国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

流行音樂在學校音樂教育中的作用與引入

2022-11-20 02:05蘇勤江蘇省無錫市鳳翔實驗學校
教書育人 2022年20期
關鍵詞:流行音樂情感音樂

蘇勤 (江蘇省無錫市鳳翔實驗學校)

流行音樂起源于西方,屬于一種大眾化音樂,具有娛樂性與商業(yè)性兩方面特征,一直以來深受年輕人喜愛。我國流行音樂起步較晚,但近年來開始逐漸在各學校音樂教育中引入,激發(fā)了學生對音樂的學習興趣,有利于建立良好的師生關系。在音樂課堂中引入一些流行音樂,能夠潛移默化地陶冶學生情操,幫助學生減輕學習壓力,放松心情。

一、流行音樂在學校音樂教育中的作用

(一)流行音樂對器樂教學的作用

音樂教育是中小學階段教育的重要課程,也是推動學生各方面發(fā)展的重要組成部分。將流行音樂引入音樂課堂,有利于轉(zhuǎn)變教學方法,提高教學效率。課堂中的器樂教學十分重要,這對提升學生音樂基礎知識有所幫助,過去的器樂教學中,學生普遍對各類器樂不了解,且學習起來難度較大,熱情不足。將流行音樂教學與器樂教學相融合,向?qū)W生講解不同流行音樂使用了哪些器樂,以及這些流行音樂可以使用什么器樂做出改變,讓學生了解各個器樂的特色,加深對器樂音色與音域的理解,提高音樂學習效率。[1]

(二)流行音樂對欣賞教學的作用

作品賞析也是音樂教育的一部分,旨在陶冶學生情操,修養(yǎng)身心,幫助學生緩解日常學業(yè)壓力的同時,提高音樂理解能力與鑒賞能力。這一環(huán)節(jié)教師需要為學生合理地選擇欣賞內(nèi)容,要求所選的作品要有藝術鑒賞價值,情感上也要積極正向,將音樂教育中的欣賞教學與流行音樂結(jié)合起來,可以豐富教學素材,流行音樂更符合中小學生的審美觀點,學生更容易接受。無論是情感上,還是心理上,流行音樂更能引起學生學習興趣,引導學生深入理解來自音樂的情感傳遞。

(三)流行音樂對唱歌教學的作用

音樂教材內(nèi)的音樂內(nèi)容大多數(shù)為樂理知識,有時也包含民族音樂知識,這些內(nèi)容對于學生來說顯得枯燥乏味,教學模式單一,難以激發(fā)學生興趣。學生普遍對唱歌教學充滿興趣,教師可以融入流行音樂元素,學生在聽音樂的同時尋找自己喜愛的明星,在提升學習興趣的同時,模仿明星的演唱方式,學習該明星的其他歌曲,以此提高學校唱歌教學水平?,F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)普及程度提高,人們的生活水平顯著提升,在物質(zhì)生活得到滿足的同時,人們對于精神世界提出了更高的要求,開始關注社會文化生活的豐富?,F(xiàn)階段學生對于音樂演唱與審美偏好有著屬于自己的看法,很多學生偏愛流行音樂,認為流行音樂歌詞朗朗上口,通俗易懂,歌曲旋律優(yōu)美,其中的情感多來自生活,聽起來更加真摯。將流行音樂引入音樂課堂,使其與唱歌教學相結(jié)合,有利于學生在歌唱與表演中盡可能地表達情感,學會如何有感情地去演唱。在這之后,教師可以對學生進行歌譜視唱教學,幫助學生學會識譜,提高音樂水平。除此之外,流行音樂的引入也是為了增強學生自信心,使學生在表演中增強自信,提高音樂表達能力。與其他音樂類型不同,流行音樂具有時代前沿性特點,可以讓學生感受到快樂,從而樂于在集體中演唱,逐漸培養(yǎng)音樂自信心。[2]

