李 黎

(安徽省淮南市壽縣實驗小學 安徽 壽縣 232200)

小學美術教育是一門培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和提高學生的學習興趣的重要課程，最終達到培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力的目的，也是幫助學生在美術教學中發(fā)展德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。通過對小學美術課程的學習，不僅可以提高學生的審美能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，實現(xiàn)其全面發(fā)展。

1.開展鑒賞教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐能力

創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問題便是創(chuàng)意和實踐無法結(jié)合，有的學生空有創(chuàng)意，但卻沒有將創(chuàng)意實踐出來的能力，有的人通過大量的實踐提高了自身的能力，但卻沒有創(chuàng)意，也有的學生沾沾自喜，有創(chuàng)意也有將其實踐出來的能力，但卻不去付出行動，這些都是創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)缺少的表現(xiàn)。而教師通過鑒賞教學，讓學生能夠自身有更加清楚地了解，創(chuàng)意不足的學生通過開闊自身視野，改變思維定式尋找創(chuàng)意，實踐能力不足的學生通過不斷的訓練提升自身實力，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。以美術作品的藝術語言這節(jié)課為例，教師就可以結(jié)合課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。針對學生有創(chuàng)意點但卻不知道如何表達的情況，這一課程能夠給予學生非常大的幫助，這一課程的重點在于如何通過美術來進行表達，如果這是個問題的話，學生可能會回答通過繪畫的方式，這是一個正確的答案，但不完全。美術的表達在于繪畫之中，在于每一個線條之中，一副好的作品必定充斥著作者的情緒，是豪放的也是隱晦的。教師可以讓學生將自己的創(chuàng)意和情緒通過繪畫表達出來，之后通過單獨的輔導來了解學生的想法，并對學生提出針對性的意見，避免學生因為害羞等情緒而無法進行正常的創(chuàng)作，也避免了學生創(chuàng)造中的問題無法解決的情況出現(xiàn)。

2.以趣味性教學為依托，營造和諧的課堂氛圍

在開展美術課堂教學的時候，教師要結(jié)合小學生的性格特征和興趣愛好進行課堂教學方案設計。讓學生在既定的教學范圍內(nèi)學習美術、認識美術、思考美術。因為美術課程與其他課程的不同在于，美術有著明確的教學目標和教學方式，這對于教師來講是一個福音。因為美術目的性較強，特別是針對小學生，美術課程主要是培養(yǎng)小學生的美術感知能力和簡單的繪圖能力，以及基礎的美術理論知識。所以，教師在結(jié)合學生性格特征和興趣愛好的同時，嚴格把控以上三點作為引導方式，便能很好地帶領學生營造和諧高效的課堂氛圍。例如：教師在進行一年級美術《美麗的天空》這節(jié)課的教學時，可以給學生講解關于畫云朵的簡單方法，如簡筆畫畫法，弧線畫法等。這些最基本的畫法是學生能夠及時掌握的。隨后教師再對學生進行引導，如讓學生觀察窗外的云彩，然后提問學生：“大家看到過最美的云彩是什么樣的？”這時候，學生可能會說：“我看到的最美的云彩像棉花糖一樣，看起來軟綿綿的，而且非常大。”這時候，教師便可以得知學生的興趣點，然后根據(jù)學生所提出的“又大又軟像棉花糖一樣的云朵”進行課堂教學。在進行深入引導的時候，教師可以告訴學生，美術的表達方法有很多種，在小學階段，可以使用抽象畫法進行創(chuàng)作。然后讓學生思考，在一大片云彩上可以做什么。這時候，學生可能會說：“我們想在云彩上唱歌跳舞，自由玩耍，然后玩累的就躺在云彩上睡覺?！苯處煹弥獙W生對云彩的幻想之后，可以進行繪畫設計，如告訴學生：“大家可以通過弧線畫法花一大片云彩，然后想象云彩上有很多同伴在玩耍，有跳繩的、有奔跑的、有睡覺的……”隨后，讓學生自己進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，教師不要干擾學生的思路，要讓學生將自己內(nèi)心的想法通過畫筆表達出來。

3.拓展實踐教學活動，鍛煉學生的創(chuàng)新能力

要想有效培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，還需要小學美術教師能夠注重遵循理論與實踐相結(jié)合的教學原則，進而可以在教授理論知識的基礎上，積極拓展實踐教學活動，讓學生能夠發(fā)揮自身的學習主體性，運用各種美術工具或是材料來選擇自己喜歡的繪畫方式，主動地參與到美術實踐活動中。從而能夠讓學生大膽地發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，親自動手去感受美術創(chuàng)作的樂趣和魅力，進而可以在鍛煉學生繪畫技巧的同時，還能夠有效提升學生的美術表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。例如，教師在執(zhí)教《畫汽車》一課時，就可以依據(jù)優(yōu)勢互補的原則將學生分為若干個創(chuàng)作小組，并要求各小組成員能夠結(jié)合自身的實際生活經(jīng)歷，共同討論所要設計的汽車的外觀，并親自動手運用美術材料來進行創(chuàng)作，最后要依次進行展示和交流。

