尹克峰

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067)

新冠肺炎疫情爆發(fā)后，中國為了防止病毒的傳播在全國范圍內(nèi)關(guān)閉了學(xué)校[1]，隨之遠(yuǎn)程教育的規(guī)模也擴(kuò)大了起來。在此背景下，本研究將人體運(yùn)動學(xué)動畫定制融入線上康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)，具體報道如下。

一、對象與方法

選取某醫(yī)院60名康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)生作為研究對象。按照時間順序和隨機(jī)對照原則，選擇2020年10月11日至12月31日非流行期康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)生為對照組，2020年3月10日至5月31日疫情期間康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組。對照組女性39名，男性21名，年齡24～30歲，平均年齡(26.06±2.56)歲；實(shí)驗(yàn)組女性37名，男性23名，年齡24～30歲，平均年齡(26.31±2.41)歲。兩組一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。教學(xué)時數(shù)均為48學(xué)時。

(一)教學(xué)方式。

實(shí)驗(yàn)組給予動畫融入課程的教學(xué)模式。人體運(yùn)動學(xué)課程是目前國內(nèi)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課。借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用3D動畫技術(shù)將人體運(yùn)動學(xué)融入到康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中來，使書本上抽象的東西變得生動具體。尤其是對功能解剖學(xué)及肌肉骨骼系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行清楚直觀講解，讓學(xué)生充分掌握所需理論基礎(chǔ)，更容易理解三維立體空間結(jié)構(gòu)，同時加入音頻圖像等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

對照組給予傳統(tǒng)的理論教育方式。

(二)教學(xué)成果評價。

授課結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)考試。兩組學(xué)生考試包含的題型、知識點(diǎn)內(nèi)容以及作答時間均一樣?？荚噧?nèi)容主要包括理論內(nèi)容和實(shí)際操作內(nèi)容兩部分，滿分均為100分?？偝煽兘y(tǒng)計(jì)時理論內(nèi)容考試分值占60%，實(shí)際操作考試分值占40%。

(三)教學(xué)滿意度評價。

滿意度問卷由本次研究的學(xué)生自行設(shè)計(jì)，并由網(wǎng)絡(luò)問卷明星進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，對參加本次培訓(xùn)的120名學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查。問卷由5個項(xiàng)目組成，采用4分制，從1分到4分不等，表示“非常不滿意”到“非常滿意”。得分越高，滿意度越高。

(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、結(jié) 果

(一)兩組學(xué)生考試成績的比較。

兩組學(xué)生理論考試、實(shí)際操作以及總分差異比較無顯著性差異(P>0.05)，見表1。

表1 兩組學(xué)生考試成績的比較(分，

(二)兩組學(xué)生教學(xué)滿意度的比較。

實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生的教學(xué)滿意度高于對照組：總體滿意度、通俗易懂性、教師評價和預(yù)期收獲均高于對照組，兩組比較有顯著性差異(P<0.05)。兩組在內(nèi)容合理性上無顯著性差異(P>0.05),見表2。

表2 兩組學(xué)生教學(xué)滿意度的比較(分，

三、討 論

自2020年初春以來，由于冠狀病毒病(新冠肺炎)在中國的廣泛傳播，遵循政府“教不停、學(xué)不?！钡囊螅袊蟛糠执髮W(xué)都開始了在線教育[2-3]。按照教育部、省教育廳和學(xué)校的統(tǒng)一部署，我校決定春季學(xué)期采用線上教學(xué)方式進(jìn)行授課。為充分保障正常的教學(xué)秩序，學(xué)校各部門積極行動，做好線上教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)學(xué)校“停課不停教、停課不停學(xué)”的政策，康復(fù)醫(yī)學(xué)教研室全體教職工積極行動，將人體運(yùn)動學(xué)動畫定制融入線上教學(xué)，以保障康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)順利開展。

人體運(yùn)動學(xué)動畫定制融入線上康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合的創(chuàng)新模式，其以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)理論與實(shí)踐課程，在無法進(jìn)行面對面、實(shí)踐性課程的情況下，它是一種較好的選擇。一方面，以較常見的臨床病例為切入點(diǎn)，感知每個實(shí)際操作的情況，獲取真實(shí)的臨床體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣；線上教學(xué)視頻直播后，學(xué)生可以根據(jù)不同的吸收程度反復(fù)觀看，促使被動教育變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效果。在本研究中，學(xué)生對人體運(yùn)動學(xué)動畫定制融入線上康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的整體滿意度較高(t=3.605，P=0.000)，對此種教學(xué)模式表示認(rèn)可。其通過3D動畫方式展示了人體運(yùn)動學(xué)在康復(fù)治療中的要點(diǎn)，對病例進(jìn)行了深入的分析研究，并將其呈現(xiàn)在模擬的感性世界中。該技術(shù)能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在本研究中，兩組學(xué)生理論考試、實(shí)際操作以及總分水平差異比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明新模式可以產(chǎn)生與傳統(tǒng)模式相同的效果。

綜上所述，將人體運(yùn)動學(xué)動畫定制融入傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，贏得實(shí)習(xí)生的認(rèn)可，是值得臨床應(yīng)用和推廣的。