周財寶

(江蘇省宿遷市泗陽縣王集鎮(zhèn)小學 江蘇 泗陽 223700)

在小學教學中，學生的學習興趣將直接決定著學生的學習效率，排球作為一門體育運動，其本身具有一定的趣味性，但目前在小學高年級教學中，排球成為了一項單方面的教學訓練任務，學生由于大量的訓練會導致個人身心疲憊，出現較大的心理壓力和學習負擔，所以不愿意參與到排球訓練中，針對上述，本文將對小學高年級學生排球訓練興趣的培養(yǎng)展開探討，結合小學生的實際學習狀態(tài)，提出合理的教學方案，希望可為我國小學排球教學提供可靠的教學意見。

1.小學體育排球教學現狀

體育教育是增強學生身體素養(yǎng)的關鍵教學科目，教師為了快速完成教學任務，提高學生的身體素養(yǎng)水平，往往按照教學要求來要求學生完成某一項技術性訓練，以籃球運動教學為例教師往往在教學活動中安排學生反復訓練某一項排球技巧，而排球本身對于學生的技術靈活性要求較高，學生往往無法快速完成訓練任務，因此導致學生會快速對排球運動失去信心和學習興趣，這樣就導致排球教學生成了瓶頸，過度的訓練會導致學生進一步考驗排球訓練。所以為了提高學生的學習效率必須要從學習興趣入手，讓學生保持良好的學習態(tài)度和積極性，這樣才能夠引導學生主動參與到排球訓練中，促使排球訓練趣味化、簡單化，為學生的全面發(fā)展而打下良好的基礎。

2.在排球訓練中培養(yǎng)學生學習興趣的有效對策

2.1 加強訓練活動趣味化。在傳統(tǒng)教學中，教師將排球運動進行分解，對每一項技能和技巧進行全面的講解，學生在結合教師的講解加以訓練。這樣就導致本來有趣的競技運動成為了單一的動作模仿訓練，不僅不利于提高學生的學習興趣，更加導致學生成為了單一的模仿機器，課堂教學枯燥乏味，大大制約了學生學習興趣的發(fā)展。排球是一種體育競技項目，其本身具有一定的趣味性，所以教師在教學活動中只需要簡單的改變教學方法，就可以讓學生體會到教學活動的訓練興趣，特別是在小學高年級教學活動中，學生已逐步進入到青少年時期，對體育運動產生了強烈的興趣和生理需求。

例如，教師可以開展排球的體育訓練游戲，將基本的訓練中加入一些趣味化活動比賽，如：看誰跑得遠、看誰姿勢準，的教學活動。讓學生的體育運動訓練不再是單一的動作練習，而是加入一定的目標和比賽這樣就可以快速提升學生對于排球的學習興趣，讓學生主動參與到排球訓練中，提高訓練的成就感和趣味性，從而激發(fā)學生的練習欲望，促使學生能夠主動練習，提高學習效率。

2.2 增添排球運動意義。傳統(tǒng)訓練模式只要求學生加強訓練，卻沒有告訴學生排球訓練的意義，學生不明白為什么要進行排球訓練，導致學生失去訓練興趣。而排球練習對于小學生來說，不僅可以提升學生的身體素質，還能通過合作練習增進學生與學生間的情感。對于低年級學生來說，同學之間由于相處時間不長還存在一定的陌生感，教師就可以通過組織體育活動來消除同學間的陌生感，拉近學生間的距離，培養(yǎng)學生團隊合作意識，增強學生合作精神。因此，教師在教學中要利用教學來加強學生德育與體育方面的雙重培養(yǎng)。此時教師就可以將我國排球的發(fā)展史以及女排在奧運賽場上的光輝歷史作為有意義的故事講述給學生。利用排球中的名人事件來激發(fā)出學生對于排球的學習欲望，還能夠在課堂教學中為學生播放有關于排球運動的視頻，讓學生觀察排球運動員颯爽的姿勢和技術，從而讓學生能夠將這些排球運動員當成榜樣來學習模仿，在學生心中建立起一個光輝的排球運動員形象，促使學生加強對排球運動的認知和感悟，這樣學生就能夠將排球運動作為一種責任和愛好來進行，行將被動地聽從指導和訓練轉化為主動學習，引導學生逐步愛上排球運動提高訓練效果。

2.3 展開分層化體育訓練。在小學高年級正處于學生身心快速發(fā)展時期，每一名學生由于其生理特點的不同，在排球運動方面將會表現出不同的素養(yǎng)和體育運動能力。所以教師不能夠采用統(tǒng)一的教學目標來展開排球訓練，這樣會導致能力較好的學生快速完成訓練任務，而能力相對較弱的學生卻長期無法達到訓練目標，打擊了學生的訓練信心。因此教師在教學活動中應當開展分層化體育訓練，結合學生的身體體能和身體協(xié)調度，來將學生劃分為不同的學習小組，按照階段來引導學生完成排球訓練。

