李林仿

(四川省成都崇州市江源中學(xué)校 四川 崇州 611244)

現(xiàn)如今是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)以其獲取知識的便捷性、展示知識的直觀性形象性，越來越受到教育領(lǐng)域的青睞。信息技術(shù)的滲透和應(yīng)用可以給體育教學(xué)帶來新的改革。信息技術(shù)可以豐富教學(xué)方法，利用其聲、像、圖、文合一的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中生對體育課程的積極性。體育教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)用方法，將信息技術(shù)與課堂有效的結(jié)合，提升課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)體育課程中德智體美勞的綜合發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

初中體育教育注重學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)展和體育教育。教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，重新觀看教學(xué)視頻，獲取與游戲和運(yùn)動技能相關(guān)的知識，加深對知識的理解和應(yīng)用，教授學(xué)生運(yùn)動和運(yùn)動技能。信息技術(shù)可以使體育教學(xué)充滿活力、令人興奮，掌握相應(yīng)的運(yùn)動知識和動作技巧，加深對知識的理解和運(yùn)用。這不僅降低了學(xué)習(xí)的障礙，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極探索他們的問題和疑慮。這會激發(fā)思考并允許積極參與課堂活動。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間保持專注并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得愉快，增強(qiáng)他們的思維和創(chuàng)造力。

2.初中體育教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用存在的問題

2.1 體育教師的教學(xué)理念落后。體育學(xué)科的教學(xué)目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。體育作為一門初中的學(xué)科，除了教授學(xué)生基本的體育知識和操作技能，更需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的德智體美勞的綜合素質(zhì)發(fā)展。體育在中考中并不是被特別重視的一門學(xué)科，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教師對待體育課堂的教學(xué)目標(biāo)并不明確，針對體育課程中學(xué)生要掌握哪些技能，有哪些情感體驗(yàn)，采用什么樣的信息技術(shù)手段去展現(xiàn)什么內(nèi)容都沒有明確的課程設(shè)計。很多體育教師對待體育課程就是采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。課堂中，教師針對本堂課程所要學(xué)習(xí)的動作做簡單的示范和講解，然后讓學(xué)生們進(jìn)行動作的重復(fù)。教師對于體育課程的設(shè)計只是讓學(xué)生們動起來，課堂氣氛別那么沉悶，學(xué)生掌握技能足夠應(yīng)付考試足矣。教師并沒有踐行新課改提倡的教學(xué)理念，沒有樹立將信息技術(shù)融入教學(xué)中的先進(jìn)教學(xué)理念。

2.2 教師信息技術(shù)的運(yùn)用水平相對較低。在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)的運(yùn)用水平是非常有限的。體育教師大多體能方面的能力比較強(qiáng)，但是教師們受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，針對現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用并不擅長。將信息技術(shù)融合到體育課堂當(dāng)中需要耗費(fèi)教師大量的時間進(jìn)行課程的設(shè)計，很多教師并不愿意耗費(fèi)過多的時間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的運(yùn)用。他們更傾向于口頭講述和肢體示范。初中體育中接觸的體育項(xiàng)目種類相對比較多，其中包括籃球、體操、田徑、羽毛球、乒乓球等各類球類運(yùn)動。然而體育教師并不可能會擅長所有的體育項(xiàng)目，但教師更傾向與于設(shè)計自己熟悉的課程去教學(xué)，而忽視利用信息技術(shù)去提升學(xué)生綜合體育能力。教師對信息技術(shù)的運(yùn)用理念比較落后，教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平也比較低，這就使得信息技術(shù)在體育課程中的積極作用難以發(fā)揮。

2.3 教師信息技術(shù)的運(yùn)用只重形式輕視內(nèi)容。在初中體育教學(xué)中，很多教師并沒有正確認(rèn)識信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)只是流于形式并不注重內(nèi)容的有效性。其主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一，體育教師在體育課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用只是應(yīng)付差事。很對學(xué)校提倡教師們在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)并配備了相應(yīng)的設(shè)備，教師只有在公開課上才會運(yùn)用信息技術(shù)，這種方式只是為了應(yīng)付差事，并沒有實(shí)際意義。其二，教師們認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)與體育結(jié)合的重要性，但是教師在教學(xué)中并不能正確的運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)，很多教師在教學(xué)中用信息技術(shù)來代替教師的教學(xué)責(zé)任，教師在體育課程中全程運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育知識的講解，以及動作的示范，讓學(xué)生們進(jìn)行完全的效仿。課程中教師從教師講解的滿堂灌變成了信息技術(shù)的滿堂灌，學(xué)生們在這個過程中一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，主動性沒有得到發(fā)揮。教師在信息技術(shù)的運(yùn)用中只是注重是否運(yùn)用了信息技術(shù)，并沒有注重在什么內(nèi)容上進(jìn)行運(yùn)用，以及達(dá)到了什么效果。這種只重視形式不重視內(nèi)容的教學(xué)，反而讓信息技術(shù)的運(yùn)用起到了負(fù)面的作用。