4.聯(lián)系現(xiàn)實生活,提升核心素養(yǎng)

小學生的身份不僅僅是學生，也是社會中的一份子，提升核心素養(yǎng)不能脫離現(xiàn)實生活，而且美也是來源于現(xiàn)實生活，所以美術教師應注重將美術教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓美從生活中來，再到生活中去，提升學生感知現(xiàn)實生活中美的能力，并從生活中得到啟發(fā)。如果在美術教學的過程中，與現(xiàn)實生活脫離開來了，學生就不能將學到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣美術教學就只是流于表面，并且在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面也沒有發(fā)揮出應有的作用。只有將美術教學和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能在真正意義上提高學生的品味，提升自身的美術修養(yǎng)，并基于現(xiàn)實生活展開豐富的想象，激發(fā)創(chuàng)造力。小學的美術教師要鼓勵學生多多觀察周圍的事物，并對其進行藝術創(chuàng)造。比如在學習《漂亮的建筑》時，老師要鼓勵學生對周圍美的建筑進行觀察，觀察其外觀、結(jié)構(gòu)等的特點，并運用想象力發(fā)現(xiàn)建筑與其他生物外形之間的聯(lián)系，使學生感受到建筑的趣味性，培養(yǎng)學生對于建筑藝術、大自然的喜愛之情。然后再進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，設計有趣的建筑。將美術教學和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教師要突破課堂的空間限制，讓學生與社會和自然建立聯(lián)結(jié)，讓學生立足于現(xiàn)實，感受到現(xiàn)實世界的美，進而進行自由發(fā)揮，提升學生的創(chuàng)造力。

5.結(jié)合動畫講基礎，培養(yǎng)圖像識讀素養(yǎng)

對于飽含藝術元素與創(chuàng)造性思想的美術課程來說，學生所表現(xiàn)出來的基礎技能、審美品位是影響教學活動的重要元素，具有扎實基礎的學生才具備深入學習美術知識、美術技巧的必要條件。由此，在開展美術教學工作的過程中，教師必須做好學生美術基礎的培育工作，豐富學生的美術靈感。教師可圍繞學生的圖像識讀素養(yǎng)開展教學活動，結(jié)合動畫材料完善美術教學指導工作，一方面，利用動畫幫助學生掌握不同的美術作品的表達技巧，另一方面，結(jié)合動畫的表現(xiàn)特點幫助學生積累美術靈感。教師可導入經(jīng)典動畫《葫蘆娃》，對動畫中有關角色的配色特點進行分析，幫助學生在解讀角色特點的同時分析不同顏色的表達效果。在觀察圖片的過程中，學生結(jié)合圖片材料給出不同的美術學習結(jié)論：蛇精與蝎子是邪惡的，所以它們的配色以黑色、紫色等深色調(diào)為主，代表著黑暗、壓迫，葫蘆娃是正義的，代表著活潑、生命、勇敢與希望，所以他們的配色比較鮮艷。在分析角色的過程中，學生能夠結(jié)合動畫角色的行為特點、性格特點對其配色進行分析，在解讀圖片作品的同時加深自己對于配色知識的了解。通過學生喜聞樂見的動畫角色開展美術教學活動，加深學生對于基礎知識的理解，能夠在短時間內(nèi)提升學生的基礎水平，進而為后續(xù)的美術教學活動做好奠基。

6.開展自主學習，探索圖像識讀和美術表現(xiàn)知識

自主學習是提高小學與美術教學效率的重要方式，在開展美術教學活動是教師應當引導學生通過自主學習的方式提高圖像識讀能力，并主動美術表現(xiàn)方面的知識。教師應當積極構(gòu)建小學美術翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生在課前自主預習環(huán)節(jié)，了解美術的基礎知識，并且在課堂上主動與其他同學分享和交流，通過這樣的形式不斷凸顯學生的主體價值，讓學生能夠根據(jù)自身對美術知識的探索，不斷強化圖像的適應能力。此外，教師還可以在課堂上組織合作探究活動，讓學生能夠借助集體的力量對美術知識進行深入的探索，并以此為基礎，讓學生了解不同美術作品的表現(xiàn)方式，在良好的學習氛圍中不斷豐富知識儲備。

