào)動課堂氛圍，還能有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在一個有趣的氛圍中學(xué)習(xí)及認識體育知識，這樣就能真正提升體育教學(xué)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育。

4.2 轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間

在素質(zhì)教育理念不斷深入的環(huán)境下，新課程標準、新課程對體育教師要求也明顯有所提升，體育教師角色也從之前知識、技能傳授者逐漸轉(zhuǎn)成為了學(xué)習(xí)組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生則成為課堂主體。自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)實踐中要想得到有效應(yīng)用，教師在課程實踐期間要改變傳統(tǒng)師生角色地位，在體育課堂上盡可能圍繞著體育教學(xué)目標來為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好保障。在這一過程中教師要發(fā)揮出自身組織、引導(dǎo)者角色，在課堂實踐過程中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)及探索的機會，以“武術(shù)”相關(guān)知識為例，教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生合理分成若干小組，然后在為學(xué)生適當示范之后組織各個小組進行分組演練，這樣就能讓學(xué)生在小組討論、合作實踐中對這一體育運動形成良好認知，同時還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)空間中發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識及能力，從而真正提升中學(xué)體育教學(xué)效果。

4.3 游戲教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在應(yīng)試教育體系之下，中學(xué)體育教學(xué)活動在開展的時候，教師大多是為學(xué)生傳授一些技術(shù)技能型動作，教學(xué)難度較高，尤其是對于女學(xué)生而言更可謂是難度較高，這很容易促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)能力。為此，教師在中學(xué)體育教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容來大膽開動腦筋，在課堂上為學(xué)生組織他們感興趣的體育游戲，借由此來有效調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生整個自主學(xué)習(xí)意識自然能夠更加活躍，有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展。例如，教師在中學(xué)體育教學(xué)過程中，可以在原有體育教材基礎(chǔ)上，積極開發(fā)體育教材多重功能，如一繩多用、一球多用等；抑或直接改變運動項目內(nèi)容，如簡化項目考核方式、降低項目難度等，借由這些趣味性的體育游戲來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，這樣就能真正推進自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐。除此之外，體育教師還可以在教學(xué)過程中借助一些傳統(tǒng)體育來優(yōu)化體育教學(xué)，如五禽戲、太極、抖空竹等游戲活動可以說是中學(xué)生較為喜歡的體育項目，教師可以借此來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)之中，這樣才能真正提升中學(xué)體育教學(xué)效果。

4.4 因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，班級學(xué)生數(shù)量較多，不同學(xué)生發(fā)展本就有所不同，有些學(xué)生悟性較高，對于體育課程學(xué)習(xí)具有較為濃厚的興趣這個時候?qū)W生體育自主學(xué)習(xí)意識自然較高，還有些學(xué)生動作反應(yīng)較為緩慢，體育興趣不足，這個時候自然很少會主動參與度到體育學(xué)習(xí)之中。可是不管是怎樣，教師都應(yīng)當采取一視同仁的態(tài)度來對待學(xué)生，真正尊重學(xué)生個性發(fā)展，允許學(xué)生個體差異存在，在體育教學(xué)過程中對學(xué)生進行因材施教，這樣才能真正提升體育教學(xué)效果，同時讓不同學(xué)生個體都能夠在體育課堂上產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。為此，教師在中學(xué)體育教學(xué)實踐過程中，可以強化對于學(xué)生的鼓勵，在體育實踐過程中鼓勵學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，一同探討契合全體學(xué)生一同學(xué)習(xí)的體育課堂，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正讓每一位學(xué)生都能夠在體育課堂上平等受益，這樣學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力才能真正得到發(fā)展與提升。

4.5 注重體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中要想得到有效實踐，教師在教學(xué)過程中還可以加強對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。自主學(xué)習(xí)要求教師改變傳統(tǒng)教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，要求教師要關(guān)注學(xué)生主體，讓學(xué)生在課堂實踐中得到成長與提升?？墒切枰⒁?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不代表完全不需要教師指導(dǎo)，還需要在課堂上加強對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到提升及進步，這樣才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展。例如，教師在對學(xué)生進行“跑步”相關(guān)知識教學(xué)的時候，可以在教學(xué)課堂上加強對學(xué)生跑步技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握相關(guān)運動技巧，然后在課堂之外為學(xué)生組織一些跑步比賽，比賽形式可以盡量趣味化，這樣就能讓學(xué)生在活動中形成更為深刻的認識，之后再指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成每日適當跑步的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生整個自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力也就能夠得到發(fā)展，從而真正優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展。

4.6 構(gòu)建多維評價體系，推進自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中要想得到良好實踐，除了上述幾點之外，教師還可以在實踐過程中為學(xué)生構(gòu)建出多維評價體系，以此來推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展，真正優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程標準之中有明確指出，要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，可是傳統(tǒng)體育教學(xué)評價關(guān)注的大多是教材知識點考察以及學(xué)生考試，這種情況下學(xué)生自主學(xué)習(xí)自然會經(jīng)常被忽視，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展。為了改進這一問題，教師在中學(xué)體育教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，在課堂實踐過程中為學(xué)生構(gòu)建出多維評價體系，具體而言就是在評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的時候，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力、課余之外體育鍛煉情況，這樣才能為學(xué)生體育學(xué)習(xí)及發(fā)展提供良好保障，有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)及成長，從而真正提升中學(xué)體育教學(xué)效果，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也能在這一過程中得到提升。

5 結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐，十分契合中學(xué)生心理特點及認知規(guī)律，屬于極具意義的學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性及主動性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)及發(fā)展，從而真正提升中學(xué)體育教學(xué)效果。為此，教師在中學(xué)體育教學(xué)實踐期間，一定要準確對自主學(xué)習(xí)形成有效認知，結(jié)合中學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)有效情境，并且借助全新手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，這樣才能真正提升中學(xué)體育教學(xué)效果，此外還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)南埔中學(xué)）