鄭琳

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了新的調(diào)整與規(guī)劃，教師不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，運用新穎的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教材內(nèi)容不斷地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能隨著教師的腳步加深對知識的理解與記憶。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識清晰明了地展示出來，從而提升學(xué)生的理解能力。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)行了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)；融合

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0116-03

The integration of information technology and junior high school mathematics classroom teaching under the new curriculum standard

ZHENG Lin? （Wuyishan No.1 Middle School， Fujian Province，China）

【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform， the junior high school mathematics classroom has undergone new adjustments and plans. Teachers should not only improve the learning quality of students， but also innovate teaching methods and use novel teaching methods to teach students to better motivate students interest and motivation in learning. Junior high school mathematics teachers should constantly adjust the teaching progress in combination with the students' learning quality and the content of the textbooks， so that students can deepen their understanding and memory of knowledge along with the teacher's footsteps. Teachers can carry out mathematics teaching with the help of modern information technology， and display abstract mathematics knowledge clearly ， so as to improve students' comprehension ability. This paper analyzes and summarizes the integration of junior high school mathematics classroom teaching and information technology.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school mathematics classroom; Information technology; Integration

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以充分地運用信息技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要積極地使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將趣味性的知識引入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力，從而發(fā)揮主觀能動性，提升學(xué)習(xí)的積極性。

1.當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）沒有創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課改的推進(jìn)，各式各樣的教學(xué)方式不斷產(chǎn)生，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的能力選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，通過多樣化的教學(xué)方式降低學(xué)習(xí)的難度，從而提升教學(xué)的效率。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，部分教師因為年齡和能力問題，沒有對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加地?zé)o聊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也逐漸不理想。

（2）沒有優(yōu)化教學(xué)理念

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了普及，但是應(yīng)試教育的理念在部分教師的心中根深蒂固，在教學(xué)中依舊重視學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的情感與思想能力，讓學(xué)生無法全面地發(fā)展，這樣的教學(xué)理念，讓學(xué)生無法激發(fā)主動性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識受到限制。而且在教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了提升灌輸知識點的速度，經(jīng)常以自己為教學(xué)的中心，沒有尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生無法提升主觀能動性，教學(xué)的質(zhì)量和效率逐漸下降。

2.新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的重要性

近年來，隨著新課改工作的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一定的變化。數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率和技巧的同時，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。為了能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

3.新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的定位

（1）結(jié)合數(shù)學(xué)特點

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性的特點，并且語言比較符號化和形式化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及解決數(shù)學(xué)問題是一個思維活躍的過程，在數(shù)學(xué)當(dāng)中發(fā)散思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要要求。所以，信息技術(shù)想要和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合需要充分考慮到數(shù)學(xué)的特點。在初中數(shù)學(xué)課堂中運用信息技術(shù)可以圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，讓教學(xué)變得更簡單，充分發(fā)揮多媒體的作用，但是需要注意的是，多媒體只是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，而不是要將多媒體當(dāng)成數(shù)學(xué)成果的展示工具。使用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以對章節(jié)的知識點進(jìn)行總結(jié)、概括，并將重點知識細(xì)致化；此外，還可以把和課堂中沒提到的相關(guān)知識串聯(lián)在一起。多媒體技術(shù)也可以將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識通過動畫或者圖片的方式進(jìn)行展現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，集中注意力在數(shù)學(xué)知識上。

（2）以學(xué)生為主體

教師應(yīng)該清晰地認(rèn)知到，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的融合是為了讓學(xué)生獲得更多的知識，信息技術(shù)是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具，教師需要讓信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生，變輔教為輔學(xué)。有些初中數(shù)學(xué)教師的課件內(nèi)容比較單一、枯燥，學(xué)生在聽課過程中經(jīng)常走神，什么都沒學(xué)到，教師在制作課件的時候需制作得生動、形象，讓學(xué)生能融入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)的時候不能只用PPT進(jìn)行演示，這種全稱展示PPT課件的形式和板書一樣，都會讓學(xué)生感到乏味。如果教師只是為了自己方便，什么內(nèi)容都使用多媒體演示，那么就會適得其反。教師要通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以發(fā)散思維，通過主動吸收知識來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（3）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的融合既展現(xiàn)了信息技術(shù)的便利，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，可以和傳統(tǒng)教學(xué)互相取長補(bǔ)短。但是這種融合并不是要求教師每節(jié)課都使用電腦進(jìn)行教學(xué)，如果過度側(cè)重信息技術(shù)的應(yīng)用而忽略了師生之間的交流，得不償失。在將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的融合時需教師對教材內(nèi)容先進(jìn)行選擇，選擇最適合用信息技術(shù)教授的內(nèi)容，而一些內(nèi)容可以使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好教學(xué)體驗。例如，有理數(shù)運算使用傳統(tǒng)教學(xué)方法也能獲得和多媒體教學(xué)一樣的效果，那么就可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