7.通過良好的評價，讓學生獲得美術自信心

在美術課堂中，教師對學生的良好評價是必不可少的。因為，評價既能促進學生的良好發(fā)展，又能提高教師美術課堂教學質(zhì)量，從而提升學生的美術素養(yǎng)。基于這種情況，學生無論是在創(chuàng)作過程中，還是展示自己的作品時，教師都應積極地評價學生，以此讓學生感受到自己在美術中的存在感，從而進一步對美術學習的興趣更加激昂，并不斷引導學生形成正確的審美觀。例如，在學習剪紙內(nèi)容時，為了讓學生了解剪紙這一中華傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷，提升剪紙課程的文化內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手能力，熱愛生活的情感。上課之初，借用課件展示欣賞優(yōu)秀作品，接著教師動手剪了一個小作品，孩子們受到啟發(fā)，也想動手試一試，他舉起手說：“老師，我也想試一下?！蔽椅⑿χf：“好的。”我讓部分孩子們大膽上臺來試一下，在剪紙的過程中，我適當給予了他引導和鼓勵。這樣的設計，既讓學生積極自主地探索新知識，培養(yǎng)了學生動手能力，又能不斷提高他們的審美觀。

8.教學手段現(xiàn)代化，豐富學生體驗

美術屬于視覺藝術，需要通過視覺途徑來獲取信息，然而，傳統(tǒng)的美術課堂教學方法往往是“填鴨式”，使得教與學這個過程變得枯燥、沉悶。圖像識讀是核心素養(yǎng)其中的一個方面，隨著現(xiàn)代信息技術在教學上的應用，可以很好地體現(xiàn)。信息技術應用能力提升工程開展以來，多種APP軟件在課堂上普遍使用，使得課堂教學的方式跟以往相比變得直觀、形象，生動有趣的圖像充分調(diào)動了學生的視聽感官，愉悅學習的情緒，增強教學效果，促進學生的創(chuàng)造能力。

教學過程中，還可以利用軟件設計一些鞏固知識的小游戲，令枯燥的知識變得簡單易懂，在表現(xiàn)書包的大體結(jié)構(gòu)，以及如何生動形象地刻畫細部特征上，達到了很好的學習效果，較容易地掌握教學的重、難點。

9.充分挖掘民間工藝美術，幫助學生了解傳統(tǒng)文化

民間工藝美術作品是中國古代勞動人民在勞動與生活中創(chuàng)作的，具有濃烈的民族氣息，曾經(jīng)運用在生活中的方方面面。這些作品蘊含著豐富的人文精神和地域特色，教師在教學過程中要充分發(fā)掘其精神價值和藝術價值，讓學生了解并學習其中的傳統(tǒng)民族藝術技巧，體會古代勞動人民的智慧與精神。

例如在教《我設計的服裝》時，教師可以在班級中組織進行自主學習，讓學生們發(fā)揮自己的想象，制作體現(xiàn)自己想法和審美的服裝。借此機會，通過多媒體展示讓學生充分了解中國各個民族服裝的風格區(qū)別，了解各民族之間的文化交流，拓展學生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。這種教學能夠深層次提升學生對于傳統(tǒng)文化的認識和自身的文化素養(yǎng)。

10.建設開放式課堂，豐富課堂形式

在如今社會快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)小學美術課堂教學方式已無法適應學生的學習與社會的需求，并且無法真正培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。所以，為保證學生能夠在小學美術課堂當中學習更多知識，不斷提升學生的核心素養(yǎng)，教師需要通過多元化的教學方式，為學生構(gòu)建開放式課堂，增強課堂趣味性，同時豐富教學內(nèi)容，增強學生對美術學習的興趣。在開放式課堂的構(gòu)建中，需要教師對學生的學習情況以及教材情況等有一定的了解，保證課堂內(nèi)容符合教材內(nèi)容與學生的學習。這樣才能夠鍛煉學生的自制力、集中力等，不斷提升學生的核心素養(yǎng)。比如，在保證學生安全的前提下，可以組織學生到美術館進行參觀，觀看美術館當中的優(yōu)秀作品。在美術館作品觀看過程中，學生將會集中注意力，因為美術館是較為安靜的地點，禁止在其中大聲喧嘩，所以，學生的性格與耐性將會得到鍛煉。

再如，在學習小學美術《拓印樹葉真有趣》這一課內(nèi)容時，教師可通過該課堂，讓學生對不同的樹葉進行觀察、研究與組合，進而激發(fā)學生的想象力，對事物能夠進行相應的想象與聯(lián)想等，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。所以，教師可以帶領到學生到校園中尋找樹葉進行觀察，掌握不同樹葉的特點，并且針對本節(jié)課教學內(nèi)容組織比賽。比賽內(nèi)容則是讓學生通過尋找學校中不同的樹葉，組成不同的形狀。最終，學生可以通過自身的想象與實際操作，組成不同的形狀。對取得比賽勝利的學生，教師需要給予一定的獎勵，增強學生自信心。通過構(gòu)建開放式美術課堂，提高學生的動手操作能力、實踐能力、思維能力等，從而提升學生的美術核心素養(yǎng)，為學生未來更好地學習奠定基礎。

