李健 沈瑜|山東省濟(jì)南市歷下區(qū)育德幼兒園

幼小銜接作為幼兒學(xué)習(xí)生活的重要轉(zhuǎn)折期，對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性不可忽視。山東省濟(jì)南市歷下區(qū)育德幼兒園以師幼成長(zhǎng)為主體、以特色活動(dòng)為依托、以習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)、以家校協(xié)同為助力，形成了“四位一體”幼小銜接機(jī)制，助力幼兒順利邁入小學(xué)大門。

關(guān)注“生長(zhǎng)點(diǎn)”，“聯(lián)學(xué)”有支撐。第一，專家引領(lǐng)，樹(shù)立科學(xué)觀念。我們分別邀請(qǐng)專家、小學(xué)教師召開(kāi)幼小銜接專項(xiàng)講座，幫助家長(zhǎng)了解大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及超前學(xué)習(xí)的危害，圍繞“什么是幼小銜接、幼小銜接到底銜接什么、家長(zhǎng)如何做好幼小銜接”等內(nèi)容開(kāi)展主題座談會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒進(jìn)入小學(xué)應(yīng)做的各項(xiàng)準(zhǔn)備。在科學(xué)觀念的引領(lǐng)下，家長(zhǎng)逐漸更新銜接觀念，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

第二，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)定科學(xué)理念。幼兒園組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼小銜接相關(guān)政策，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，制定了幼小銜接主題活動(dòng)，我們鼓勵(lì)教師在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)記錄并反思，助力幼小平穩(wěn)過(guò)渡。

第三，建立家長(zhǎng)學(xué)校，更新家長(zhǎng)教育理念。幼兒園借助企業(yè)微信，開(kāi)展線上家長(zhǎng)會(huì)、專家講座直播、線上家訪等活動(dòng)，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系；借助微信公眾號(hào)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳、介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容；邀請(qǐng)畢業(yè)生家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，傳達(dá)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)學(xué)校為幼兒園教師、小學(xué)低年級(jí)教師、大班幼兒家長(zhǎng)三方建立了交流平臺(tái)，拉近了三方之間的距離。

抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，“聯(lián)研”有策略。一是與小學(xué)雙向教研。我們與小學(xué)教師互相溝通，根據(jù)幼兒入學(xué)后的表現(xiàn)，研究更好的銜接方案；通過(guò)一年級(jí)教師問(wèn)卷、典型案例分析，形成新的教育策略；通過(guò)舉行公開(kāi)課，我們與小學(xué)教師共同研究幼小銜接課堂，真正做到幼兒園“送一程”、小學(xué)“接一站”。二是協(xié)作組共同教研。我們與小學(xué)教師形成了“多方互動(dòng)的區(qū)域教研共同體”，致力解決幼小銜接過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。三是與家長(zhǎng)協(xié)同教研。我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、家委會(huì)研討、線上家長(zhǎng)會(huì)等方式，確定了“問(wèn)題由家園協(xié)同研究”的思路，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)家園共育。

找準(zhǔn)“銜接點(diǎn)”，“聯(lián)動(dòng)”有實(shí)效。首先，做好身心準(zhǔn)備，守護(hù)身心健康。一是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置體驗(yàn)課程，如“遇到困難怎么辦”“做一天小學(xué)生”等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。二是帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，使幼兒親身體驗(yàn)小學(xué)與幼兒園在環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活等方面的不同。

其次，做好生活準(zhǔn)備，助力習(xí)慣培養(yǎng)。我們注重在生活情境中培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，樹(shù)立對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)。比如“時(shí)間小主人”活動(dòng)，我們通過(guò)共讀《喜歡鐘表的國(guó)王》，讓幼兒初識(shí)時(shí)間的重要性，然后引導(dǎo)幼兒制定生活作息表，學(xué)著合理規(guī)劃時(shí)間，再延伸到制定假期計(jì)劃，使幼兒意識(shí)到時(shí)間的珍貴，有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

再次，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的銜接網(wǎng)。我們希望幼兒在游戲探索中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)。游戲前，幼兒需要自主制定計(jì)劃；游戲中，幼兒需要基于計(jì)劃開(kāi)展持續(xù)探究；游戲后，幼兒需要回顧并分享。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒由原來(lái)的被動(dòng)轉(zhuǎn)為自主，逐漸成為游戲的小主人。

最后，做好社會(huì)準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好品質(zhì)。幼兒園開(kāi)展“綠領(lǐng)巾”爭(zhēng)章行動(dòng)，幼兒需要遵循一定的規(guī)則，比如準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、獨(dú)立完成任務(wù)。通過(guò)舉行授戴“綠領(lǐng)巾”儀式，激勵(lì)幼兒逐步養(yǎng)成自覺(jué)、向上的良好品質(zhì)。

從轉(zhuǎn)變觀念到落實(shí)行動(dòng)，我們逐漸把銜接的“陡坡”變成“緩坡”，為幼兒搭建了入學(xué)適應(yīng)的階梯，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。