錢惠琴

(江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 蘇州 215100)

1.問題提出的背景

隨著我國教育改革的不斷深入，國家越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是思想政治的教育。我國各級(jí)學(xué)校各類學(xué)科的教學(xué)大綱中都明確將學(xué)生進(jìn)行思想品德教育納入教師的教學(xué)目標(biāo)。習(xí)總書記也在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出：“堅(jiān)持立德樹人，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！庇纱丝梢?，通過專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)教書育人對(duì)于提升高職院校思想政治教育具有非常重要的作用。那么教師的教育教學(xué)如何由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，讓所有課都上出“思政味”，這是專業(yè)教師努力探索的方向。本文以吳中中專電子商務(wù)專業(yè)為例，分析電子商務(wù)專業(yè)課程開展課程思政的意義以及課程思政在《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程中的實(shí)踐探索，從而對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行反思，并進(jìn)一步提出了優(yōu)化措施。

2.思政教育融入電子商務(wù)專業(yè)課程的意義

根據(jù)蘇州電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展，蘇州緊缺適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的電子商務(wù)高技能人才。社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才提出了越來越高的要求。而現(xiàn)實(shí)情況卻是，許多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生即便具備了相關(guān)專業(yè)知識(shí)和工作能力，在實(shí)際工作當(dāng)中也普遍存在責(zé)任觀、奉獻(xiàn)意識(shí)等缺失的問題，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的真正需求。由此可見，在日常專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中融入思想政治教育對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大意義。能夠使的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能夠獲得專業(yè)技能和知識(shí)，同時(shí)也能形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自強(qiáng)不息，熱愛生活，熱愛祖國，樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。據(jù)此，本篇文章以《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》為試點(diǎn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力為目標(biāo)進(jìn)行課程思政的改革和探索。

3.電子商務(wù)專業(yè)課程思政的實(shí)踐

3.1 課程選擇。我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐選用《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》這門課程作為“課程思政”改革的試點(diǎn)課程主要有以下幾點(diǎn)原因：

3.1.1 課程地位。《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》作為一門培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的專業(yè)課程，不僅是電子商務(wù)專業(yè)的一門核心課程，同時(shí)也具備很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性質(zhì)，能夠?qū)㈦娮由虅?wù)專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，鍛煉學(xué)生的商務(wù)工作職業(yè)技能。該門課程的開展當(dāng)立足于《管理學(xué)》、《市場營銷》等課程基礎(chǔ)上，同時(shí)為專業(yè)后續(xù)課程《電子支付》《網(wǎng)絡(luò)營銷》等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.1.2 課程特點(diǎn)。作為一門實(shí)務(wù)課程，具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及技能，是典型的理實(shí)一體化課程。同時(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，現(xiàn)階段該門課程的教學(xué)與新媒體技術(shù)高度融合，主要立足于主流電商平臺(tái)職業(yè)崗位的需求，學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣較高。

3.1.3 課程內(nèi)容?！峨娮由虅?wù)實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容與江蘇省中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容、電子商務(wù)技能比賽及電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)資格考證等內(nèi)容都關(guān)聯(lián)，外界對(duì)該課程認(rèn)知度高。為提高學(xué)習(xí)效率，保持課程教學(xué)的有效性，在課程教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合經(jīng)濟(jì)、時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)更新課堂案例，課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，可借助信息技術(shù)手段結(jié)合案例講解、講座以及企業(yè)調(diào)研等多種形式開展教學(xué)。融入思想政治教育內(nèi)容之后，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注價(jià)值評(píng)析，如針對(duì)一些電子商務(wù)實(shí)務(wù)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)?；趯I(yè)課程挖掘素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育更深層次的思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與電子商務(wù)課程的融合。

3.2 設(shè)計(jì)思路?！峨娮由虅?wù)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)以立德樹人為根本任務(wù)、信息化改造為手段、創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心、提高學(xué)生滿意度為根本、業(yè)務(wù)流程再造為抓手、教師隊(duì)伍建設(shè)為基石、崗位在線課程資源建設(shè)為重點(diǎn)，積極推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)課程思政改革與創(chuàng)新。

