馬 娜

(甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校 甘肅 禮縣 742200)

在當前的素質(zhì)教育理念下，中職院校需要促進學生的全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為綜合性的人才。而音樂學科是中職教育中培養(yǎng)學生綜合能力的重要學科之一，在音樂學科教學中滲透審美教育，對于學生的成長和發(fā)展是至關重要的。通過良好的審美教育，可以提升音樂教學質(zhì)量。作為中職音樂教師，在運用音樂學科教學滲透審美教育的過程中，要以學生為主體，設計完善的教學策略。

1.中職音樂教學中，實施審美教育的重要作用

1.1 審美教育提升了音樂教學效率。在當前的中職教育教學中，落實音樂學科教學，可以推動學生的全面性發(fā)展。因此，中職學校在進行音樂學科教學過程中，落實審美教育，可以進一步的推動學生健康成長,同時，也促進了中職音樂學科教學發(fā)展。在中職音樂學科審美教學過程中，與傳統(tǒng)的音樂學科教學有著許多的不同之處。通過審美教學可以將理性與感性有效結合，從而減少理性和感性對音樂學科教學所帶來的影響,使學生能夠迅速地融入到學科教學當中，從而調(diào)動學生的情感因素。

1.2 通過審美教育，促進音樂學科發(fā)展。當前中職音樂教學中所推崇的審美教育中，有著較為廣泛的定義。審美教育可以分成不同的形式，有效開展中職音樂教學中，深化審美教育，其目的可以幫助學生在學習音樂過程之中，不僅可以欣賞音樂，體會其中所融入的思想情感。例如，學生在欣賞經(jīng)典曲目《高山流水》的過程中，在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師習慣了按部就班的教學，學生只能被動的了解歌曲的節(jié)奏，無法理解音樂背后所蘊含的深層次思想情感和教育價值。音樂教師需要轉變自己的教學理念，在學生欣賞曲目的過程中，給學生滲透《高山流水》相關的歷史故事，講述與伯牙與鐘子期深厚友誼，可以讓學生深層次的理解音樂當中所蘊含的深厚情感，從而感受作者所描繪的意境，讓學生嘗試演奏，能夠更好地融入作者所營造的音樂意境當中。音樂不僅可以通過演奏的方式體現(xiàn)出來，更能夠通過其中的節(jié)奏變化，讓作者體會其中的思想情感。只有將節(jié)奏與情感有效融合，才能打造最佳的藝術作品。在音樂學科教學過程中，感受音樂中的思想情感是至關重要的。

1.3 通過審美教育，提高學生的創(chuàng)新能力。音樂是最為常見的藝術表現(xiàn)形式，但是在實際教學過程中，為了取得最佳的教學效果。教師需要充分的做好教學設計工作，特別是引導并幫助學生理解音樂背后說融入的思想情感。高效的音樂課堂，需要擁有多元化的藝術結構特點，而審美教育，是音樂教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。音樂教師需要轉變以往的教學方式和理念，選擇合適的音樂教學目標和恰當?shù)慕虒W方式，深入到學生群體當中，了解學生的興趣愛好，進行更深組織的教學探討,從而提升音樂課堂教學效率，引導學生積極創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)新能力。

2.中職音樂教學中，滲透審美教育的有效策略

2.1 優(yōu)化音樂教學理念。在中職音樂學科教學過程中，要落實審美教育最為關鍵的，就是突破現(xiàn)有的教學方式。在以往的音樂課堂中，教師習慣了單一的灌輸式教學方式。音樂教師需要對傳統(tǒng)教學方式進行優(yōu)化創(chuàng)新和改革，音樂教學模式和內(nèi)容。通過課堂教學以及課后實踐的環(huán)節(jié)，提高學生音樂學習興趣。例如，學生在欣賞歡樂頌時，教師可以給學生設計課后任務，讓學生在課余時間通過網(wǎng)絡或查閱圖書的方式，了解作品的創(chuàng)作背景，以及所有表達思想情感。通過學生的主動學習，給學生留下深刻的印象。學生需要對音樂作品有更全面的了解，對您的作品有更多的感悟，從深層次的欣賞音樂作品，提高學生的學科素養(yǎng)。

2.2 樹立多元化的審美教育觀念。中職音樂學科教學過程中，合適的審美理念是至關重要的。這不僅會影響到音樂教學實踐中，對學生的思維能力發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。隨著當前科學技術的高速發(fā)展，人們對于藝術的審美傾向有了新的變化。在音樂學科教學過程中，滲透審美教育，需要了解音樂藝術的審美動態(tài)，并積極地與教學實踐相結合，從而有效落實審美教育。在多元化發(fā)展的環(huán)境下，允許不同的學生擁有不同的審美觀念。在音樂學科教學過程中，教師需要為學生營造有利于學生審美教育發(fā)展的多元化環(huán)境氛圍。教師需要充分的尊重每個學生的思想觀念、興趣、愛好等，結合學生的發(fā)展實際，進行藝術教學和審美能力培養(yǎng),引導學生形成健康積極正面的審美價值，并不斷地激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。也要注重通過音樂審美教育，促進學生進行健康發(fā)展。通過審美教育，使學生得到思想教育，使學生樹立正確的價值觀念，并塑造學生高尚人格，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