11.聯(lián)合實際，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

為了能夠更好地幫助學生培養(yǎng)小學美術課堂教學相關的核心素養(yǎng)能力，構(gòu)建高效課堂，教師需要引導學生能夠通過發(fā)現(xiàn)生活當中的美術資源才來幫助學生完成真實生活體驗與實際美術知識間的相互聯(lián)系。教師通過切合不同學生在實際學習生活當中的不同興趣，充分激發(fā)學生對于美術藝術的自我表達意愿，讓學生能夠深入探究課本當中的相關知識，并通過結(jié)合自身的獨特生活體驗完成具有自身創(chuàng)作特點的實際美術作品。在這樣的整體學習過程當中，學生能夠更好地理解藝術作品的全部形成過程，不僅大大提升了學生的藝術鑒賞水平，也能夠系統(tǒng)性提升學生在美術學科方面的核心素養(yǎng)能力，從而構(gòu)建更加高效的教學課堂。

例如在進行《生活中的線條》這一小學美術實際課堂教學過程中，教師可以通過學生之間的分組討論，讓學生們對于自身的實際生活體驗進行回憶和總結(jié)，并將自身印象最深刻的線條內(nèi)容進行分享。教師可以在學生進行作品創(chuàng)作的過程中，根據(jù)學生的創(chuàng)作目的進行指導工作，通過結(jié)合實際小學美術課堂的相關知識，幫助學生在實際創(chuàng)作的過程中理解用知識的相關應用，從而大大提升了學生的美術核心素養(yǎng)能力。

12.采用小組合作學習，提高表現(xiàn)能力

在課堂教學中，教師要注重提高學生的交流、溝通能力，讓學生在美術課堂中不斷自我提高。在課堂中，教師要把握明確的教學方向，以學生為基礎開展教學，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力。要想提高美術課堂教學質(zhì)量，采用新穎的教學模式是比較關鍵的。小組合作學習能夠促使學生在合作探究中樹立合作的意識。小學生年齡相對較小，在學習中往往自主性不強，需要教師在美術課堂活動中進行引導。在小組合作學習模式下，學生之間形成合作的狀態(tài)，相互交流，彼此促進，能夠改變學生學習美術知識的方式，讓學生在合作探究中提升美術表現(xiàn)力。調(diào)動學生在小組合作中運用自己的認知，掌握相應的作畫技巧，展現(xiàn)自己的繪畫思維和內(nèi)容，這對實現(xiàn)高質(zhì)量教學的目標具有積極意義。在《指墨畫》一課教學中，教師可以先為學生準備好材料、工具，然后講解理論知識，讓學生在掌握相應理論知識的基礎上展開創(chuàng)作。在小組合作的寬松環(huán)境中，學生的思維能夠得到發(fā)散，創(chuàng)新意識也能得到強化，學生發(fā)揮想象力合作創(chuàng)作，這一過程對學生美術表現(xiàn)能力的培養(yǎng)具有良好的促進作用。

13.活用各種繪畫工具，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在美術教學上可以借助各種工具和材料，鼓勵學生用自己喜歡的繪畫方式，表現(xiàn)同一個主題。讓學生主動參與進來，運用自身對事物的認知去表達，用自己的雙手去創(chuàng)作，而不是用教師的認知去幫助學生畫形象，讓學生自己觀賞臨摹。更可以帶領學生去觀察實物，引導學生自行畫出輪廓，再鼓勵學生自主補充，切身感受藝術的美妙。

在美術教學過程中，教師要注意的是教會學生繪畫的技巧和方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出更美的作品。除了利用書本中的內(nèi)容外，更可以在網(wǎng)絡中下載知名的國際獲獎作品，通過講解讓學生感受美，多變的畫風，夸張和充滿想象力的表達手法，在潛移默化中提升學生的鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力從而提高學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在小學美術教學實踐中，教育工作者要積極負責地改進教學方法、教學內(nèi)容，優(yōu)化自身的教學理念，告別傳統(tǒng)保守的教學時代，大步朝前跨入新時代、新征途，以學科素養(yǎng)作為主要教學目標。使學生在課堂上感到欣喜的同時還能感受美術的高尚，有效提升學生的美術水平和綜合能力，呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高效率的小學美術教學水平。