例如，針對于小學女生教師，就可以降低對于女生的要求，加強對女生的學習指導，幫助學生從害怕排球開始逐步接受排球并且可以利用個人雙手去接觸排球快速尋找到排球的擊打方式和落腳點，讓學生能夠逐步適應由于臺球擊打而造成的疼痛感。而對于男生來說，男生的抗擊打能力和疼痛感的承受能力都相對較高，此時教師就可以提高教學標準，讓學生可以開始去嘗試力量更大的拋擊球，學會掌握擊球的方向和擊球力度。這樣即可將男生和女生的排球訓練相分離，提高學生的學習效率，讓學生可以找準符合個人的訓練方式。

2.4 注重教學方式的改進。教師如果想最大程度地激發(fā)學生學習排球的興趣班，教師需要針對教學方法進行改善。例如改變教學順序，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常采用跑步、跳操的方式進行導入然后直接進入體育動作的教學過程中，雖然達到了熱身的目的，但是并沒有很好地調動學生的學習興趣，因此，在開始的環(huán)節(jié)教師可以通過游戲、謎語、兒歌等方式激發(fā)學生的學習興趣，達到熱身運動的目的。不僅如此，教師在進行排球技術的教學和鞏固練習的過程中，改變以往讓學生自由活動的方式，同樣可以采用游戲的方式來激發(fā)學生的學習興趣，教師讓學生在游戲過程中加強對排球技巧的掌握，這對學生進行排球練習的興趣起到了一定的激發(fā)作用。

以《排球正面雙手墊球》教學為例。正面墊球是排球運動最常用的技術，墊球時的準備姿勢、移動方法等的正確應用，對于傳球、發(fā)球乃至整個排球技術的學習都能起到促進作用。另外，還有助于提高學生神經系統(tǒng)的靈活性，上下肢的協(xié)調性，對培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和集體主義精神方面都具有積極的意義。為了有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生充分掌握正面雙手墊球的技巧，教師在教學過程中就可以采用游戲導入法、講解法、示范法、直觀法、游戲法等教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。首先在開始部分教師采用“擊鼓傳球”的小游戲，讓學生圍成圈教師站在中間，教師將六個排球分發(fā)給任意六名學生，教師哨音開始即為傳球開始信號，學生開始傳球，哨音停止則傳球結束，此時，球落在那六名學生手上則由這六名學生原地縱跳五次。通過游戲導入的方式直接吸引學生的注意力。緊接著通過移動接地滾球、接拋球游戲，提高學生快速移動的能力。然后在動作教學環(huán)節(jié)，教師采用講解法和示范法，分解動作并講解示范正面雙手墊球動作要領，然后讓學生進行自由練習。最后則通過墊球接力賽的游戲，讓學生兩人一組對墊達到三個然后攜手快跑，繞過障礙物回到起點，將球交給下一對同學。運用這樣的游戲方式來保持學生的學習積極性，使學生能夠對所學知識有個鞏固練習。

3.小學生排球訓練興趣培養(yǎng)的具體實施策略

受傳統(tǒng)應試教育的影響，學生只重視學習成績的高低，不重視身體素質、體育技能的發(fā)展，再加上學生對排球運動不熟悉，導致學生一時間也難以引起學習興趣。如果體育課堂教學中不認真學習排球知識，在課后更加不會進行練習，因此，教師在教學過程中要采用不同的方式激發(fā)學生的排球學習興趣。具體實施策略如下。

3.1 情境導入。好的開始是成功的一半。一節(jié)吸引學生的課堂教學內容應當是從課程導入環(huán)節(jié)就快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在課堂教學過程中要充分發(fā)揮課堂導入環(huán)節(jié)的作用，創(chuàng)設與教學內容相符合的情境教學內容，使學生能夠快速激發(fā)學習興趣，為接下來的教學活動奠定基礎。教師在實際教學中可以采用問題導入、故事導入、角色導入的方式來進行導入活動。

首先，是問題導入法。教師在實際教學過程中可以結合教學內容，設計關于排球的趣味問題，通過問題來促進學生的思考與討論，激發(fā)學生的學習興趣。如在課程的開始為學生設計謎底為排球的謎語“一個圓瓜兩面推，只能用手不用腿，推給對方好高興，推不過去好傷悲?！蓖ㄟ^猜謎語來激發(fā)學生對排球的興趣。

其次，是采用故事導入的方式。各種運動健將的故事同樣也是激發(fā)學生對排球練習興趣的有效措施，例如教師為學生講述中國女排獲得三連冠的故事，通過故事的方式引起學生對體育名人的崇拜之情，調動學生學習熱情。采用這樣的教學方式不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以增強學生的愛國主義思想。

最后，則是采用角色導入的方式。學生最喜歡的學習方式就是游戲和競賽，教師引導學生通過角色扮演開展競賽類游戲，對于提高學生的學習興趣是十分有效的。例如開展“投球手”的游戲，讓學生扮演投球手和接球手的角色，將學生分為兩人一組進行游戲，看哪一組在規(guī)定時間內接球和投球的數量多，哪隊就獲勝。

