摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，提升教學(xué)質(zhì)量成為教師教學(xué)的核心目標(biāo)。小學(xué)道德與法治課程是小學(xué)階段提高學(xué)生思想道德與法治意識的重要學(xué)科，是提升學(xué)生思想道德品質(zhì)、樹立法治觀念的重要課程。提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對道德與法治知識的理解能力，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，對學(xué)生的健康成長具有重要意義。文章對新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量提升的途徑進(jìn)行探討，以期對教學(xué)實踐起促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)道德與法治；教學(xué)質(zhì)量；主要途徑

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2022）32-0029-03

引 ?言

小學(xué)階段開設(shè)道德與法治課程，對于小學(xué)生的健康成長意義重大。在新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下，如何提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量是新時期亟待解決的問題。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實踐，對如何提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量加以闡述，以期為廣大一線教師的教學(xué)實踐提供參考。

一、立足學(xué)生生活實際，以生活增加課堂教學(xué)針對性

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對自己感興趣的內(nèi)容，貼近自己學(xué)習(xí)和生活實際的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，會聽得更認(rèn)真、反思更深入、效果更佳。為此，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提升教學(xué)的有效性[1]。

立足學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動，需要與學(xué)生的生活相結(jié)合。首先教師需要通過問卷、觀察、調(diào)查等方式，了解學(xué)生的實際情況，這樣在教學(xué)時才能有的放矢。以一年級（上冊）第12課“早睡早起”的教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，認(rèn)識不良作息習(xí)慣的危害以及良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是本課時的主要教學(xué)目標(biāo)。落實此目標(biāo)，采用傳統(tǒng)的“灌輸”方法將相關(guān)的知識和目標(biāo)強(qiáng)加于學(xué)生，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以通過問卷調(diào)查或者走訪學(xué)生家長等方式，了解班級學(xué)生在家的作息情況，再根據(jù)兒童每天睡眠不少于10個小時的要求，讓學(xué)生比較一下自己的睡眠是否充足，看看班級中的學(xué)生有多少達(dá)到10個小時的要求，再找出不能按時入睡的原因，分析晚睡、少睡對學(xué)習(xí)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生想出改進(jìn)的辦法，從而讓他們意識到早睡早起的重要性，促使其養(yǎng)成規(guī)律作息的生活習(xí)慣。如此的活動設(shè)計，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓教學(xué)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，提升了教學(xué)有效性。

基于學(xué)生實際設(shè)計活動，需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全教育等相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“一分耕耘，一分收獲”的道理，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要不畏困難，持之以恒，同時，培養(yǎng)學(xué)生安全至上、珍惜生命的意識。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從這些方面設(shè)計活動，通過討論、辯論、反思等，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。如在教學(xué)“玩得真開心”一課時，教師可以設(shè)計自主交流的活動，讓學(xué)生說說玩的方式有哪些，再組織學(xué)生討論，

大家說出的各種玩的方式中，哪些“玩”不安全、不健康。這樣，通過活動交流、探討和思辯，學(xué)生會意識到“玩”

也要健康，也要注意安全，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、注重生活情境創(chuàng)設(shè)，以情境增強(qiáng)課堂教學(xué)生動性

小學(xué)生的認(rèn)知以生動、形象為主，具象化的元素能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。小學(xué)道德與法治課程設(shè)計也要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活為主要內(nèi)容[2]。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，

教師應(yīng)注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，以生動情境增強(qiáng)知識的生動性、趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

首先，創(chuàng)設(shè)生活化情境將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，讓學(xué)生有話可說、有情可感。如在“玩得真開心”的教學(xué)中，筆者為學(xué)生播放學(xué)校放學(xué)的鈴聲，提出問題：這是什么聲音？學(xué)生回答出“放學(xué)的鈴聲”后，筆者繼續(xù)問：放學(xué)回家后，你最喜歡做什么？以此打開學(xué)生的思維之門。他們會給出各種回答，諸如“放下書包，和鄰居家的小朋友們一起玩”“在家看電視”“玩游戲”“做DIY”等。然后，筆者借助于PPT為學(xué)生呈現(xiàn)他們課間的各種“玩”的真實情境。在學(xué)生觀看后，繼續(xù)提問：

你們玩的時候，最大的感受是什么？生活化情境的創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生暢所欲言。

其次，通過情境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，有助于學(xué)生拓展思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。如在“心中的110”的教學(xué)中，筆者借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放幾個小學(xué)生被騙的動畫視頻；然后，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，再現(xiàn)小學(xué)生“騙”與“被騙”“自我保護(hù)”的經(jīng)過。通過角色體驗，