3.3 具體措施。

3.3.1 融入思政元素，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。我校電子商務(wù)專業(yè)組成員以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo),按照“教學(xué)模塊化，理實(shí)一體化”教學(xué)思想、圍繞強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革和探索、編寫了《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》校本教材，將《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容上融入思政元素，主要是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政教育理念融入到教材中，對(duì)各崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)點(diǎn)描述、崗位分層進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究、電子商務(wù)企業(yè)崗位典型工作任務(wù)技能要求的變化不斷更新內(nèi)容，達(dá)到課程思教育目的。該教材主要由“為什么是電子商務(wù)、如何使用電子商務(wù)、怎樣開展電子商務(wù)”三個(gè)模塊構(gòu)成，希望通過“學(xué)、用、做”三個(gè)層次將電子商務(wù)理論知識(shí)與實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)連接，并且借助14個(gè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐將商務(wù)與技術(shù)高度融合，幫助學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)現(xiàn)狀以及動(dòng)態(tài)，掌握專業(yè)技能的能夠不斷拓展專業(yè)視野，在實(shí)踐鍛煉當(dāng)中樹立職業(yè)理念。

模塊一：該模塊主要通過向?qū)W生介紹“什么是電子商務(wù)”，教授學(xué)生電子商務(wù)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注理論層面問題。將思政元素融入該部分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注電子商務(wù)相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題以及社會(huì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，通過講解我國電子商務(wù)的發(fā)展歷程引導(dǎo)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神。

模塊二：該模塊主要通過向?qū)W生介紹“如何使用電子商務(wù)”，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生電子商務(wù)從業(yè)基本技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生技術(shù)掌握電子商務(wù)應(yīng)用方面的基本知識(shí)以及相關(guān)法律法規(guī)。將思政元素融入該部分教學(xué)，可以通過普及法律以及道德規(guī)范知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理合法使用信息資源開展商務(wù)活動(dòng)。

3.3.2 緊跟時(shí)代發(fā)展，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。電子商務(wù)實(shí)際上是信息時(shí)代催生的新興商務(wù)模式。本課程內(nèi)容上，專業(yè)組已通過對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域工作崗位以及每一種崗位所需要的專業(yè)技能進(jìn)行調(diào)研分析，總結(jié)出項(xiàng)目工作任務(wù)主要內(nèi)容，并基于此進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法包括：雙融教學(xué)模式、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技能競賽、任務(wù)式、混合式教學(xué)法等。教學(xué)手段也從簡單的教案、課件、視頻、動(dòng)畫等提升到數(shù)字化資源，資源載體從精品課程網(wǎng)站提升到數(shù)字資源平臺(tái)、云平臺(tái)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展，本課程立足建設(shè)微課、微視頻、APP平臺(tái)資源，提高了課堂教學(xué)效果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。形式上，課程建設(shè)逐步開始向模塊化教學(xué)轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)邊教、邊學(xué)、邊做，各階段教學(xué)內(nèi)容可以分別由具有專長教師進(jìn)行授課，并有來自企業(yè)一線的兼職教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座。

3.3.3 注重職能技能，加強(qiáng)培育職業(yè)素養(yǎng)。通過讓學(xué)生加入“商小微公眾號(hào)”社團(tuán)、“順捷創(chuàng)客體驗(yàn)館”社團(tuán)，讓學(xué)生參與微信推文編輯、校園快遞服務(wù)、校園同程生活服務(wù)平臺(tái)等項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)網(wǎng)店、微信公眾號(hào)推廣，推銷和宣傳當(dāng)?shù)氐囊恍┨禺a(chǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固專業(yè)理論知識(shí)。此外，課程組主動(dòng)與企業(yè)合作，策劃并組織學(xué)生參與“瑞田杯”網(wǎng)絡(luò)推廣征文大賽、“洽洽杯”演講大賽、攝影大賽、PS技術(shù)大賽等系列比賽。學(xué)生利用各自自身和專業(yè)優(yōu)勢，全程參與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、活動(dòng)的宣傳等各環(huán)節(jié)；活動(dòng)中分工明確，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過組織參與活動(dòng)，學(xué)生既提升自身組織管理能力，又提升職業(yè)素養(yǎng)。由于學(xué)生參與度高、成效顯著，“順捷創(chuàng)客體驗(yàn)館”社團(tuán)和“商小微公眾號(hào)”社團(tuán)分別評(píng)為2019年和2020年蘇州市優(yōu)秀社團(tuán)。舒春亞、陳云杰等都社團(tuán)成員在全國、省、市跨境電子商務(wù)技能、電子商務(wù)技能比賽中取得優(yōu)良成績。

