劉玫先

(甘肅省東鄉(xiāng)縣祁家學(xué)校 甘肅 東鄉(xiāng) 731401)

引言

新課改要求教師關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，了解德育教育工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在策略傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程之中，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展，其中德育教育符合素質(zhì)教育策略的實(shí)際要求，有助于提升學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)新課改的踐行有明顯的輔助作用。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)多種教育元素的深入分析以及研究，了解學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),保障學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，在教師的指導(dǎo)下自由發(fā)散、大膽想象，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。

1.初中政治教學(xué)與德育教育

初中政治的理論性比較明顯，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及綜合素養(yǎng)，教師需要了解學(xué)生的真實(shí)訴求，分析學(xué)生的個(gè)體差異性。以提升學(xué)生的思維認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行多維度的思考及分析判斷，促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)。其中完善的人格以及正確的人生三觀最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是初中政治教學(xué)的核心目標(biāo)，教師需要以學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)吸收情況，以學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和知識(shí)應(yīng)用為核心目標(biāo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在良好政治素養(yǎng)的指導(dǎo)下自由實(shí)踐,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。與其他課程相比，政治課程的理論性和實(shí)踐性比較明顯，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，教師需要意識(shí)到這門課程的重要育人目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重與時(shí)俱進(jìn)育人理念的全面落實(shí)關(guān)注，對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的分析及研究，了解學(xué)科教學(xué)的具體變動(dòng),始終堅(jiān)持跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在策略育人理念、調(diào)整育人策略的同時(shí)為學(xué)生的發(fā)展提供更多的參照和支持。

素質(zhì)教育為學(xué)科教學(xué)策略提供了有效的支持及保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升較為顯著，發(fā)展速度較為明顯。教師也開始意識(shí)到了學(xué)生的中心地位，主動(dòng)采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。對(duì)于初中政治教育來(lái)說(shuō)德育滲透非常關(guān)鍵，這兩者與素質(zhì)教育存在密切關(guān)系。教師需要以學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，關(guān)注教學(xué)思路的合理調(diào)整。教師所需要根據(jù)新課改之后德育教育的新變動(dòng)、新內(nèi)容和新要求策略教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)資源的合理配置，確保學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的思想認(rèn)知以及政治立場(chǎng)[1],學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，實(shí)現(xiàn)自主反省和自我教育。教師還需要圍繞學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，始終堅(jiān)持激勵(lì)教育，充分凸顯德育教育的指導(dǎo)作用和育人價(jià)值。只有這樣才能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)體制策略，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)，確保初中政治教學(xué)與德育教育工作的完美融合。

2.深化初中政治教學(xué)策略,提高學(xué)生德育教育的價(jià)值

德育教育直接關(guān)乎國(guó)家發(fā)展以及民族進(jìn)步，為了實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)民素質(zhì)的穩(wěn)步提升，保障國(guó)民創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步改善，許多學(xué)校開始針對(duì)性的強(qiáng)化德育功能和價(jià)值，以心理素質(zhì)教育和整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，逐步推進(jìn)初中政治教學(xué)策略。政治教師需要了解學(xué)科教學(xué)的特殊性要求，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，嚴(yán)格圍繞學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)心理教育原則和方法的有效探索及認(rèn)真剖析，保障德育教育價(jià)值的逐步提升。

2.1 有助于踐行以人為本的育人理念。以人為本要求教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)思路，確保教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。因此對(duì)于初中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)策略以及深化非常關(guān)鍵，如果教師能夠以德育教育工作為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的德育教育，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，那么對(duì)以人為本育人理念的踐行將會(huì)有重要的影響。教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的真實(shí)情況，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，確保自身的教學(xué)策略和教學(xué)理念能夠契合學(xué)生的真實(shí)需要，真正打造高效課堂、精彩課堂，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。許多學(xué)校主動(dòng)號(hào)召教師深入一線，了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)德育教育工作中存在的各種問(wèn)題及矛盾，采取相應(yīng)的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。從目前來(lái)看我國(guó)的心理學(xué)發(fā)展速度越來(lái)越快，有一部分學(xué)生的心理矛盾比較嚴(yán)重，盡管個(gè)人的人生理想非常遠(yuǎn)大，但是在與他人碰撞思維的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)非常失落和迷惘，有的學(xué)生會(huì)陷入孤獨(dú)和苦悶中。如果教師能夠結(jié)合德育教育的具體要求來(lái)開展教育工作，那么對(duì)學(xué)生恐懼感和寂寞感的消除將會(huì)有重要影響，能夠更好的解決學(xué)生的心理矛盾。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有一定的作用，能夠更好的踐行以人為本的教育理念及教學(xué)要求。

