摘 要：在新時(shí)期的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式和教育模式，不僅讓教學(xué)更有側(cè)重性，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師采取多樣化的手段，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。文章指出，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外活動(dòng)；教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）32-0038-03

引 ?言

語(yǔ)文是小學(xué)階段必須重視的學(xué)科之一，而語(yǔ)文的教學(xué)也是目前教育的重點(diǎn)。如何在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握課文中知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)技能和個(gè)性，提高能力，實(shí)現(xiàn)課程育人，是語(yǔ)文教師需要考慮的問(wèn)題。教師要在語(yǔ)文教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，盡可能地開(kāi)拓課外活動(dòng)空間讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)提升其精神境界。

一、開(kāi)辟小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要性

（一）有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)階段正是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，因此，教師要想方設(shè)法地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。語(yǔ)文是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一。為了提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成效，教師要積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)。課外活動(dòng)不僅能讓學(xué)生學(xué)到教材以外的知識(shí)，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維。例如，在完成“國(guó)寶大熊貓”這一寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，學(xué)生雖然見(jiàn)過(guò)很多大熊貓的圖片，但是真正接觸大熊貓的機(jī)會(huì)比較少。這時(shí)候教師可以組織學(xué)生去動(dòng)物園，讓學(xué)生近距離地接觸大熊貓，有條件的還可以去摸一摸大熊貓，讓學(xué)生更真實(shí)地了解大熊貓。這樣學(xué)生再進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就可以寫(xiě)得更加深入。這一過(guò)程不僅有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多關(guān)于大熊貓的知識(shí)。多樣化的課外活動(dòng)給學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的自我表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)小組活動(dòng)又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力[1]。

（二）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課外活動(dòng)基本上都是課本內(nèi)容的延伸，在參加課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)特別集中，對(duì)事物的好奇心也比較重。為了更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參加活動(dòng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)提升。另外，學(xué)生在多樣化的課外活動(dòng)中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前從未發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象，并與其他同學(xué)溝通和討論，有效解決這些問(wèn)題，這也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)

教師都是以教材為基礎(chǔ)開(kāi)展課外活動(dòng)，因此，在課外活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解程度肯定會(huì)加深。更重要的是，在這一過(guò)程中，學(xué)生所接觸的是自己感興趣的內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，與自己的同伴進(jìn)行交流和討論，學(xué)生還可以接觸更多語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)此，教師在設(shè)置課外活動(dòng)時(shí)要實(shí)事求是，以教材為綱，以讓學(xué)生掌握教材知識(shí)為主，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解更深刻，在無(wú)形中提升學(xué)生的理解能力和分析能力。

（四）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)間不充足，因此，教師在上課時(shí)為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)趕時(shí)間的情況，并且教師也基本上是通過(guò)板書(shū)、筆記的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的方式讓課堂教學(xué)效果無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，課堂教學(xué)的內(nèi)容也不豐富，受到了限制。教師將課外活動(dòng)應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以有效地解決這一問(wèn)題，能夠在很大程度上彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間的不足，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施

（一）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與課外活動(dòng)的興趣

合作教學(xué)方式可以在一定程度上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在上課前，教師可提前將學(xué)生分組，上課時(shí)圍繞一些問(wèn)題讓學(xué)生在組內(nèi)討論。教師要注意，應(yīng)按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和其對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分組，這樣才有利于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生可以在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，在問(wèn)題討論過(guò)程中，學(xué)生不僅知道了其他同學(xué)的想法，還懂得了有問(wèn)題可以采取與同伴溝通的方式來(lái)解決，提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。另外，到了實(shí)際的課外活動(dòng)中，教師也可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題，不同學(xué)生之間發(fā)表不同的看法。這樣的教學(xué)方式可以增加學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。

（二）設(shè)置豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知

競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展能讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到有效提升，使學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加努力地學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在組織課外活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)舉行一些適合學(xué)生的比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展這一活動(dòng)的目的并不僅僅是“玩”，而是要學(xué)到有用的知識(shí)和技能。這樣一來(lái)，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)地探索。結(jié)合小組合作的方式舉行競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生為了自己小組的成績(jī)而不斷努力，這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是無(wú)法完成的。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察馬路周?chē)拔飼r(shí)，可以借助馬路兩旁的廣告牌來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字能力。教師可將學(xué)生分成兩組，隨機(jī)抽取一個(gè)廣告牌，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)廣告牌上的字怎么讀，從中能否看出這個(gè)商店是賣(mài)什么的，然后小組之間競(jìng)賽，獲勝的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這一方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字。在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，題目有著關(guān)鍵的作用。上述任務(wù)能讓學(xué)生懂得標(biāo)題是提煉的精華，讓別人一看到作文題目就能知道文章的主要內(nèi)容是什么。這樣的課外活動(dòng)有事半功倍的效果，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也會(huì)有更高的學(xué)習(xí)積極性。