(四)流行音樂對創(chuàng)作教學的作用

音樂教學實踐中,創(chuàng)作教學旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力,以及學生對節(jié)奏的把握能力與音樂作品的聯(lián)想能力。將流行音樂引入課堂,有利于激發(fā)課堂活力,引導學生尋找創(chuàng)作靈感。如,在課堂上展示一段最近流行的歌曲,學生欣賞之后再根據(jù)音樂風格與情感表達進行舞蹈創(chuàng)作,提升音樂想象力。創(chuàng)作教學環(huán)節(jié),教師可以鼓勵學生以原有歌曲為基礎進行創(chuàng)編,使流行音樂的旋律、節(jié)奏被二次創(chuàng)作,讓學生意識到音樂的無限可能。流行音樂能夠提升學生音樂素養(yǎng),為接下來的創(chuàng)作教學提供便利條件。傳統(tǒng)認知中,教師和家長普遍認為流行音樂都是無趣低俗的,但隨著音樂行業(yè)的發(fā)展,以及大眾品味的提升,流行音樂開始迎合了大眾的口味,一系列優(yōu)質(zhì)的流行音樂被創(chuàng)作出來。如今周杰倫的音樂被用來作為中小學生的教材素材,甚至出現(xiàn)在試卷中,由此可見,流行音樂也是有教育價值的。教師選擇一些帶有教育意義的音樂,在陶冶學生個人音樂情操的同時,還能鼓勵學生根據(jù)流行音樂完成個人創(chuàng)作。

二、流行音樂在學校音樂教育中的引入

(一)趣味導入,吸引學生的注意力

當前,學校教育存在明顯的應試教學特點,部分地區(qū)已經(jīng)將音樂教育納入考試范疇,而流行音樂的加入可幫助學生緩解緊張情緒。音樂教育中,將其與流行音樂作品融合,教師應關注作品的篩選,使作品更貼近學生興趣愛好。一方面,選擇具有思想性與藝術性的作品,抵制任何內(nèi)容粗俗的音樂,迎合學生身心特點與興趣愛好,引導學生辨別流行音樂中的情感表達。另一方面,選擇具有風格性與音樂性的流行音樂作品,突出流行音樂的藝術特點,不能嚴格按照民樂或古典音樂的篩選要求,而是偏向作品的風格去選擇。多數(shù)流行音樂都以電子樂器伴奏為主,所配置的樂器多種多樣,通過課前導入,彰顯流行音樂的風格特點。為了保障音樂課堂的教學效果,教師應意識到趣味導入的重要性,以此吸引學生注意,在最短時間內(nèi)激發(fā)學生興趣,使學生的思緒快速回到本節(jié)課教學活動中。音樂教育環(huán)節(jié),教師可以在上課前的課間活動播放流行音樂作品,感受與本節(jié)課相關的情感,集中注意力,為接下來的教學奠定基礎。如,學生在學習關于風景的詩詞或者作文時,很多學生表示自己對江南風光的向往,教師可以將流行音樂導入其中,為學生制作多媒體課件,將江南風景圖片搭配林俊杰的《江南》,幫助學生更好地了解江南風光,培育學生對祖國山河的熱愛之情。

依靠流行音樂進行音樂課堂導入,有利于拉近學生和音樂教材的距離,為學生提供更加豐富的想象空間,使教學活動更加連貫。課前導入旨在培養(yǎng)學生學習興趣,聽到流行音樂時,很多學生都會跟著哼唱,在講解關于母愛主題時,可以為學生播放《天下的媽媽都是一樣的》《燭光里的媽媽》這些知名度較高的歌曲,引導學生在觀看MV 的同時調(diào)動情感,并意識到無論是年代多么久遠的音樂,其中的情感表達都是永恒不變的。[3]

(二)情境教學,培養(yǎng)學生的愛國情感

從某種角度來講,音樂是人類情感的傳遞和延續(xù),高品質(zhì)的音樂作品一定是有著豐富情感的。日常音樂教育中,教師應注重對作品情感的挖掘,以此對學生起到教育作用。采用情境教學法,為學生營造特定的情感氛圍,使學生獲得情感體驗,利用流行音樂作品創(chuàng)設情境,使其潛移默化地影響學生情感,幫助學生樹立客觀正確的思想道德觀念與價值觀念,引導學生身心健康成長。音樂教師應時刻具備創(chuàng)新意識,在音樂教學活動中轉(zhuǎn)變教學方式,勇于實踐,以多樣化的教學方式讓學生在多彩的音樂活動中提升音樂素養(yǎng)。由于流行音樂的風格不受限制,教師可以根據(jù)不同類型的音樂展開相對應的教學活動,發(fā)揮流行音樂的環(huán)境渲染作用,將傳統(tǒng)音樂與流行音樂充分結(jié)合,使學生得到情感熏陶。對于一些節(jié)奏感較強或者存在律動性特點的音樂,教師可以為學生創(chuàng)設舞蹈情境,將班級內(nèi)的學生劃分為幾個小組,掌握樂曲節(jié)奏后創(chuàng)設不同的樂曲情境,可以編排舞蹈劇,可以編排音樂劇,通過這種方式感受樂曲節(jié)奏特點。