4.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的方法

（1）通過多媒體，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)都開始運用信息技術(shù)開展工作，大幅度地提升了質(zhì)量與效率，同樣，在教育領(lǐng)域中，教師可以通過信息技術(shù)的方式開展教學(xué)，從而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量?；A(chǔ)教育越來越受到重視，大部分初中學(xué)校已經(jīng)有了多媒體等教學(xué)設(shè)施，教師可以在教學(xué)中充分地運用多媒體，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體視頻和圖片的功能，將原本抽象的知識形象地展示出來，降低教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“絕對值”的時候，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)能力比較差，所以理解起來相對較慢，往往無法及時地理解教師所講述的知識，這時教師可以利用多媒體教學(xué)，通過視頻和圖片，將絕對值的加減法和意義一一講述清楚，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能通過信息化教學(xué)加深對知識點的理解與記憶。

（2）通過微課教學(xué)，提升教學(xué)效率

微課教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，是由教師錄制的講解知識的視頻，每一個視頻的長度不會超過10分鐘，既可以保證學(xué)生的注意力集中，也可以讓教師講解清楚知識點，從而使學(xué)生能充分地利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課教學(xué)可以突破教學(xué)的時間和空間限制，讓學(xué)生能在需要回憶、鞏固知識的時候，通過觀看視頻達(dá)到目的；同時，也能讓學(xué)生需要繼續(xù)加深理解的時候，通過回顧視頻內(nèi)容掌握課堂上沒有明白的問題，從而提升整體學(xué)習(xí)的效率。通過微課教學(xué)可以在課前、課中和課后教導(dǎo)學(xué)生，在課前，教師會要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較弱，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，經(jīng)常會產(chǎn)生無效預(yù)習(xí)，既浪費了學(xué)生的時間又浪費了精力。這時，教師可以將教材中重要的知識點錄制成視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，然后，教師可以讓學(xué)生將不懂的知識標(biāo)注出來，在課堂上認(rèn)真聽講，這樣不僅提升了教學(xué)的效率，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課中，教師可以播放與知識點有關(guān)的講解視頻，幫助學(xué)生開拓思維，讓學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗新穎的教學(xué)課堂，從而活躍課堂的氣氛。在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以通過微課，讓學(xué)生進(jìn)行自測，讓學(xué)生了解自身的不足與優(yōu)勢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版七年級數(shù)學(xué)下冊“平行線的性質(zhì)”的時候，教師可以運用微課教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間通過反復(fù)觀看視頻掌握平行線的性質(zhì)，并且了解知識點的運用技巧與運用條件，通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的時候，會自主進(jìn)行探索與研究，所以在教學(xué)中，教師首要解決的問題就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，并且讓學(xué)生提升運用能力。以往教師在講解數(shù)學(xué)知識的過程中，基本上會按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式使課堂教學(xué)枯燥乏味，為了改善這一情況，可以將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，通過內(nèi)容豐富的課件，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂更具有吸引力和趣味性，信息技術(shù)可以幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到活動當(dāng)中，提高學(xué)生的參與感和體驗感。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能將視頻和音頻結(jié)合在一起，不僅能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

例如，在教學(xué)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊“全等三角形”的時候，教師可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)場景，讓學(xué)生體會知識點的構(gòu)成與運用。初中數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示三角形的屋頂，通過這樣立體的教學(xué)情境，能讓學(xué)生更加理解三角形的定義與意義，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能透徹地掌握三角形的知識。

（4）巧用信息技術(shù)化抽象為直觀，突破教學(xué)難點

由于初中生年齡尚小，抽象思維還沒有得到完善，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和法則公式的過程中存在一定的困難，而數(shù)學(xué)概念和公式是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的難點，部分教師在講解課程的時候難以說清，學(xué)生也難以弄明白公式的含義。此時，運用信息技術(shù)能將抽象的知識變得更加具象化，直觀地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生深度理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的難點。

例如，學(xué)生對“二次函數(shù)的圖像”這一章節(jié)內(nèi)容相對較難理解，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只讓學(xué)生先觀察分析列表中的數(shù)據(jù)，然后再討論兩個圖像之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生無法理解課程中的內(nèi)容，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以通過多媒體課件等方式將圖像慢慢地進(jìn)行移動，這樣直觀的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生理解和記憶，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的難點，提高學(xué)生的理解能力。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)計在線練習(xí)，豐富評價方式

在傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)過程中，學(xué)生會將做完的作業(yè)交給教師，讓教師進(jìn)行批改，教師批改完之后再進(jìn)行下發(fā)，這樣作業(yè)形式較為單一、效率較低，且無法讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多教師開展在線教學(xué)，這樣不僅能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以對學(xué)生進(jìn)行在線評價，使學(xué)生能通過教師的評價，及時了解自己的作業(yè)情況，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在講解完“一元二次方程”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，在設(shè)計作業(yè)的過程當(dāng)中，教師可以采用線上布置作業(yè)的方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流合作。設(shè)計在線作業(yè)，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)形式，幫助不同層次的學(xué)生在作業(yè)過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生能身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師可以充分地運用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、情境教學(xué)的方法構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)課堂，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課堂，變得更加形象生動，從而提升教學(xué)的效率。

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