2.4 動作難于示范。體育教學(xué)具有許多復(fù)雜的技術(shù)動作，尤其是根據(jù)旋轉(zhuǎn)和飛行速度進(jìn)行的動作，這使得學(xué)生很難想象個別教師的動作表現(xiàn)。這使教師培訓(xùn)復(fù)雜化，影響學(xué)習(xí)的正常發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常對運(yùn)動的動作有誤解，學(xué)習(xí)效果并不完美。

3.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提升信息技術(shù)的運(yùn)用水平。教師在初中體育的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。教師要正確認(rèn)識到信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。在初中體育的將課程設(shè)計中，教師要思考信息技術(shù)的運(yùn)用形式和內(nèi)容。信息技術(shù)有其先進(jìn)性和全面性。教師針對課堂的教學(xué)內(nèi)容可以搜索相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，吸取先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)方法來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)來補(bǔ)充自己教學(xué)中的不足之處，充分利用信息技術(shù)來更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方法[2]。學(xué)校在教學(xué)中要重視教師信息技術(shù)的運(yùn)用水平，采取具體的措施來提升體育教師的水平。首先，信息技術(shù)的運(yùn)用會涉及到很多計算機(jī)技能，如PPT的設(shè)計、視頻的剪輯、動圖的制作等等。學(xué)?？梢云刚垖Ｂ毴藛T對體育教師進(jìn)行計算機(jī)技能的專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師們提升計算機(jī)的運(yùn)用水平。其次，體育教研組的教師可以定期針對信息技術(shù)在體育課程中的應(yīng)用進(jìn)行研討會議。體育教師們可以針對對于課程中信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行討論，在什么課程中運(yùn)用什么樣的信息技術(shù)，達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。信息技術(shù)運(yùn)用優(yōu)秀的教師可以跟其他的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，讓其他體育教師共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。針對信息技術(shù)運(yùn)用的問題，教師們也可以提出來，體育教研組成員共同進(jìn)行探討優(yōu)化方案。最后，體育教師們在課程設(shè)計中可以共同進(jìn)行課程設(shè)計，針對信息技術(shù)的運(yùn)用，教師們課可以在體育教研組中進(jìn)行說課或者講課練習(xí)，讓教師們在課堂前進(jìn)行反復(fù)的講課練習(xí)，讓教師們熟練信息技術(shù)的運(yùn)用。教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升信息技術(shù)的運(yùn)用水平才能提升體育課堂效果。

3.2 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。體育課程是一項(xiàng)偏向體能的課程。很多初中生由于課業(yè)比較緊張，很少進(jìn)行體能鍛煉。

學(xué)生們在全力準(zhǔn)備中考的時候并不重視體育課程的學(xué)習(xí)，因此對體育課程也沒有特別濃的興趣。興趣是任何學(xué)習(xí)良好的開端，教師在體育教學(xué)中要重視學(xué)生對體育課程的興趣培養(yǎng)[2]。首先，體育教師在教學(xué)中可以先為學(xué)生播放與體育相關(guān)的視頻如電影《奪冠》的片段作為導(dǎo)入，讓學(xué)生們通過對短視頻的觀看，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們在情感上產(chǎn)生共鳴，從而深刻理解體育排除萬難堅(jiān)持不放棄的精神境界。信息技術(shù)可以利用其聲像合一的特點(diǎn)，刺激學(xué)生們的聽覺和視覺，這種感官的刺激能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，感受體育課堂所傳遞的精神和情感。其次，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造與課程相關(guān)的情境，如在體操課程的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生們展示中國在體操方面取得的一系列的成就，播放一些中國運(yùn)動健將李寧、劉璇、陳一冰、楊威等人在奧運(yùn)會上的精彩瞬間，針對高分動作可以進(jìn)行慢動作播放等學(xué)生們體會中國在體操方面的成就，和在世界上備受矚目的地位，增加學(xué)生們對體操的興趣。教師在體育課程中PPT的設(shè)計中也要利用中國的成就來美化課件背景，給學(xué)生們創(chuàng)造體育精神的背景，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性。