4.經(jīng)驗(yàn)和啟示

4.1 建立健全課程思政建設(shè)機(jī)制。近兩年電子商務(wù)專業(yè)課程思政實(shí)踐探索證明，健全課程思政建設(shè)機(jī)制是課程順利開展的前提條件。商貿(mào)系應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課程思政試點(diǎn)改革前就成立系部課程思政改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)商貿(mào)專業(yè)課程思政教學(xué)改革工作。建立教學(xué)條線為龍頭，學(xué)工、實(shí)訓(xùn)、宣傳、專業(yè)組等相關(guān)條線協(xié)同聯(lián)動(dòng)的課程思政工作機(jī)制，確保課程思政工作落到實(shí)處。系部陸續(xù)推出《商貿(mào)系課程思政工作實(shí)施方案》《商貿(mào)系教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)辦法》等文件，推進(jìn)、規(guī)范和保障課程思政工作的開展；系部統(tǒng)籌部分資金作為課程思政建設(shè)專項(xiàng)資金，支持教學(xué)條線和任課教師開展課程思政研究，實(shí)施動(dòng)態(tài)專項(xiàng)資金管理。為了保障思政建設(shè)機(jī)制的效率，商貿(mào)系要完善對(duì)專業(yè)教師的考核機(jī)制，將課程思政教學(xué)參與情況和效果納入教師的年終個(gè)人績效考核體系，并作為其考核評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

4.2 不斷優(yōu)化課程思政教學(xué)體系。商貿(mào)系將“課程思政”理念融入人才培養(yǎng)體系，組織各教研組全面梳理專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程等內(nèi)容，要選擇包容性較大的課程入手，便于將思政元素自然融入教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)思政教育拼接過于生硬的情況。選定課程思政學(xué)科后，同樣也要結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，確保教學(xué)實(shí)踐的有效性。思政元素應(yīng)如鹽入水般有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，人文關(guān)懷和人格培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容納入考量，并將思政教育成效納入課程考核中。利用“夢·溪”大師進(jìn)課堂、“商小微”在行動(dòng)、“吳彩斑斕”誦讀紅色經(jīng)典等特色課堂，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷。在《網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析》《電子商務(wù)法律》《網(wǎng)絡(luò)廣告》等專業(yè)課程教學(xué)中，教育學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，培育學(xué)生誠實(shí)守信、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)；在《新媒體文案創(chuàng)作與傳播》《電子商務(wù)運(yùn)營》《短視頻制作》等專業(yè)課程教學(xué)中，教育學(xué)生了解電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和電子商務(wù)新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)能力；在“瑞田杯”網(wǎng)絡(luò)推廣征文大賽、“洽洽杯”系列比賽等各類實(shí)踐中，勉勵(lì)學(xué)生展示青春風(fēng)采，在服務(wù)社會(huì)和報(bào)效國家中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。此外，組建了王萍課程思政創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)、選樹了譚華蘭、貢文君等人的一批課程作為示范課程，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。

4.3 積極創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式。守教育主體之正，創(chuàng)教學(xué)理論之新。創(chuàng)新課程思政教學(xué)，首先針對(duì)不同學(xué)生群體特點(diǎn)，采用多不同的教學(xué)模式。要科學(xué)分析和有效把握新時(shí)代大學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，凸顯學(xué)生個(gè)人需要和興趣在思政課教學(xué)活動(dòng)中的重要性。首先，在《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程思政改革教學(xué)中，要緊跟時(shí)事及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容，通過經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生自主思考的興趣，拓展課堂知識(shí)面，提高課堂的教學(xué)效果。為了建立良好的教學(xué)氛圍，潛移默化地通過思政元素影響學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極采用情景教學(xué)、角色扮演以及案例教學(xué)等多種方法激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，借助信息化手段建立多媒體教學(xué)方法。在《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》教學(xué)中，授課教師利用多媒體教學(xué)、QQ群布置與收繳作業(yè)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增進(jìn)師生之間的關(guān)系。在新媒體時(shí)代，教師可以通過諸多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)例如微信公眾號(hào)、微課等打造課程思政教學(xué)資源，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及自主學(xué)習(xí)的空間。微信公眾平臺(tái)除了更新專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容之外，還可以通過對(duì)電子商務(wù)相關(guān)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)內(nèi)容背后所突出的思政思考進(jìn)行推送，將思政教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課程開展必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，同樣也是思政教育的陣地。為此，要將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)模式當(dāng)中，同樣需要推進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革。不能簡單將專業(yè)知識(shí)與技能作為唯一的考核內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將價(jià)值觀、思想道德水平融入評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)增設(shè)評(píng)價(jià)方法如大作品、典型任務(wù)等等，將評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式多元化，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，助力思政教學(xué)的落實(shí)。

總之，課程思政不僅是黨和國家對(duì)職業(yè)的要求，也是新時(shí)期職業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，勇于探索，尋求突破，探究思政元素與專業(yè)知識(shí)教學(xué)有機(jī)融合的策略，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，為學(xué)生的綜合發(fā)展保駕護(hù)航。