2.2 有助于促進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念落實(shí)教學(xué)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。在創(chuàng)新課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)重新調(diào)整教學(xué)思路，深入分析不同教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，在全面整合的過(guò)程中確保教學(xué)策略工作的優(yōu)化升級(jí)。其中德育教育工作的有效滲透以及積極落實(shí)對(duì)素質(zhì)教育的踐行有重要的影響，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐有重要的輔導(dǎo)作用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)圍繞課堂教學(xué)的具體進(jìn)度，通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱中重點(diǎn)點(diǎn)的深入分析以及研究，進(jìn)一步策略教學(xué)模式。采取多樣化的教育教學(xué)策略調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生能夠變得更加積極和主動(dòng)[2]。教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在新生入學(xué)之初就鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)生的認(rèn)同感，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的角色，了解學(xué)生的技能培養(yǎng)要求，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口訓(xùn)練，以學(xué)習(xí)方式的有效調(diào)整為基礎(chǔ)，避免學(xué)生在與外界進(jìn)行溝通時(shí)受到束縛及影響。師生溝通也非常關(guān)鍵，這些離不開素質(zhì)教育，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交朋友，關(guān)注學(xué)生的孤獨(dú)感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，著眼于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種心理健康講座。這些都與素質(zhì)教育存在密切聯(lián)系，教師也會(huì)更加關(guān)注與后進(jìn)生之間的合作及交流，嚴(yán)格遵循一定的轉(zhuǎn)化要求，圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

2.3 有助于策略傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)策略深化學(xué)科教學(xué)策略的過(guò)程中，教師會(huì)進(jìn)行不斷反思以及總結(jié)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，積極策略傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流。在現(xiàn)代化育人理念的指導(dǎo)下與學(xué)生進(jìn)行溝通，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，有目的、有意識(shí)的提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，充分凸顯德育教育應(yīng)有的價(jià)值以及作用，確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下變得更加積極和仔細(xì)。只有這樣才能夠更好的打造高效課堂和精彩課堂，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，確保不同教學(xué)資源都能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。教學(xué)模式的策略及創(chuàng)新離不開師生關(guān)系的進(jìn)一步優(yōu)化，教師會(huì)以可變性的教學(xué)原則為基礎(chǔ)，重塑學(xué)生的思想觀念，積極整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，凸顯德育的重要功能，逐步強(qiáng)化心理素質(zhì)教育，著眼于德育教育對(duì)國(guó)家以及民族發(fā)展的重要意義，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)條件的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用。其中因人而異最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)要求教師以教學(xué)資源的有效整合為基礎(chǔ)，拉近與學(xué)生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)兢兢業(yè)業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)，始終保持性格開朗，寬厚待人，辦事功德和自律自強(qiáng)，學(xué)生也能夠主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，這一點(diǎn)對(duì)突破傳統(tǒng)的教育模式有非常重要的影響。