學(xué)生充分認(rèn)識到珍愛生命的重要性。

探究、實踐是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)改變教師的“一言堂”的現(xiàn)狀，力避空洞的說教，凸顯學(xué)生的主體地位，把課堂時間留給學(xué)生，把知識探究的主動權(quán)交給學(xué)生。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、積極探究和實踐。如在“心中的110”教學(xué)中，筆者為學(xué)生播放“小女孩被騙”的故事后，針對情境提出問題：小女孩為什么上當(dāng)受騙？騙子的狡猾之處在哪兒？假如你是故事中的小女孩，你會怎么做？你會怎樣識破騙子的騙術(shù)？在學(xué)生自主表達(dá)后，筆者繼續(xù)給出情境：一天放學(xué)時，一個陌生人走下車，走到你跟前說“我是你爸爸的同事，你爸爸加班，讓我來接你……”如果你是情境中的這個學(xué)生，你會怎么做？情境的創(chuàng)設(shè)和問題的提出，能為學(xué)生搭建積極思索、主動交流的平臺，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、組織開展多元活動，以活動增強(qiáng)課堂教學(xué)探究性

小學(xué)生喜歡玩，喜歡動，為此，在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡動的實際設(shè)計多元活動，以活動促使學(xué)生動起來，以活動增強(qiáng)課堂教學(xué)的探究性，通過學(xué)生的積極參與、有效互動來提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

活動教學(xué)法的有效運(yùn)用，首先應(yīng)突出趣味性，有趣的活動才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與度。趣味性的活動以游戲、競賽等為主要形式，競賽符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的身心特點(diǎn)，游戲滿足了學(xué)生愛玩好動的心理需要。為此，在探究趣味教學(xué)活動時，教師應(yīng)根據(jù)需要，巧妙設(shè)計游戲、競賽等，以激活課堂氛圍，激活學(xué)生思維。如在“心中的110”教學(xué)中，教師可以借助PPT創(chuàng)設(shè)系列情境問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、彼此互動。為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確遇到騙子應(yīng)怎么做，筆者設(shè)計了“搶答”的環(huán)節(jié)，如給出一個情境：陌生人問路，你給指路并帶路。學(xué)生快速反應(yīng)給出“√”或者“×”的判斷。搶答游戲的融入為課堂教學(xué)增加了趣味性，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

活動教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，除了注重趣味性，還應(yīng)凸顯活動的多樣化，以多元活動為載體，增加學(xué)生互動的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。如在“心中的110”教學(xué)中，教師可以融入“調(diào)查類”的小活動。設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查生活中小學(xué)生遇到的被騙的真人真事；根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，歸納總結(jié)生活中可能遇到哪些被騙的情況，再進(jìn)一步調(diào)查遇到被騙的情況時是怎樣解決的。調(diào)查實踐活動的開展，實現(xiàn)了“做中學(xué)”“學(xué)中做”，“做”讓課堂活起來，讓學(xué)生的“學(xué)”更有效。

活動教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，指一節(jié)課的主要教學(xué)方法就是活動法，也就是課堂始終都是以“活動”貫穿，活動成為師生、生生互動的橋梁，是活躍課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的行之有效的教學(xué)方法。為此，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)模式的優(yōu)化角度創(chuàng)新課堂教學(xué)，巧妙設(shè)計活動，以活動激活課堂。如教學(xué)“課余生活助我成長和課余生活我選擇”時，筆者設(shè)計了下面的活動，以活動的開展，打開精彩課堂的新局面?；顒右唬赫n余生活助我成長。讓學(xué)生相互交流豐富的課余生活，如購物、看電影、讀書、做家務(wù)等；活動二：辯論。主題：課余生活誰選擇？正方：課余生活自己選擇。反方：我們還小，課余生活應(yīng)該由爸爸媽媽安排?；顒尤耗愕睦Щ笪医o支招。小組合作，組員間相互說說自己在課余生活方面存在的困惑，其他組員相互給出解決困惑的方法?；顒映蔀橛行дn堂的載體，推動課堂從沉悶向活躍、高效飛躍。

四、融入“創(chuàng)新教育”理念，以創(chuàng)新提升課堂教學(xué)有效性

陶行知先生提出三大教育理論，其中之一就是“創(chuàng)造教育”?！皠?chuàng)造教育”是行知思想的主要理論，也是新課程改革背景下創(chuàng)新教學(xué)模式的基本方法論。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究和實施行知理念，以行知思想更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新型的課堂模式，以“創(chuàng)新”為有效課堂的構(gòu)建助力[4]。