2.3 創(chuàng)設教學情境落實審美教育。在以往的中職音樂學科教學過程中，教師習慣了以往的教學方式，使得教學方法顯得比較單一。教師在教學過程中，僅僅對學生進行樂理知識的講解，對于學生知識的掌握情況不夠重視。加上中職階段學生年齡因素的影響，學生缺乏自我控制能力。在教學過程中通過灌輸式的教學方式，不僅容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，還容易使學生逐漸失去學習興趣，因此無法實現(xiàn)學科教學目標，取得良好教學效果。教師需要創(chuàng)設一個比較開放融洽的教學環(huán)境氛圍，有效提高學生自身的審美能力。隨著課程改革的不斷推動，教師對于素質(zhì)教育的重視有所提高。教師在教學過程中，幫助學生掌握樂理知識的過程中，還要注重學生音樂審美能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。為了能更好地落實審美教育內(nèi)容，教師應當通過創(chuàng)設音樂教學情境，引導學生走進音樂，體會音樂學科教學中所蘊含的魅力。隨著科學技術的不斷進步與發(fā)展，教師需要將多媒體技術與音樂學科教學相互結合。通過互聯(lián)網(wǎng)以及計算機進行教學，使學生在相應的教學情境當中，能更好地參與音樂學習，也提高學生的鑒賞能力,更好地推動音樂學科教學發(fā)展。

例如，學生在學習《保衛(wèi)黃河》，教師在教學過程中，選擇多媒體教學方式給學生播放視頻和圖片，給學生創(chuàng)設音樂教學情境，進而使學生體會到黃河的雄偉壯闊，學生融入到教師所營造的情境之中,引導學生了解歌曲的背景，讓學生能夠進一步的體會其中的知識內(nèi)容，并理解其中所蘊含的內(nèi)涵。通過這樣的教學方式，教師可以進行知識拓展，幫助學生理解歌曲當中所蘊含的深厚情感。在教學中教師通過多媒體播放可以讓整個歌曲變得更加生動有趣。之后教師再配以相關的圖片和視頻資料，讓學生將歌曲抗日戰(zhàn)爭相關的內(nèi)容相互結合，進而體會祖國的偉大。教師再開展相關的愛國主義教育。良好的課堂氛圍，幫助學生深入學習，通過教學情境創(chuàng)設的方式，增強學生對音樂知識的理解，體會音樂知識當中所蘊含的深后情感，提高音樂學科教學質(zhì)量。在潛移默化過程中，讓學生形成正確的判斷能力，從而提高學生的審美情趣。

2.4 科學引導培養(yǎng)學生音樂審美。在中職音樂教學中，進行審美引導的過程中，教師需要轉變以往的教學方法和理念，讓學生成為教學的主體，從而更加積極自主的開展音樂教學工作。教師在教學過程中，需要有效引導，確保審美教育內(nèi)容，有效地穿插于教學活動當中，不斷地提高學生的學習質(zhì)量，為后續(xù)的審美教育工作奠定基礎。首先，教師需要重視學生思想意識培養(yǎng)，教師可以聯(lián)系生活當中的一些案例進行教學引導。音樂學科與學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系,同樣音樂教學也服務于生活。在教學中通過音樂教學工作的有效進行，可以有效提高學生的綜合能力，讓學生重新認識音樂學科。例如，學生在欣賞《我和你》這首歌曲時。在教學過程中教師需要做好引導工作，作為一名中學生，對這首歌曲已經(jīng)有所了解。并且在日常生活當中也經(jīng)常聽到。這是非常好的教學素材，學生對于曲調(diào)已經(jīng)非常熟悉。但學生對于樂曲的創(chuàng)作背景了解的少之又少。教師需要先對音樂的創(chuàng)作背景進行簡要的分析，整個樂曲當中融入了中文歌詞，以及英文歌詞。整個樂曲當中，傳遞了：同一個世界，同一個夢想的主題。教師在給學生欣賞自己歌曲時，引導學生思考樂曲當中，可以打動人心的部分。之后，引導學生了解歌詞，學生結合歌詞分享自己的觀點。最后，教師加以引導和總結，整個歌曲傳遞了人性與真情。這首歌曲是2008年奧運會期間的開幕曲目，是體育與精神的盛會。整個歌曲超越膚色超越文化，使人產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得了世界范圍的認同。這首歌曲進行審美教育的過程中，教師需要適當?shù)囊龑W生分析歌曲是如何表達思想情感的，特別是樂曲當中有較為舒緩的部分，整個畫面當中呈現(xiàn)出了來自不同地區(qū)的青少年面容與歌曲的主基調(diào)相呼應。為了引導學生更好地參與樂曲欣賞,教師還可以播放奧運會的視頻資料，讓學生對這一盛況有更多的了解，從而提高學生的審美能力。

