張奎 張冬娥?陳永有

摘 要：德育工作是一項系統(tǒng)性工程，融學校管理、示范引領(lǐng)、課堂教學、自主管理為一體。三門技師學院結(jié)合新時代技工院校德育的要求和學生的特點，切實發(fā)揮政府、企業(yè)、學院、家庭的共育共培作用，聯(lián)動校內(nèi)外資源，通過抓思政教育、勞動教育和警示教育的紅藍黃“三色德育”，全方位構(gòu)建學生德育的有效閉環(huán)管理模式，實現(xiàn)從被動到主動、形式到內(nèi)容、外化到內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，取得了很好的實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： “三色德育”? 閉環(huán)管理 技工院校

三門技師學院貫徹落實黨的立德樹人教育方針和習近平總書記關(guān)于大力發(fā)展技工教育的重要指示精神，堅持為黨育人、為國育才，構(gòu)建思政教育、勞動教育、警示教育“三位一體”大思政育人體系，走出了一條符合新時代技工院校德育工作的有效之路。學校榮獲浙江省技工院校首批“思政課建設引領(lǐng)?！狈Q號，學生高級工考證通過率達到87%，技師考證通過率達到15%，2位教師被評為浙江工匠，4位教師被評為浙江青年工匠，“三色德育”被評為臺州市學校德育工作典型案例。

一、思政教育閉環(huán)管理模式的提出背景

（一）德育內(nèi)容脫離實際、脫離生活和學生

當前，技工院校對德育工作進行了很多探索，取得了一定成效，但社會評價依然不高。究其原因，主要是技工院校學生自身知識儲備和生活經(jīng)驗不足，德育內(nèi)容不夠貼近實際。有些內(nèi)容脫離生活，觀點陳舊，灌輸說教多，帶有較強的規(guī)定性和強制性，不適應新時代的要求。因此，提高德育的實效性勢在必行。

（二）德育方法簡單，忽視學生的主體地位

當前，技工院校在德育方法上仍沒有及時創(chuàng)新，主要存在以下幾個方面問題：一是理論灌輸多，行為養(yǎng)成教育少；二是德育形式多，實際效果?。蝗菃蜗騻魇诙?，雙向交流少。傳統(tǒng)的說教式德育要實現(xiàn)立德樹人的思政教育工作目標很難。這種德育模式，既沒有認真把握學生的思想脈絡，也忽視了學生的參與，其結(jié)果是雙方缺乏思想上、心理上的溝通交流，教育效果大打折扣。

（三）德育評價側(cè)重學生的日常表現(xiàn)，缺乏多元評價

當前，許多技工院校對學生的德育評價側(cè)重于學生的日常行為表現(xiàn)，以量化打分的形式評價學生的行為。德育評價主體為學校教師，與學生成長密切相關(guān)的家長、社區(qū)、企業(yè)等沒有廣泛參與進來，導致評價不夠全面。德育評價結(jié)果主要以學生德育課成績和班主任操行評定等為依據(jù)，具有片面性。除此之外，德育評價結(jié)果具有一定的滯后性，往往是在期末時以學業(yè)成績的形式反饋給學生，缺乏過程性評價。因此，需要建立全方位、多元化的評價機制，以評價促進學生的個性化成長。

二、思政教育閉環(huán)管理的內(nèi)涵

所謂思政教育閉環(huán)管理，就是在學校推行“三色德育”，即以“紅色”思政教育立初心，“藍色”勞模教育強匠心，“黃色”警示教育樹正心的德育閉環(huán)管理創(chuàng)新模式。該模式緊扣為黨育人、為國育才，結(jié)合黨史學習教育，開設紅色課堂、紅色講壇、紅色影院、紅色書吧，開展“跟著紅色地圖學黨史”活動，深化愛國主義教育。弘揚工匠精神、勞動精神，開展“勞模校園行”活動，培育現(xiàn)代工匠。組建法律宣講團，開展“光合行動”，利用“陽光銀行”和“陽光班”，抓好法律法規(guī)、規(guī)矩規(guī)范、行為習慣教育，培養(yǎng)時代新人。