3.深化初中政治教學(xué)策略,提高學(xué)生德育教育

初中政治教學(xué)策略比較系統(tǒng)，德育功能的強(qiáng)化非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于教育教學(xué)工作主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需要。教師需要與教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，了解心理素質(zhì)教育的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征，圍繞學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，利用德育教育來(lái)挖掘?qū)W生潛能，始終堅(jiān)持正確的教育方法及原則，保障學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下發(fā)展個(gè)人的綜合素質(zhì)。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知。結(jié)合中學(xué)德育教育大綱分析不難發(fā)現(xiàn)，政治課是德育教育的重要途徑，對(duì)德育教育策略及創(chuàng)新有非常關(guān)鍵的影響。教師需要明確學(xué)生的中心地位，關(guān)注對(duì)政治方向的有效調(diào)整，以正確人生三觀的有效樹立為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的良好品德，充分利用政治課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。作為道德教育的主要陣地，政治課的重要性不容忽略，教師需要了解德育教育工作的核心要求。但是長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中往往為了應(yīng)付中考而教學(xué)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，學(xué)生也比較被動(dòng)及消極。為了避免這一現(xiàn)實(shí)矛盾，教師需要站在宏觀的角度，真正實(shí)現(xiàn)高瞻遠(yuǎn)矚，這一點(diǎn)是推進(jìn)初中政治教學(xué)策略的重點(diǎn)以及核心[3]。學(xué)生非常容易在一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)，教師則需要注重反復(fù)引導(dǎo)，了解波浪式前進(jìn)的教學(xué)改進(jìn)要求，通過(guò)針對(duì)性的教育以及肯定來(lái)指出學(xué)生的不足及優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，讓學(xué)生變得更加自尊和自信。教師對(duì)學(xué)生的肯定以及暗示非常關(guān)鍵，這些都離不開教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及調(diào)整，因此教師需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，了解與學(xué)生的情感交流需要，關(guān)注學(xué)生的接受能力以及認(rèn)同能力，盡量縮小與學(xué)生之間的情感距離，始終堅(jiān)持良好的師德形象。這些都有助于傳統(tǒng)思想認(rèn)知的有效轉(zhuǎn)變以及摒棄，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步。

3.2 深入挖掘德育素材。為了打造高效課堂促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置，教師需要關(guān)注對(duì)教學(xué)素材的有效挖掘以及進(jìn)一步拓寬，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，做好前期的準(zhǔn)備工作，夯實(shí)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，盡量避免教學(xué)資源的過(guò)度浪費(fèi)。德育教育的深度分析以及透徹理解最為關(guān)鍵，教師需要在備課的過(guò)程中充分體現(xiàn)德育的重要目標(biāo)，關(guān)注對(duì)不同備課環(huán)節(jié)的分析以及研究，了解學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，準(zhǔn)備好相關(guān)的德育素材，進(jìn)而在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的使用。如果教師無(wú)視課程準(zhǔn)備，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)比較混亂，缺乏一定的說(shuō)服力以及教育性。教師只需要反其道而行之，關(guān)注對(duì)教材的深入挖掘，提升學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)，將學(xué)生的真實(shí)訴求與教材相挖相結(jié)合。在完成這一主體教學(xué)工作之后，教師還需要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠做好良好的準(zhǔn)備工作。以學(xué)生的道德修養(yǎng)心理狀態(tài)支持學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供有力的客觀依據(jù)。師生之間的良性溝通以及交流非常關(guān)鍵，教師需要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及真實(shí)訴求，關(guān)注對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入分析以及研究，加強(qiáng)對(duì)教材的有效發(fā)掘，通過(guò)對(duì)政治課教材的重新審視，積極實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理滲透。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中九年級(jí)政治第八課走可持續(xù)發(fā)展之路時(shí)，教師一方面需要關(guān)注對(duì)各種污染問(wèn)題的分析及研究，了解污染問(wèn)題與自然資源不當(dāng)利用之間的相關(guān)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析環(huán)境污染問(wèn)題的根源，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題所帶來(lái)各種危害。然后引入環(huán)境保護(hù)的法律知識(shí)，在專業(yè)解讀的過(guò)程中夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠樹立一定的責(zé)任感以及憂患意識(shí)。其中互聯(lián)網(wǎng)、科技館以及圖書館的利用非常有必要，教師則需要結(jié)合現(xiàn)有的課程資源引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拓展以及延伸所學(xué)知識(shí)。