除此之外，教師在教學中可以開展各類課外活動的形式，對學生實施審美教育。例如，教師在每節(jié)課程開始之前，預留3分鐘左右的時間，讓學生分享自己喜歡的樂曲，并播放出來。在樂曲播放結束之后，學生分享自己對樂曲的感悟。通過這樣的教學方式，提高學生的欣賞能力，更好地挖掘音樂教學的價值。通過潛移默化的方式，提高學生的審美意識，讓學生善于發(fā)現(xiàn)更多與美相關的事物。

2.5 增強學生的學習體驗，激發(fā)學生的審美情趣。在中職音樂學科教學過程中，教師需要不斷地深化學生的音樂學習體驗，進一步的激發(fā)學生的音樂學習積極性，以此獲得更為深刻的審美學習體驗。通過音樂學科的熏陶，讓學生能夠真正的感受到音樂學習的魅力和音樂教育的價值。這一方式能在潛移默化中，讓師生之間進行有效的交流與互動，也能夠引導學生逐漸的走進音樂世界，從而取得良好學習效果。學生逐漸的感受到音樂學科所獨有的教學價值。例如，在引導學生欣賞《春江花月夜》時，教師可以首先讓學生分享自己的想法，之后教師通過播放歌曲的方式，增強學生的學習體驗。搜集學生對于這部分內(nèi)容的學習見解之后，教師給學生展示古詩教學內(nèi)容，讓學生深層次的理解詩歌當中所描繪的美好意境。通過有效教學，使學生真正的體會到詩人的寫作手法，感受其中的美麗景色。在教學過程中需要注重對學生學習過程的引導式，教師需要引導學生感受詩歌當中所蘊含的深層次內(nèi)容。通過歌詞題目，更好地體會整個歌曲內(nèi)容，進而提高學生的審美意識。教師還需要針對逐句內(nèi)容進行引導，讓學生感受其中所蘊含的豐富思想情感。使學生能夠真正的步入的作者所營造的藝術氛圍之中，提高學生的學科素養(yǎng)。

2.6 創(chuàng)新課堂教學方法。在中職音樂學科教學過程中，課堂教學是音樂教學滲透審美教育的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)新課堂教學，能為學生營造更加輕松愉悅的環(huán)境氛圍，更容易激發(fā)學生的音樂學習興趣。而課堂優(yōu)化就是指可以通過教學內(nèi)容優(yōu)化以及教學方法優(yōu)化等方面。教師需要結合學生的實際情況，選擇并補充一些與音樂審美知識相關的內(nèi)容，并設計合適的教學計劃，讓學生的學習方法得到優(yōu)化，更為全面地掌握音樂知識。首先，教師可以運用教學引導法。在審美教學過程中，承擔著非常重要的任務。教師需要通過有效地引導，使學生真正的感受到音樂學習的真正樂趣。這就要求音樂教師在教學過程中，要擁有更敏銳的洞察能力，選擇合適的教學時機，充實教學情境教學過程中，要始終與學生進行交流與溝通，了解學生的心理變化和內(nèi)心想法，實現(xiàn)師生之間的良性互動，從而推動音樂學科教學有效發(fā)展。教師可以結合學生的實際情況，進行有針對性的指導。如此才能夠取得更好的教學成效，有效解決學生在學習過程中所遇到的各種問題，提高學生的審美意識。其次，演唱教學法。這是一種理論與實踐相結合的教學方式，使學生在實踐的過程中獲得良好學習體驗。在演唱教學之前，需要對歌曲的創(chuàng)作背景，作者的相關信息進行滲透，使學生有一個綜合性的了解。之后，介紹學生對歌詞曲調(diào)韻律，進行一系列的分析，使學生能夠真正的體會歌曲當中，所要傳達的思想情感。在歌曲演奏的過程中，教師可以聯(lián)系學生的心理發(fā)展特點，以豐富多樣的形式進行審美教育。例如，組織音樂競賽，獨唱，班級合唱等，不僅可以讓整個課堂變得更加生動有趣，還能夠吸引學生的注意力，實現(xiàn)師生之間的情感交流，以此直增強班級凝聚力。與此同時，教師需要引導學生親身參與到樂曲演唱的過程之中。如此才能夠讓學生在課堂中所學的知識與審美內(nèi)容相互結合，應用于實踐之中，提高學生的審美水平。

結語

綜上所述，在中職音樂學科教學中，有效滲透審美教育內(nèi)容可以，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。通過中職音樂學科教學，不僅使學生具有較強的專業(yè)技能，還需要使學生擁有深厚的音樂基礎知識。在音樂賞析或作品演唱的過程中，可以將學生的思想情感融入其中。在中職音樂教學中滲透審美教育，需要提高學生的審美水平，引導學生在欣賞音樂作品的過程中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的音樂學習熱情。在音樂知識探索與學習的過程中，提高學生音樂素養(yǎng)，推動中職音樂學科教學發(fā)展。