在國慶節(jié)來臨之際,教師可以為學生導入《中華人民共和國國歌》,向?qū)W生講解這首歌的背景,對學生進行情感教育。隨后為學生展示與國歌同一時期的歌曲《長城謠》,再結(jié)合東北淪陷的歷史背景,營造出充滿時代氛圍的情境,并提出問題,引發(fā)學生思考:“如果你們生活在這樣的時期,請問你們將會怎么做來拯救自己的祖國?”學生紛紛做出回答,表達自己對祖國的熱愛。隨后,教師再為學生播放李玉剛的《萬疆》,通過流行歌曲激發(fā)學生的愛國情感。情境教學法可以說是一種最具有情緒感染力的教學方法,能夠讓學生在集體環(huán)境中潛移默化地接受來自教師的情感暗示,從而獲得情感體驗。將流行音樂作品和情緒相聯(lián)系,有利于學生在接下來的生活實踐中逐漸內(nèi)化情感,再將其上升為道德意識,引導學生樹立正確的價值觀。[4]

(三)節(jié)奏訓練,增強學生的樂感律動

在音樂課堂中,樂感與身體律動也是教師要培養(yǎng)的內(nèi)容。樂感的培養(yǎng)能夠為學生接下來的合唱、獨唱奠定良好的基礎,提升學生音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)樂感與律動的方式有很多,如,在課上做節(jié)拍游戲,跟著流行音樂的節(jié)奏揮舞手臂,對學生進行節(jié)奏訓練,使學生腦海內(nèi)產(chǎn)生定性思維,為后續(xù)的學習奠定基礎,鍛煉手腦協(xié)調(diào),為其他學科的學習提供幫助。

八月時節(jié)教師為學生講解《八月桂花遍地開》相關內(nèi)容,向?qū)W生介紹這首歌曲原本是一首抗戰(zhàn)民歌,為慶祝蘇維埃政府而創(chuàng)作,彰顯革命邊區(qū)人民在當時的喜悅之情,整首歌節(jié)奏歡快。為了幫助學生掌握音樂節(jié)奏,可以先用《小蘋果》進行節(jié)奏訓練,這首歌是四四拍的作品,節(jié)奏輕快,學生可以跟著唱,打節(jié)拍時更加輕松。四四拍的節(jié)奏主要是“強”“弱”“次強”“弱”,學生在“強”和“次強”的時候拍手,在“弱”的時候拍腿,打節(jié)拍時應注意“強”與“次強”的差別。隨后教師再帶著學生對《八月桂花遍地開》這首四二拍的作品進行節(jié)奏訓練。樂感的培養(yǎng)不是一朝一夕就成功的,而是要經(jīng)過長期的訓練,音樂教育應有計劃地對學生展開樂感訓練,在增強學生對音樂學習趣味性的同時,遵循學生自身年齡特點,引入相應的流行音樂,從而提升學生音樂品質(zhì)。[5]

(四)唱跳結(jié)合,促進學生的創(chuàng)造發(fā)展

實際上,唱跳結(jié)合也是音樂作品的一種常見形式,組織學生在音樂作品創(chuàng)編時,需要學生進行個性展示,強化音樂教育對學生的吸引力,鼓勵學生提升個人創(chuàng)造能力。這一時期的學生普遍注意力不容易集中,教師應意識到該階段是學生養(yǎng)成自信心的重要時期,可以組織學生唱跳創(chuàng)編,同時給予學生肯定的評價,讓學生培養(yǎng)自信。引導學生以小組合作的形式進行唱跳創(chuàng)編,讓學生像現(xiàn)在以流行音樂為主的綜藝節(jié)目那樣,將自己當作練習生,在交互交流中進行流行音樂的唱跳創(chuàng)編。創(chuàng)編課中,教師可以為各組學生提供不同的流行音樂作品,如《最炫民族風》《小蘋果》《踏山河》等,學生可以根據(jù)喜好來選擇,組隊后進行作品創(chuàng)作。網(wǎng)絡中有很多關于流行音樂作品的演繹視頻,學生可以通過抖音短視頻平臺學習音樂舞蹈動作,借鑒的同時通過自己的理解來改變,或者教師直接提供某個音樂舞蹈視頻,要求學生進行創(chuàng)編,降低學習難度。這樣的音樂教育方式旨在培養(yǎng)學生個性化創(chuàng)作,引導學生在輕松開放的氛圍內(nèi)輕松學習。