3.3 結(jié)合信息技術(shù)來突出教學(xué)重點(diǎn)，簡化教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)在初中體育課程中的一個重要作用就是可以將體育教學(xué)的重點(diǎn)突出出來，將體育課程的難點(diǎn)進(jìn)行簡化，讓學(xué)生們更直觀的進(jìn)行體育動作的練習(xí)。信息技術(shù)可以利用其圖像、音頻和文字的結(jié)合，將體育課程中的體育動作更加精確并且全方位的詳細(xì)的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使學(xué)生們對動作掌握的更到位。以體育教學(xué)中單杠的教學(xué)為例，單杠教學(xué)中擺越推杠移重心和支撐頂肩是教學(xué)的重點(diǎn)[3]。擺越動作的連接和杠上優(yōu)美的坐姿是教學(xué)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中可以利用國家優(yōu)秀運(yùn)動員的視頻讓學(xué)生們來欣賞單杠的優(yōu)美。教師在教學(xué)中可以將示范動作以動圖的形式將重點(diǎn)難點(diǎn)動作進(jìn)行慢動作回放或分解，并且可以從前后左右不同角度讓學(xué)生們充分觀看理解動作的分解，這種方式可以將單杠動作精準(zhǔn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師無論在教授任何體育課程中都只能親自示范動作，但是教師并不是對每一項(xiàng)體育動作都十分熟練精準(zhǔn)。信息技術(shù)的運(yùn)用可以豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更精準(zhǔn)的發(fā)揮自己在體育方面的特長。信息技術(shù)的教學(xué)不受時間和空間的限制，學(xué)生在課堂中如果對于體育動作掌握的不夠精準(zhǔn)，需要課下進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)時，可以充分利用多媒體進(jìn)行練習(xí)，這使得學(xué)生們更有效的進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以整體提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

3.4 利用信息技術(shù)增加學(xué)生對體育課堂的主動性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在課堂中扮演著主要的角色，學(xué)生們處于被動學(xué)習(xí)的地位。新課改提倡教師將課堂還給教師。體育教師應(yīng)該注重學(xué)生在課堂中的主體地位。信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生們有更多的渠道去獲取豐富的體育知識[4]。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃犹剿?。以籃球的教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生們對籃球課程進(jìn)行主動探索，學(xué)生們可以以自己喜歡的形式去搜集相關(guān)的體育信息，例如：如何投籃更精準(zhǔn)；如何進(jìn)行急停跳投更精準(zhǔn)等等問題。學(xué)生們可以根據(jù)自己搜索的相關(guān)知識，在課堂中進(jìn)行相關(guān)視頻或動圖圖片的展示，學(xué)生們可以根據(jù)自己在籃球中所擅長的角色進(jìn)行相關(guān)知識的搜集和學(xué)習(xí)，學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果可以來共同探索更精準(zhǔn)的動作或頭球方法，教師在課堂中要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在自己的課程設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，不能跑偏。教師要在學(xué)生的探索中及時針對錯誤進(jìn)行糾正，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。利用信息技術(shù)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的主動性。

3.5 利用微課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初中教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)合理的微學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動。微學(xué)習(xí)為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)以及課后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)所需的知識。同時，小計劃主題明確，內(nèi)容具體，意義重大，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行研究。例如，在教學(xué)“籃球”時，體育老師可以制作課堂教學(xué)視頻和5分鐘的籃球理論視頻，幫助學(xué)生發(fā)展籃球、球和進(jìn)攻防守技能。具備了解籃球運(yùn)球的標(biāo)準(zhǔn)動作、破壞性動作、順序動作的能力，可以觀看微視頻，幫助學(xué)生更好地了解籃球技巧。借助微視頻，學(xué)生全面了解籃球動作，學(xué)習(xí)傳球、接球和運(yùn)球的技術(shù)精髓。在健身房，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動，并享受打籃球的樂趣。體育教師有更多的時間重新思考教學(xué)和開發(fā)教材。

3.6 通過體育影視作品來激發(fā)學(xué)生的體育情感。新課程改革的結(jié)果是，中學(xué)體育不僅要注重體育教學(xué)，還要注重學(xué)生的情感教育。學(xué)生在和諧友好的游戲環(huán)境中體驗(yàn)彼此的溫暖和情感愉悅，培養(yǎng)積極、樂觀、快樂的心態(tài)，提高思想品德。體育教師可以通過播放體育影視作品來激發(fā)學(xué)生的體育情感，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的熱情，培養(yǎng)體育精神，讓學(xué)生感受運(yùn)動之美。體育教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的體育視頻。

綜上所述，信息技術(shù)可以在很大程度上提升初中生對體育的學(xué)習(xí)興趣，豐富教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主動性。體育教師要更新自己的教學(xué)理念，重視信息技術(shù)在體育課堂中的運(yùn)用，教師要提高自己信息技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)水平。利用信息技術(shù)，教師要創(chuàng)設(shè)體育情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。教師要充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性、直觀性和形象化來進(jìn)行體育知識的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生們更直觀的更全面的學(xué)習(xí)體育動作和技巧。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們利用信息技術(shù)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，因此來完善初中體育課堂。