（三）開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力

開(kāi)展課外閱讀是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要措施之一。如果有些學(xué)生不注意聽(tīng)講，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)開(kāi)展與課程匹配的課外活動(dòng)，這不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，還可以提升學(xué)生的理解能力和閱讀能力。眾所周知，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力等語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師要重視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，因?yàn)檎n外閱讀活動(dòng)不僅能讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，拓寬其視野，還能使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中鍛煉和提升理解能力。教師可以借助讓學(xué)生繪制或完善思維導(dǎo)圖的方式，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章，促進(jìn)其形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，除了在學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮作用，督促孩子回家后積極閱讀，最好家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在書(shū)香家庭與書(shū)香校園中得到潛移默化的影響。

教師可以借助每個(gè)單元的語(yǔ)文要素來(lái)進(jìn)行課文的講解。此外，教師也要充分發(fā)揮出主題閱讀叢書(shū)的作用。在教學(xué)完本單元的課文之后，教師可利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀主題叢書(shū)，加深學(xué)生對(duì)本單元要素的理解。在閱讀的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?，如學(xué)生可以標(biāo)出自己喜歡的內(nèi)容，也可以標(biāo)出自己不理解的部分，然后再結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，分享感興趣的內(nèi)容，討論不懂的部分。這一過(guò)程不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生共同探究，提升他們的合作能力[3]。

（四）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

雖然教師應(yīng)該開(kāi)展必要的課外活動(dòng)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也必須做好，這就要求教師必須將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以每周在固定的時(shí)間舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)要豐富多彩，盡量做到每一個(gè)星期都不重復(fù)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，小學(xué)生會(huì)參加很多課外活動(dòng)，不僅是語(yǔ)文這一學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)同樣具有很重要的作用。課外活動(dòng)是提升學(xué)生綜合能力的一個(gè)主要途徑。另外，小學(xué)生的自制力普遍比較弱，他們活潑好動(dòng)，因此在課外活動(dòng)中很適合培養(yǎng)和鍛煉他們的實(shí)踐能力，這也是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的一項(xiàng)重要措施。不管是進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，還是開(kāi)展課外活動(dòng)，教師都要以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，提升自己的理解能力、溝通能力、思維能力和實(shí)踐能力。

（五）加深教學(xué)方法改革研究

目前，不少教師和學(xué)者對(duì)小學(xué)階段如何通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)效率的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和研究，涌現(xiàn)出了一系列的優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)，但實(shí)際效果卻不理想。對(duì)此，教師需要進(jìn)一步反思和總結(jié)，對(duì)目前小學(xué)教學(xué)中所采用的一些學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全面的探討，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)和不足，與小學(xué)語(yǔ)文目前的教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，從中摸索出與當(dāng)前學(xué)情相匹配的教學(xué)方式，找出最適合對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的高效措施，還可以應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)及改革中，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)課程育人的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮[4]。

例如，在進(jìn)行《海上日出》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生通過(guò)感受海上日出的美麗，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，將保護(hù)環(huán)境引入其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美麗不僅需要我們?nèi)?ài)護(hù)，更需要我們從自身做起。只有每個(gè)人都嚴(yán)格要求自己，不亂扔垃圾，大自然的美麗才不會(huì)被破壞。在教學(xué)中，教師還可以舉一些破壞環(huán)境的例子，讓學(xué)生了解污染環(huán)境的后果，使其有所感觸，這會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié) ?語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)各階段學(xué)生的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。教師更要注重在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，可以在教學(xué)中積極開(kāi)展一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；加深語(yǔ)文教學(xué)中的改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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陳梅.拓展課外活動(dòng)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量研

究[C]//2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集，2019：115-116.

作者簡(jiǎn)介：潘紅娟（1978.1-），女，江蘇南京人，

任教于江蘇省南京市高淳區(qū)新城小學(xué)，副校長(zhǎng)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，曾榮獲南京市學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)個(gè)人、高淳區(qū)第六屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、高淳區(qū)優(yōu)秀班主任、高淳區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、高淳區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱(chēng)號(hào)。