3.2 豐富教學手段。體育教學的方式多種多樣，在課堂教學中教師不僅可以采用情境教學法和游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，還可以在教學過程中融合更多的教學方式，使排球教學課堂變得更加豐富有趣。

第一個方式是教師采用鼓勵的方法激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵具有激勵和肯定的作用，既能夠激發(fā)學生的學習動力，更能肯定學生的學習狀態(tài)。在教師的鼓勵下學生更能發(fā)揮內在潛能，表現出超高的運用水平。同時，在排球練習的合作過程中還能有效培養(yǎng)學生的集體榮譽感，加強學生團隊合作精神的提升。例如在墊球教學過程中，教師為了使學生加強對墊球的聯系，可以通過對連續(xù)墊球次數多的學生發(fā)放獎勵卡的形式，來激發(fā)學生練習的主動性，鼓勵學生加強對墊球的練習。

第二個方式則是采用分層教學方法滿足不同能力水平學生的需求。學生無論是在身體素質，還是學習能力上都大不相同，因此教師在教學過程中要積極采用分層教學的方式，充分突出因材施教的原則，將學生進行合理的劃分，將身體素質強、學習能力強的學生劃分為一組，將學習能力弱、身體素質較弱的學生分為一組，再設計分層的活動內容及任務，滿足學生最近發(fā)展區(qū)的需求。使學生化被動為主動，提升課堂教學效率。

第三個方式則是采用聯想的方式來引導學生體會動作要領。排球教學免不了動作的教學，教師在教學中如果采用生硬的語言進行教學，學生則不能對動作要領進行很好地理解。而如果在教學中教師采用生動活潑的語言，引導學生進行聯想，則可以將動作要領教學變得生動、直觀、有趣。例如在講解上手發(fā)球動作要領時，教師就可以加入口訣的方式“球拋右側右臂抬，右轉胸腹伸展開；全掌推壓成上旋，擊準部位是關鍵?！弊寣W生依據口訣內容進行聯想，在發(fā)球時做屈肘后引的動作，然后在球至最高點時全掌包手擊球。讓學生能夠在發(fā)球練習時不自覺地念起口訣規(guī)范動作。

3.3 構建良好的訓練氛圍。興趣是學生最好的老師，對于教師來說有效激發(fā)學生的學習興趣不難，但是應當如何使學生的學習興趣持續(xù)保持則是教學的難點。在課堂教學中為了使學生能夠保持學習興趣，教師要為學生構建良好的訓練氛圍，滿足學生各個環(huán)節(jié)的需求，使學生在和諧、愉快的氛圍下快樂運動。

在實際教學中，教師首先要通過讓學生體會到成功的喜悅來保持學生學習興趣。學生在運動的過程中通過練習獲得成功，才能形成運動的積極情感，只有學生充分體會到了喜悅的心情，才會調動學習積極性。例如教師在采用分層教學的過程中，教師根據學生的能力設計基礎任務。教師積極鼓勵并引導學生掌握完成任務的方式，學生通過實踐最終完成任務最終獲得成功體驗。同時，教師在教學過程中還需要通過各種游戲、不同的競賽方式，使學生充分融入到體育運動中，使學生充分感受到體育運動的快樂，以達到愉快運動的目的。

不僅如此，對學生進行合理的評價也是激發(fā)學生學習興趣，構建良好的訓練氛圍的方面之一。教師在教學過程中要尊重學生的個性發(fā)展，采用積極正面的語言激勵學生進步，不用攻擊性的語言對學生造成一定的傷害。同時教師還需要用緩和的語氣直接指出學生在運動過程中的不足之處，避免對學生身體造成一定的傷害。

3.4 教師自我提升，完善教學體系。除開課堂氛圍、課堂教學方式以外，教師的個人能力水平也影響著學生學習興趣的培養(yǎng)。生硬死板的教學方式顯然不是激發(fā)學生學習興趣的有效措施，教師在教學中要通過改善自身的教學狀態(tài)、教學語言，潛移默化地影響學生對學習的積極性。在專業(yè)技能方面，教師要不斷完善教學體系的建立，這就要求教師需要具備一定的專業(yè)知識技能，這樣才能依據專業(yè)知識來設計符合學生生長發(fā)育、興趣需求的教學內容及教學環(huán)節(jié)。其次，教師在教學過程中的表情也是影響學生學習興趣的方面之一。教師在教學中是重要采用準確、精練、有趣的語言內容來調動學生的學習興趣，讓學生體會到課堂教學的快樂，主動參與到活動中。教師在整個教學活動中要體現教師的專業(yè)精神及對排球運動的興趣，這樣才能更加有效調動學生的練習積極性。

結束語

排球作為小學體育中重要的教學科目，教師應當發(fā)揮好排球運動的趣味性，增強學生的實際學習體驗，讓學生可以積極主動地參與到排球訓練中。與之同時做好分層化教學，讓每一名學生都可以在個人基礎知識上進行排球訓練，提高學生的學習積極性。