將學生視同一個“原件”，經(jīng)過相關(guān)部門和學院各部門的通力合作，對“原件”進行“精加工”，并將“加工”結(jié)果反饋給班主任。班主任聯(lián)合講師團對學生進行逐個考核后，將結(jié)果及時反饋給學生本人和家長，使學生認識到自己的進步與不足。同時，由班主任對學生進行下一輪德育教育。

實施閉環(huán)管理模式，構(gòu)建閉環(huán)鏈條顯得至關(guān)重要。在育人過程中，需要明確學校自身特點，注重自身優(yōu)勢的發(fā)揮。三門技師學院的“三色德育”閉環(huán)管理模式以落實立德樹人要求為目標，以閉環(huán)管理模式為依托，借助學校在本地的規(guī)模和影響力，充分調(diào)動社會資源，引入本地各機關(guān)單位參與共建，形成政府、企業(yè)、學院、家庭“四位一體”的德育模式，形成一個更大更強的德育合力。

三、思政教育閉環(huán)管理模式的實施原則

（一）堅持整體性原則

在思政教育閉環(huán)管理實施的過程中，各部門負責的項目均由黨委班子和校辦公室來牽頭和督促，指定一個校級領(lǐng)導對接一個相關(guān)單位，要求主動謀劃，實現(xiàn)無縫對接。在工作過程中，始終將立德樹人的目標和要求放在首位，強化整體利益。各部門分工明確，各項任務責任到人，不推諉扯皮，把工作落到實處。

（二）堅持因材施教原則

實行“1+N”導師制，推進全員育人?！?”指的是班主任，“N”指的是參與德育過程的所有相關(guān)單位宣講團成員、任課教師、實習指導師、輔導員、后勤管理人員等?！癗”是一個變量，是根據(jù)學生個體確定的教育團隊，可以根據(jù)學生的特點、教育活動的主題和階段性特點因材施教。

（三）堅持嚴格考核的原則

學校督導處負責全面監(jiān)測“三色德育”全過程，對德育環(huán)節(jié)和德育導師進行考評?！?+N”導師制突出了班主任作為組織者和評價者的重要作用，要求班主任必須第一時間聯(lián)合講師團對學生進行考核，并將考核結(jié)果及時反饋給學生，從而更好地開展德育工作。

四、思政教育閉環(huán)管理模式的有效實踐

（一）“紅色”：思政教育立初心

由三門技師學院各黨支部和校團委牽頭，組織系列“紅色”思政活動。

一是開展“跟著紅色地圖學黨史”活動，組建青年黨史講師團，分批次組織學生深入“浙江紅旗第一飄”“江南紅旗渠”等紅色教育基地，追尋紅色記憶，傳承紅色血脈，激發(fā)學生愛國主義熱情，全年累計組織學生參觀學習3 000人次。

二是通過紅色課堂、紅色講壇，上好思政課堂，做優(yōu)課程思政。組建1個省級思政課教學創(chuàng)新團隊、1個市級思政課教學創(chuàng)新團隊，開設1個省級思政課示范課堂、3個市級思政課示范課堂。邀請縣內(nèi)外優(yōu)秀黨史講解員和專家學者，開設紅色講壇，開辦專題講座10余場。

三是利用紅色影院和紅色書吧，為學生自主學習紅色經(jīng)典提供平臺。學校電視臺每周日晚上放映一部紅色經(jīng)典電影，紅色書吧24小時全天候向?qū)W生開放。

四是組建了幾支富有朝氣、充滿活力的“紅帽子”志愿服務團隊。由學校黨務辦牽頭的校志愿服務隊下轄6支志愿服務隊，助力當?shù)厝珖拿鞒鞘袆?chuàng)建，圍繞清潔家園、文明勸導、平安護航和垃圾分類宣傳等主題，開展系列志愿服務活動。由學校機電分院黨支部牽頭成立的校園禁煙服務志愿服務團隊，每天選派20余名學生，頭戴紅帽子，身穿紅馬甲，在每個課間開展站崗和巡邏工作，全年累計參與禁煙監(jiān)督活動800余次。