3.3 設(shè)置教學(xué)情境。新課改之后的現(xiàn)代化教育教學(xué)策略更加豐富，教師會(huì)主動(dòng)結(jié)合不同的教學(xué)思路，在統(tǒng)籌分析以及整合利用的過(guò)程中減輕學(xué)生的嗯理解壓力及負(fù)擔(dān)。靈活利用現(xiàn)代教學(xué)工具，精心設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐提供更多的支持及幫助。學(xué)生也能夠產(chǎn)生更多的能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升較為顯著。思想政治課程十分關(guān)注對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)以及熏陶，教師需要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的教育原則，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度辯證的分析各種問(wèn)題。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)政治上冊(cè)第五課多元文化“地球村”時(shí)，教師可以著眼于當(dāng)前學(xué)生上網(wǎng)成癮這一問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，教育學(xué)生，讓學(xué)生自主探究文明上網(wǎng)這一核心問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)抵御住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，讓學(xué)生在互相交流經(jīng)驗(yàn)看法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，方面能夠打造高效課堂。另一方面有助于讓學(xué)生在感知情境的過(guò)程中學(xué)習(xí)其中的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)，不斷發(fā)展自身的個(gè)性以及興趣。教師需要以學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的教育為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠做到尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，助人為樂(lè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的引導(dǎo)，圍繞學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程以及規(guī)律結(jié)合學(xué)生的情感認(rèn)知能力確保學(xué)生能夠保持高漲的情感，在正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的指導(dǎo)下真正凸顯個(gè)人的價(jià)值。

3.4 堅(jiān)持知行合一。教師需要堅(jiān)持學(xué)高身正，促進(jìn)德育教育工作的有效落實(shí)，為學(xué)生樹立榜樣，做到知行合一，注重對(duì)個(gè)人言行舉止的有效規(guī)范，只有這樣才能夠確保教育教學(xué)工作的有效落實(shí)。初中政治教學(xué)策略工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)法在短期內(nèi)取得明顯的成效。為了確保德育教育工作的有效拓展及延伸，政治教師需要注重不斷反思及總結(jié)，了解自身對(duì)學(xué)生的重要影響，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律，在策略教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念的過(guò)程中真正的實(shí)現(xiàn)知行合一，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐指明道路及方向，確保學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)。學(xué)生的知行合一也非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)離不開教師個(gè)人的努力，教師在日常教學(xué)中需要有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我反省，培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力，確保學(xué)生能夠變得更加自信主動(dòng)。學(xué)生情緒情感的引導(dǎo)以及控制非常關(guān)鍵，教師需要培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠在這一素養(yǎng)的指導(dǎo)之下充滿智慧的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步挖掘個(gè)人的潛能。學(xué)生的高尚情感對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)行為影響非常的直接，只有確保學(xué)生保持穩(wěn)定的情感，迸發(fā)出更多的思維火花，才能夠積極消除外部不確定性因素所帶來(lái)影響。教師需要意識(shí)到學(xué)生個(gè)人情感對(duì)自身行為的重要影響以及間接作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，注重知行合一，了解后進(jìn)生的進(jìn)步要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格形象，主動(dòng)提升學(xué)生的人格魅力以及綜合素養(yǎng)。除此之外，教師還需要以耐心和愛(ài)心來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，確保學(xué)生獲得更多的頓悟以及啟發(fā)，逐步形成一定的凝聚力和向心力,促進(jìn)整體教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注后進(jìn)生的綜合想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感以及集體主義意識(shí)，讓學(xué)生能夠在良好情懷的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主探究。這些都是初中政治教學(xué)中的重要要求，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展以及引導(dǎo)有重要的影響，能夠逐步提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的探索。

結(jié)束語(yǔ)

初中政治教學(xué)策略工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，關(guān)注對(duì)多種教育元素的分析以及研究,主動(dòng)將德育教育融入其中，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)教學(xué)資源的管理配置，調(diào)整教學(xué)思路，策略教學(xué)模式。