(五)作品賞析,提升學生的學習興趣

流行音樂作品不僅可以提高學生審美能力,強化道德水準,還能夠起到傳承中華民族優(yōu)秀文化的作用,音樂教育中,教師為學生挖掘來自民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品,發(fā)揮音樂育人的作用,使學生在音樂的感染下體會時代的變革,傳承中華民族的家國情懷。作品賞析作為音樂教育的一部分,學生賞析音樂作品能夠提升審美能力,潛移默化地強化美學素養(yǎng),使學生在生活中尋找樂趣,增強對生活的熱愛。

欣賞《東方之珠》《七子之歌》這類愛國主題歌曲時,可以同時為學生播放流行歌曲《我的中國心》《萬疆》等,提出問題:“《我的中國心》這首歌是一首粵語歌曲,但大家能聽出這首歌的情感嗎?”學生查閱關于歌曲的背景故事,了解香港歌手張明敏的作品,感悟來自作者的愛國情懷。

(六)強化認識,依據(jù)教材確定流行音樂教學目標

教師應正確對待流行音樂的積極作用,掌握流行音樂的特點,為學生提供正面積極且有教育意義的流行歌曲,謹防低質(zhì)量的流行音樂滲入課堂。流行音樂種類較多,選擇歌曲時應當根據(jù)學生當下興趣愛好情況,依據(jù)教學目標合理安排教學內(nèi)容。不同類型與風格的流行音樂有著不同的教學方式,教師應把握教學方法,突出流行音樂的積極引導作用,使音樂教育內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡中流傳的歌曲有很多,許多流行音樂傳唱度很高,在很多短視頻中被用來當作背景音樂,教師制訂音樂教學計劃時,應融入積極的音樂作品,比如,汪峰演唱的《我要飛得更高》,這首歌曾經(jīng)是華人十大金曲榜單內(nèi)的歌曲,學生學習后能夠感悟歌詞積極奮斗與拼搏的思想。隨后,再向?qū)W生提供《夜空中最亮的星》,讓學生說出自己對這首歌曲的理解,學會以正確的目光看待音樂作品。

與其他樂曲不同,流行音樂的歌詞內(nèi)容通俗易懂,樂曲旋律和情感表達十分鮮明,該階段的學生在心智方面還不夠成熟,學習音樂作品時無法直接通過歌詞與旋律表達樂曲背后的情感,教師在教學設計環(huán)節(jié),應重視對流行音樂曲目的挑選,盡可能地選擇與教學目標相符合的歌曲。如,欣賞音樂作品《在燦爛陽光下》這首歌曲的時候,教學目標旨在培養(yǎng)學生愛國情感。為了讓學生產(chǎn)生情感的共鳴,可以為學生播放同種類型的流行音樂,在講解樂理知識的同時,與學生探討流行音樂的節(jié)奏,把握其中的音樂元素,引導學生聆聽歌曲,分析歌詞,感受來自歌曲的情感與文化意蘊表達。

總之,現(xiàn)階段社會中的青少年普遍對流行音樂有著濃厚的興趣,流行音樂的蓬勃發(fā)展引起了音樂教育領域的關注。將流行音樂引入學校音樂教育,發(fā)揮流行音樂的積極作用,為學生選擇合適的音樂曲目,科學設定教學環(huán)節(jié),注重趣味導入,創(chuàng)設教學情境,鼓勵學生進行音樂舞蹈創(chuàng)編,從而提高學生音樂鑒賞能力。

猜你喜歡
流行音樂情感音樂
唱片、廣播——西物東漸與中國都市流行音樂的誕生
情感
《悅讀·家》開播激發(fā)愛國愛家情感共鳴
阿多諾流行音樂理論視域下的中國流行音樂思考
詩歌與情感的斷想
臺上
書評|《流行音樂與文化關鍵詞》:為流行音樂研究樹范本
音樂
淺談小學生對流行音樂的興趣
音樂
清水县| 朝阳县| 北海市| 宜黄县| 荃湾区| 灵山县| 洛浦县| 东平县| 大荔县| 恭城| 克山县| 江陵县| 临潭县| 肇州县| 祁门县| 固始县| 西乡县| 中宁县| 台东市| 措勤县| 巴塘县| 南丹县| 乡城县| 汝南县| 长海县| 宣威市| 新巴尔虎右旗| 鹿泉市| 莱芜市| 通江县| 买车| 太仓市| 田东县| 航空| 黄山市| 雷州市| 罗甸县| 江津市| 吉水县| 衡阳市| 青田县|