（二）“藍色”：勞模教育強匠心

由當?shù)乜偣С?，校工會、校教務處牽頭，采用請進來、走出去的方式，開展“弘揚勞模精神、培育現(xiàn)代工匠”勞模校園行活動，營造“知勞模、學勞模、當勞?！钡牧己梅諊?。

一是聘請8位行業(yè)勞模和10位浙江工匠作為特聘客座教師，每月開設2次技能培優(yōu)課和勞模薪火課堂，與學生面對面，分享成長歷程、專業(yè)造詣、管理經(jīng)驗，并對學生進行就業(yè)指導。

二是組織勞模事跡展活動，利用走廊和樓梯等公共區(qū)域，結(jié)合廉政文化和專業(yè)特色，設立勞模宣傳展廳，全年參觀人數(shù)累計超過1萬人次。

三是開展勞模體驗活動，分批組織學生參觀當?shù)貏谀Ｕ故局行暮蛣谀９ぷ魇?，參加“我與勞模工作1小時”活動，親身感受勞模的工作和生活，引導學生樹立正確的勞動觀和擇業(yè)觀。

四是舉辦“勞模照我行、青春獻給黨”主題活動，通過舉辦“頌勞?！毖葜v比賽、征文比賽和黑板報比賽，開展評選“我身邊的勞?！被顒樱u選出10名最美教師、20名最美學生和20個最美勞動班級，取得了較好的“處處有勞模，時時見精神，刻刻學勞模”的榜樣教育效果。

（三）“黃色”：警示教育樹正心

由學校學生處、各分院學生科牽頭，聯(lián)合公檢法部門，開展系列警示教育活動。

一是學校與當?shù)毓簿?、司法局、法院和檢察院聯(lián)合承辦法律宣講團進校園活動，每周1次到校講課。宣講活動通過各類安全教育，包括交通安全、消防安全、財務安全、人身安全教育等，不僅讓學生了解和熟悉了最基本的法律法規(guī)知識，守住行為底線，而且警示學生遠離毒品和邪教，防范網(wǎng)絡詐騙等。

二是學校與交警大隊、轄區(qū)派出所聯(lián)合開展警校合作的“光合行動”，開展三崗幫教活動（路口執(zhí)勤教會規(guī)矩，配合巡邏教會辦事，協(xié)助辦案教會守法），讓參與學生通過實實在在的案例教育，不斷取得進步。

三是開設“陽光銀行”，對所有學生進行德育積分實時考評，由班主任和班干部根據(jù)實施細則對學生的日常行為規(guī)范和表現(xiàn)情況進行量化考評，賞罰分明。“陽光銀行”中的積分是評選陽光德育十大獎項的重要條件，也可以用來兌換學校紀念品、書籍和生活用品。對積分透支的學生，進行不定期的警示教育。

四是針對有屢次違紀行為的學生，組建“陽光班”。由轄區(qū)派出所選派民警前來學校授課，同時，對這些學生建立幫扶檔案，選派骨干教師和黨員干部予以“一對一”幫扶，跟進學生的成長動態(tài)。

五、小結(jié)

在“三色德育”的滋潤下，三門技師學院德育工作成效顯著，獲評浙江省首批“思政課建設引領(lǐng)校”。在“三色德育”過程中，學校充分挖掘本地優(yōu)勢資源，利用本地革命老區(qū)紅色資源、國防愛國主義教育基地、各類實訓基地和體驗中心，借助各種社會資源，將理論與實踐相結(jié)合，采用沉浸式教學方式，讓學生真正走進紅色場景、生產(chǎn)車間和執(zhí)法現(xiàn)場，讓學生走近勞模，創(chuàng)新思政課堂，突出榜樣教育和警示教育，在做中學，在做中悟。德育是一個長期的過程，需要在無限循環(huán)中不斷推進，“三色德育”閉環(huán)管理模式的構(gòu)建，大大提高了三門技師學院管理水平，取得了切實的育人成效。

參考文獻：

[1] 張馨之.淺談“三色一匠”立德樹人模式在薄弱中職學校的實施策略研究[J].學生·家長·社會，2020（9）.

[2] 周俊輝.基于閉環(huán)管理的大學生職業(yè)能力提升路徑[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報，2021（3）.

（作者單位：三門技師學院）