創(chuàng)新教學(xué)首先應(yīng)創(chuàng)新導(dǎo)入方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，有效的導(dǎo)入可以收獲先聲奪人的效果。小學(xué)生課間喜歡打鬧，上課鈴聲響起，很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而獨(dú)特、新穎、趣味的導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其迅速投入課堂學(xué)習(xí)活動，從而奠定有效課堂的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的優(yōu)化方法很多，如談話導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、活動導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?，這些都可以營造愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生參與的主動性。如在“學(xué)會溝通與交流”的第一課時“正確對待不同看法和真誠坦率很重要”的教學(xué)中，筆者就根據(jù)學(xué)生喜歡動手的實際設(shè)計了“撕紙”的小活動，從活動結(jié)果分析而導(dǎo)入新課，把學(xué)生引領(lǐng)到新課的主體學(xué)習(xí)和探究活動中。如鈴聲響起，筆者讓每一位學(xué)生拿出大小形狀完全相同的一張紙，讓學(xué)生閉上雙眼聽指令，按照筆者的提示語進(jìn)行撕紙。然后，睜開雙眼，看看自己、同桌手中剩下的紙的圖案。然后，筆者巧妙地設(shè)計問題：你們都是按照指令做的，為什么大家撕紙的結(jié)果不同？這是因為提示語相同，但人人都有不同的想法和做法，這就是今天我們要探討的主要內(nèi)容“學(xué)會溝通與交流”。如此的導(dǎo)入，從活動游戲著手，從活動的結(jié)果引出課堂的主題，順理成章，也最快將學(xué)生帶進(jìn)新知識的殿堂。

優(yōu)化課堂模式是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的“一言堂”“滿堂灌”為主要形式，學(xué)生處于被動地位，缺乏自主性，導(dǎo)致課堂沉悶、教學(xué)效率低下。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)模式。這就要求教師在教學(xué)時，“讓學(xué)于生”，設(shè)計自主、合作、探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動起來，學(xué)生的參與度高，教學(xué)效果也會得到提升。如在“學(xué)會與人溝通”第二課時的教學(xué)中，對于教學(xué)的重點(diǎn)“與人溝通的方法”的處理，教師應(yīng)改變將與人溝通的方法按照一二三四等的教條式的“灌輸”的教學(xué)方法，而應(yīng)在巧妙的導(dǎo)入后，設(shè)計自主、合作、探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓任務(wù)成為學(xué)生積極參與、合作互動的樞紐。如筆者首先創(chuàng)設(shè)情境：你和小華約好周末去博物館，結(jié)果周末小華臨時有事去不了，對此，你可能會怎么說？情境問題創(chuàng)設(shè)后，給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生以“我”“你”為主語，運(yùn)用不同的表達(dá)式，表達(dá)出自己的感受。再讓學(xué)生兩人一組合作，進(jìn)行情境表演，演繹出兩種表達(dá)下的不同內(nèi)心感受。之后，筆者再將學(xué)生分成四人的小組，提出合作性的任務(wù)：你們在溝通時，是否遇到過意見不一的情況，如果有，你們是怎樣解決的？學(xué)生帶著任務(wù)，在組內(nèi)自主交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。在合作探究中，學(xué)生能提升能力，提升參與度，課堂因?qū)W生的參與而高效。

“教學(xué)有法，教無定法”，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略遠(yuǎn)不止文章中論述的幾個方面，“結(jié)合實際，增強(qiáng)實踐性”“結(jié)合實事，增強(qiáng)時代感”，也都可以為道德與法治的教學(xué)注入新鮮血液[5]。如在“我參與，我奉獻(xiàn)”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，做一些力所能及的事，提升學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。在“科技發(fā)展造福人類”的教學(xué)中，教師可融入“天問一號”等科學(xué)探測的重要成就。

結(jié) ?語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“以人為本”的新理念，提升自己的專業(yè)知識，創(chuàng)新教學(xué)手段，打好組合拳，奏好育人曲，努力提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

李淑紅.基于新課改的小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量提升方法淺論[J].讀寫算，2021（33）：5-6.

周建強(qiáng).聚焦專業(yè)素養(yǎng) 提升教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)道德與法治課高質(zhì)量發(fā)展的實踐與思考[J].遼寧教育，2021

（19）：26-29

唐敏琪.應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量[J].科幻畫報，2020（08）：135.

王振芹.小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2020（81）：121-122.

黃菁婧.源于生活 服務(wù)生活：談如何讓小學(xué)道德與法治教學(xué)回歸生活[J].新智慧，2021（35）：77-79.

作者簡介：李虹（1975.12-），女，北京人，任教于江蘇省蘇州市張家港市塘市小學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。